劉漢蘭

【摘要】：微課主要是指教師在課堂內(nèi)外具有針對性的短時(shí)間教學(xué)計(jì)劃明確目標(biāo)的一種教學(xué)方式，便稱之為微課。在科技發(fā)展的今天，信息技術(shù)也在不斷成長革新，而微的時(shí)代也給小學(xué)教育注入了新的生命，也帶來新的技術(shù)，也為了小學(xué)的改革和創(chuàng)新帶來了契機(jī)?；诖?，微課正以其獨(dú)特的優(yōu)勢需求特點(diǎn)引入到小學(xué)信息技術(shù)課程的教學(xué)中，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中主動(dòng)，也使教師的教學(xué)和學(xué)生的學(xué)習(xí)雙向提高，同時(shí)更促進(jìn)了信息技術(shù)的發(fā)展以及在課堂上的改革。

【關(guān)鍵詞】：微課：教學(xué)方式：信息技術(shù)：小學(xué)

小學(xué)信息技術(shù)的教學(xué)改革在現(xiàn)階段來說，對教學(xué)模式的革新探究，與時(shí)俱進(jìn)以適應(yīng)社會變化發(fā)展的今天，以更快更好適應(yīng)學(xué)生，更加提高教學(xué)效果已刻不容緩。將微課與小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)相結(jié)合的理念，會對小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)帶來新鮮的血液 ，并能讓學(xué)生更好的使用和掌握信息技術(shù)的能力。

一、微課教學(xué)的特點(diǎn)

微課，又稱之為微課程，指的是通俗易懂的微型網(wǎng)絡(luò)視頻課程。微課最主要的核心在于微視頻，它是根據(jù)教材的難重點(diǎn)將散亂知識凝聚并制成微視頻。微視頻具有反復(fù)播放的特點(diǎn)，這有利于學(xué)生探索和研究，也為學(xué)生了解和學(xué)習(xí)提供了一個(gè)好的模式。而微課的主要特點(diǎn)主要有：微課的教學(xué)內(nèi)容不是千篇一律，而更多是由多的小知識點(diǎn)結(jié)合成的面；教學(xué)內(nèi)容難重點(diǎn)有跡可循；課程授課時(shí)間精簡短暫，讓學(xué)生能適應(yīng)把碎片化的知識點(diǎn)形成獨(dú)有的結(jié)合面，也更有利于瀚海學(xué)子的取長補(bǔ)短；因此，微課正以它獨(dú)有的自身特點(diǎn)在對學(xué)生正常的學(xué)習(xí)產(chǎn)生重要的變化，也對教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生重要影響。

二、微課教學(xué)在小學(xué)信息技術(shù)中的應(yīng)用

（一）信息技術(shù)微課的教學(xué)設(shè)計(jì)理念

總體來分析，對于小學(xué)信息技術(shù)的微課展開教學(xué)應(yīng)該從以下幾個(gè)切入點(diǎn)進(jìn)行了解分析：

1.教學(xué)核心要明確，即主題明朗。微課的教學(xué)核心不能含糊不清，也不能冗詞贅句，而要精簡求精一針見血。

2.教學(xué)時(shí)間要精簡，即時(shí)間合理適中。小學(xué)生因?yàn)樽钥亓Σ粡?qiáng)而導(dǎo)致注意力不容易集中，因此對于教學(xué)內(nèi)容的難易要做到循序漸進(jìn)張弛有度。

3.教學(xué)言語簡短意賅，即言語要合理得體。由于微課的時(shí)間安排不是很充足，因此對于語言的控制和把握就格外重要，言簡意賅地使學(xué)生能最大的學(xué)到知識要點(diǎn)。

4.教學(xué)課程方式不要規(guī)行矩步如出一撤，即授課方式應(yīng)該多樣化。

5.教學(xué)課程要重視錯(cuò)落不齊，即了解學(xué)生的基本情況對癥下藥。學(xué)習(xí)的方式因人而異，應(yīng)該充分根據(jù)每一學(xué)子的獨(dú)特價(jià)值施以引導(dǎo)，讓每一個(gè)學(xué)生都能在學(xué)習(xí)中找到屬于自己發(fā)展的價(jià)值。

6.教學(xué)課程應(yīng)該有獨(dú)特的授課資源方式，即以何種形式去教學(xué)。才能讓學(xué)生達(dá)到自己潛能發(fā)揮的最佳效果[1]。

（二）信息技術(shù)微課的教學(xué)制作要素

作為優(yōu)秀的信息技術(shù)微課教學(xué)課程應(yīng)當(dāng)滿足以下幾個(gè)要素：首先要具有鮮明的核心要素，即課程主題的明確，高清的畫面以及利索干凈的聲音，而這一切都要簡單明了通俗。其次微課的制作方式要豐富多彩，不要機(jī)械的重復(fù)加工，失去鮮活的生命力。

