羅桑

摘要：高中物理很重要的一個(gè)內(nèi)容就是對(duì)概念的教學(xué)，概念教學(xué)話題始終是物理教學(xué)中的難點(diǎn)、熱點(diǎn)，是一個(gè)永恒的主題，而核心概念的教學(xué)更是概念教學(xué)的重中之重。為探求高中物理核心概念教學(xué)的有效方法，尋找核心概念教學(xué)與高效課堂整合的切入點(diǎn)，為教師在課堂教學(xué)改革的實(shí)踐中提供理論與實(shí)踐的指導(dǎo)，創(chuàng)建概念教學(xué)的高效課堂。本文探究了利用核心概念教學(xué)提高高中物理教學(xué)效率的方法。

1引言

在物理教學(xué)中，物理概念的建立不是通過(guò)師生之間的互動(dòng)就能建立起來(lái)的。大量研究表明，在傳統(tǒng)教學(xué)模式中，教師教和學(xué)生學(xué)之間是存在差距的。這是因?yàn)閷W(xué)生在學(xué)習(xí)物理之前，頭腦中已經(jīng)存在了對(duì)生活中一般物理現(xiàn)象的直覺(jué)認(rèn)識(shí)，然而這些直覺(jué)認(rèn)識(shí)和科學(xué)概念往往是不一致的。這些直覺(jué)認(rèn)識(shí)的特點(diǎn)是：（1）是學(xué)生頭腦中強(qiáng)烈具有的一種穩(wěn)定的認(rèn)知結(jié)；（2）不同于專家的概念；（3）會(huì)對(duì)學(xué)生如何理解自然現(xiàn)象并做出科學(xué)的解釋產(chǎn)生重要影響；（4）必須被克服、避免或消除，以使學(xué)生接受科學(xué)的理解。高中物理核心概念的有效教學(xué)要求教師了解學(xué)生之前的直觀認(rèn)識(shí)，采取相應(yīng)的教學(xué)策略，使學(xué)生對(duì)物理概念的構(gòu)建有更深的了解。形成知識(shí)結(jié)構(gòu)的緊密性。

隨著我國(guó)教育改革的進(jìn)行，一些熱點(diǎn)依然存在，這些挑戰(zhàn)包括怎樣幫助學(xué)生圍繞高中物理核心概念建構(gòu)、組織頭腦中的知識(shí)，怎樣加強(qiáng)對(duì)知識(shí)的深入理解和遷移應(yīng)用，并為他們的未來(lái)的學(xué)習(xí)和工作打下良好的基礎(chǔ)，所有的努力都要有利于使學(xué)生從記憶事實(shí)到理解概念的轉(zhuǎn)變。要服務(wù)于我國(guó)以發(fā)展學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為宗旨的課程理念和改革方向。

2高中物理核心概念教學(xué)的重要性

一方面，核心概念是物理學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，可以鞏固學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)。通過(guò)講解核心概念，能夠使學(xué)生更加牢固的掌握物理的定義、定理。為他們的應(yīng)用打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。核心概念是學(xué)習(xí)物理的基礎(chǔ)，學(xué)習(xí)核心概念，可以使學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握由感性向理性、由直觀向抽象、由分散向系統(tǒng)的轉(zhuǎn)變。使學(xué)生更好掌握物理知識(shí)的脈絡(luò)。另一方面，加深對(duì)核心概念的學(xué)習(xí)，可以提高學(xué)習(xí)效率。使學(xué)生發(fā)現(xiàn)物理現(xiàn)象和物理原理之間的內(nèi)在聯(lián)系。從而實(shí)現(xiàn)物理知識(shí)的聯(lián)想和遷移，進(jìn)而達(dá)到舉一反三的效果。

3利用核心概念提高高中物理教學(xué)效率的方法

3.1實(shí)施趣味教學(xué)，營(yíng)造良好氛圍

在傳統(tǒng)的物理教學(xué)中，教師對(duì)核心概念的講解非常死板抽象，致使課堂氣氛死氣沉沉。導(dǎo)致學(xué)生沒(méi)有學(xué)習(xí)的積極性。為了改變這一情況，教師應(yīng)該開(kāi)展趣味教學(xué)，了解學(xué)生的興趣。通過(guò)營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。比如，在講解“牛頓第三定律”的時(shí)候，如果教師給學(xué)生放映一段反應(yīng)“牛頓第三定律”的動(dòng)畫(huà)視頻，而不是采取生搬硬套的教學(xué)模式。讓學(xué)生在觀看視頻的過(guò)程中，了解定理的實(shí)質(zhì)，體會(huì)作用力和反作用力之間的關(guān)系，改變傳統(tǒng)的機(jī)械講解，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高教學(xué)的實(shí)效性和趣味性。