（三）、微課教學(xué)在小學(xué)信息技術(shù)中的實(shí)踐策略

微課在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)的應(yīng)用中，每個(gè)學(xué)生的基礎(chǔ)知識構(gòu)成是不一樣的，因此在微課教學(xué)的過程中，教師應(yīng)當(dāng)平等開放的分層教學(xué)資源體系，以便促進(jìn)學(xué)生之間的共同進(jìn)步。對于微課的分層教學(xué)資源方式，能夠?qū)⑽⒄n的特點(diǎn)引到教學(xué)的分層學(xué)習(xí)中，而這來源主要依據(jù)教學(xué)內(nèi)容的難重點(diǎn)突出以及學(xué)生學(xué)習(xí)水平能接受的可控知識點(diǎn)來決定。教師也可以依據(jù)分析的知識要點(diǎn)結(jié)合學(xué)生的心理狀態(tài)來設(shè)計(jì)出與之相對應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容與學(xué)習(xí)計(jì)劃。同時(shí)，在設(shè)計(jì)微課教學(xué)內(nèi)容的同時(shí)，要保證好教學(xué)計(jì)劃設(shè)計(jì)清晰布局合理之外，也要制定出相應(yīng)學(xué)習(xí)計(jì)劃以保證學(xué)習(xí)效果有反饋等。

（四）微課教學(xué)在小學(xué)信息技術(shù)中的教學(xué)手段

微課教學(xué)在小學(xué)信息技術(shù)中的應(yīng)用，將有利于提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)和探討的興趣，也有利于教師將辛苦制作的微課作為一種教學(xué)的方式，讓學(xué)生有提高自己的機(jī)會。因此教師要不斷完善教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)內(nèi)容，以提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和探究能力。教師也可通過典型的成功案例進(jìn)行演示，讓學(xué)生初步了解微課教學(xué)課程內(nèi)容的重要性以及學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方向性。

三、微課教學(xué)在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中的意義

1.微課教學(xué)的特點(diǎn)與方式能更好的培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力以及探究能力。因此，微課教學(xué)在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)過程中，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)教師應(yīng)當(dāng)以微課教程的設(shè)計(jì)以及對學(xué)生學(xué)習(xí)過程還有結(jié)果進(jìn)行綜合性的評價(jià)和指導(dǎo)，而學(xué)生的重點(diǎn)要?jiǎng)?wù)便是在完成規(guī)定學(xué)習(xí)任務(wù)計(jì)劃時(shí)，應(yīng)當(dāng)自主選擇較好較合適的微課學(xué)習(xí)。這樣的方式不僅能夠讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)還能使學(xué)生清醒的認(rèn)識到知識點(diǎn)的掌握基本情況。而對于基礎(chǔ)不是很牢固的學(xué)生來說，反復(fù)的視頻學(xué)習(xí)可以幫助提高掌握有效的知識點(diǎn)和知識面，從而縮短學(xué)生們之間固有存在的那種差距以降到最低。

2.微課教學(xué)特點(diǎn)與方式能夠有效減輕和防止教師因重復(fù)所帶來的教學(xué)壓力。由于小學(xué)信息技術(shù)的師資學(xué)源存在不足，以至于教師在教學(xué)的時(shí)候或多或少的選擇重復(fù)性教學(xué)，因此導(dǎo)致教師教學(xué)壓力比較大。而教師可以通過自己本身掌握以及固有的專業(yè)技術(shù)優(yōu)勢，將小學(xué)信息技術(shù)通過微課的形式教學(xué)以方便減輕在教學(xué)過程中有形無形的壓力，從而將精力也可抽出研究微課程的教學(xué)設(shè)計(jì)，并對在學(xué)習(xí)的過程中存在的實(shí)際問題進(jìn)行點(diǎn)評和分析，最后做出相應(yīng)的總結(jié)。微課程教學(xué)由于其內(nèi)在的知識點(diǎn)集中精簡靈活多樣的特點(diǎn)，因此可以有效的提高教師完成教學(xué)任務(wù)以及學(xué)生完成學(xué)習(xí)的進(jìn)步和知識點(diǎn)的掌握。隨著網(wǎng)絡(luò)的快速發(fā)展和普及，各種網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺如雨后春筍般漸漸興起，也因微課程因其自身特別以及獨(dú)特廣泛的發(fā)展前景，沒有理由不去相信微課程對信息技術(shù)的前景將會更加美好，讓人更加輕松愉快的學(xué)習(xí)[2]。

四、結(jié)束語

微課教學(xué)在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用效果是非常明顯直接的，而在小學(xué)信息技術(shù)中學(xué)習(xí)探究微課程也是有利于提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力以及使教師的壓力可以得到釋放，更有利于建立起微課視頻教程學(xué)習(xí)視頻的資源寶庫，也有利于鍛煉學(xué)生的知識獲取獨(dú)立的另外一種方式。總之，微課程是系統(tǒng)的知識整理，也是教學(xué)與信息技術(shù)相結(jié)合而產(chǎn)出的一套方法與理論，能高效的提高小學(xué)信息技術(shù)的整體教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)方法。

【參考文獻(xiàn)】

[1] 趙文珍.微課在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用分析[J].讀寫算（教研版），2015，5（10）：348.

[2] 劉妍.淺談小學(xué)信息技術(shù)微課教學(xué)實(shí)踐研究[J].中國信息技術(shù)教育，2014，（16）：150-150