3.2實(shí)施啟發(fā)教學(xué) 引發(fā)學(xué)生思考

為了迎合新課標(biāo)的需求，在高中物理核心概念教學(xué)中，教師要起到引導(dǎo)啟發(fā)的作用，鼓勵(lì)學(xué)生去動(dòng)手、動(dòng)腦。使學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中體驗(yàn)知識(shí)、構(gòu)建知識(shí)、應(yīng)用知識(shí)。使學(xué)生不僅學(xué)習(xí)到知識(shí)，還要培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。例如，在解“動(dòng)量守恒定律”的時(shí)候，如果教師直接給出概念內(nèi)容，就會(huì)很難調(diào)動(dòng)學(xué)生思考的積極性。相反，如果教師讓學(xué)生自己動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生根據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和具體的數(shù)據(jù)來(lái)討論。然后總結(jié)出“動(dòng)量守恒”的概念及條件，這樣不僅可以提高學(xué)生動(dòng)手能力，還可以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。在提高核心概念教學(xué)效率的同時(shí)，也提高了學(xué)生的綜合能力。

3.3控制知識(shí)形成過(guò)程

在新課標(biāo)中，更注重學(xué)生知識(shí)面是擴(kuò)展。因此在物理核心概念的教學(xué)中，要讓學(xué)生了解物理概念的產(chǎn)生、發(fā)展和完善的整個(gè)過(guò)程，使學(xué)生不只是局限于對(duì)概念內(nèi)涵的理解。因此，教師在導(dǎo)入概念時(shí)，要充分考慮學(xué)生原有的知識(shí)結(jié)構(gòu)，保證新知識(shí)和舊知識(shí)之間有一個(gè)銜接。例如，在講解《揭開(kāi)電和磁關(guān)系的奧秘》這一章時(shí)，教師在講解電磁感應(yīng)定律時(shí)應(yīng)該帶領(lǐng)學(xué)生回顧第三章電磁感應(yīng)現(xiàn)象和安培定律的內(nèi)容，將其和電磁感應(yīng)定律相對(duì)比，學(xué)生能夠清晰認(rèn)識(shí)到兩個(gè)定律之間的異同，在鞏固舊知識(shí)的同時(shí)也方便學(xué)生理解新知識(shí)。

3.4實(shí)施遷移教學(xué) 發(fā)現(xiàn)內(nèi)在聯(lián)系

在高中物理教材中，各個(gè)板塊之間有著密切的內(nèi)在關(guān)系，因此，教師在教學(xué)中不應(yīng)該把各個(gè)板塊之間孤立起來(lái)。應(yīng)該實(shí)施遷移教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)不同板塊之間核心概念之間的關(guān)系。讓學(xué)生在完善知識(shí)結(jié)構(gòu)、理清知識(shí)脈絡(luò)的同時(shí)，完成知識(shí)的遷移。讓學(xué)生通過(guò)已學(xué)知識(shí)來(lái)加深對(duì)新概念的理解。讓學(xué)生學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)和總結(jié)物理學(xué)習(xí)的方法和規(guī)律。例如，在講解“動(dòng)量守恒定律”的概念的時(shí)候，教師可以讓學(xué)生先回憶之前學(xué)過(guò)的“機(jī)械能守恒定律”和“能量守恒定律”的概念，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)三者進(jìn)行比較，總結(jié)他們之間的聯(lián)系和區(qū)別。遷移教學(xué)的實(shí)施，可以讓學(xué)生更好的學(xué)過(guò)的知識(shí)和新知識(shí)銜接起來(lái)。可以讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)不同核心概念之間的內(nèi)在聯(lián)系，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)物理學(xué)習(xí)的規(guī)律。

3.5加強(qiáng)物理概念和生活實(shí)際的聯(lián)系

核心概念是對(duì)客觀規(guī)律的高度總結(jié)，但是高中生對(duì)抽象事物的理解還存在一些困難，因此，教師在教學(xué)中，要把核心概念和生活實(shí)踐聯(lián)系在一起，建立鮮明的教學(xué)情境，給學(xué)生提供感性的學(xué)習(xí)材料，逐步加深對(duì)核心概念的理解。最終達(dá)到拓寬學(xué)習(xí)渠道、深化概念學(xué)習(xí)的目的. 例如，“電磁波”是電學(xué)中的核心概念。而“電磁波”這一概念又與學(xué)生的日常生活息息相關(guān). 這樣教師就可以從生活實(shí)際入手，先讓學(xué)生了解電磁爐、微波爐等家用電器的工作原理及注意事項(xiàng)，進(jìn)而加深對(duì)電磁波這一概念的了解。同時(shí)，教師還可以啟發(fā)學(xué)生研究電磁波在其他方面的應(yīng)用，發(fā)散學(xué)生的思維。使核心概念教學(xué)取得良好的教學(xué)效果.

4結(jié)論

在高中物理教學(xué)中，使學(xué)生在頭腦中形成概念，掌握規(guī)律是尤為重要的?？梢允顾麄兊恼J(rèn)知能力在這個(gè)過(guò)程中得到充分的發(fā)展。在核心概念的學(xué)習(xí)中，教師發(fā)揮著重要的作用，這種作用體現(xiàn)在概念的引導(dǎo)方面和知識(shí)面的擴(kuò)展方面。由于知識(shí)之間有著系統(tǒng)的特點(diǎn)，擴(kuò)展概念的引入有助于學(xué)生對(duì)核心概念的理解。高中物理教師對(duì)于核心概念教學(xué)的重視與研究，有利于提高核心概念教學(xué)效率，推動(dòng)物理教學(xué)改革，促進(jìn)高中生綜合能力的全面發(fā)

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