龐玉昆

摘要：縱觀我國近幾年的體育教育事業(yè)，已經(jīng)實現(xiàn)了長足的發(fā)展和進步，尤其是體育微課服務(wù)在課堂上的開展，不僅使學生的體質(zhì)有明顯的提升，而且對學生綜合素質(zhì)的全面提升也具有積極的意義。即便如此，微課服務(wù)教學中依舊存在著不少問題，相比于其他專業(yè)知識教學來說仍然有待加強。這類問題在中等職業(yè)體育教學中尤為突出，所以本文就如何構(gòu)建新穎高效的體育微課服務(wù)課堂教學展開分析。

關(guān)鍵詞：體育微課 問題 中等職業(yè) 體育教學 分析

引言：“微課”是近年來新興的一種教學模式，各個學科都在利用這樣的方式開展相應(yīng)教學活動，在一定程度上也提升了教師的教學效率。在新課標的教育改革大背景下，中等職業(yè)學校的教育也更加注重對學生德智體美勞素質(zhì)的培養(yǎng)。中職院校的學生大多是青少年，他們充滿活力和激情，因此學校體育教育事業(yè)的發(fā)展程度和他們息息相關(guān)。通過微課在體育課堂教學中的運用，學生身體素質(zhì)得到提升的同時也有利于體育知識的傳播。

一 微課的基本概念

1.1 微課的含義

“微課”是指教師在課堂內(nèi)外教育教學過程中圍繞某個知識點，比如重點、難點、疑點或技能等單一教學任務(wù)進行教學的一種方式，它具有目標明確、針對性強和教學時間短的特點。體育微課則是針對體育方面的相關(guān)知識進行的一種探討形式。

1.2 “微課”的特點

微課的特點有很多，其中包括：教學時間的長短，教學內(nèi)容的多少等。而教學時間較短和教學內(nèi)容較少是微課比較明顯的特點。

微課教學主要是以教學視頻為主要內(nèi)容，因此教學時間會比較短一些。根據(jù)中等職業(yè)學生的行為習慣、性格特點等可以判斷，體育“微課”教學的時長一般在20分鐘左右，相對于傳統(tǒng)的授課方式而言，極大程度上減輕了學生的學習壓力，也更加方便教師教學。

“微課”主要是為了突出課堂教學中某個學科知識點所展開的教學活動。所以它的教學內(nèi)容也更少，問題也更加集中，總之十分適合教師教學。和傳統(tǒng)的教學模式相比，微課的內(nèi)容都集中得到了精簡，也因此又被稱為是“微課堂”。

二 目前中職體育教學中存在的問題

2.1學校輕視體育教學

受傳統(tǒng)教育觀念的影響，大部分中職院校看到的依舊是文化教育所帶來的升學率。因而輕視了對人才培養(yǎng)同樣有著重要影響的體育教學。

由于學校對體育教育的忽視，從而使得體育教學課程受到了不同程度的影響，學生的身體素質(zhì)也日趨下降。更有一些教師為了加快教學進度，就利用天氣不好、不適合開展戶外教學等原因強占體育課堂教學時間。這樣的行為對學生加強身體的鍛煉也產(chǎn)生了極大的影響，更對傳播體育知識和精神造成了阻礙。

2.2體育教學方式稍顯落后

有很多中職院校，體育教學的方式依舊稍顯落后。在日常的課內(nèi)外教學中，僅靠體育老師進行相關(guān)知識點的講解和動作示范固然是不夠的，而且也存在著諸多的弊端。

比如有的班級學生特別多，所以體育教師在給學生傳授相關(guān)動作要領(lǐng)的時候，沒有辦法對每一個學生的動作進行觀察，這樣就使得學生無法及時發(fā)現(xiàn)自己的問題。而如果對每一個學生逐一指導(dǎo)，那么就會降低教師的教學效率，所以在教學方式上進行改變就顯得十分重要。

2.3體育教師專業(yè)素質(zhì)不高

體育課堂教學中學生的活躍程度和體育教師的專業(yè)素質(zhì)有著極大的聯(lián)系。只有專業(yè)的教師才能教出專業(yè)的學生。其實，很多中職院校對體育教師的要求都不是很高，甚至有部分教師根本沒有經(jīng)過正規(guī)的教育，以致于他們在開展體育課堂教學的時候，常出現(xiàn)各種各樣的問題。

由于教師的專業(yè)性不夠，很多新的體育教學方法他們都沒法很快的領(lǐng)悟并傳授給學生，這樣不僅降低了教學的效率，還使得教學進度在一定程度上受到了阻礙，這特別不利于學生的全面發(fā)展。

三 構(gòu)建新穎高效體育微課服務(wù)體育課堂教學的策略

3.1重視微課服務(wù)體育教學

加強體育教學是發(fā)展素質(zhì)教育的重要內(nèi)容。因此學校要有長遠的發(fā)展目光，并把體育課堂教學作為教學的重要目標，以此徹底改正之前只注重文化課的錯誤認識。

微課服務(wù)作為近幾年比較流行的一種教學模式，已經(jīng)被很多的中職院校所引進。由于涉及到一定的資金問題，學校除了要具有體育教學的思想意識以外，還要對此加大資金的投入，并完善體育教學的相關(guān)制度。尤其要確保體育課程教學有足夠的課時量，而且還要配置完整的體育器材和課程用品，從而保證課堂體育教學的順利開展。

3.2合理安排體育教學課程

體育教學課程雖然不及文化課備受關(guān)注，但是既然開展了微課服務(wù)教育，就應(yīng)該根據(jù)中職院校學生的實際情況開展有效的教學活動。

由于中職學校的學生從學校畢業(yè)之后幾乎都會去找一些和自己專業(yè)相關(guān)的工作，因此中職學校的學生所學專業(yè)具有很大的職業(yè)優(yōu)勢。對剛開始學習體育的學生而言，就應(yīng)該在體育專業(yè)教師的指導(dǎo)下學習一些基本的理論知識?？紤]到學生的興趣問題，就要充分利用微課進行教學，比如學習籃球，教師就通過視頻播放類似姚明、科比、喬丹這類籃球巨星的比賽片段來展開教學以及對相關(guān)知識點進行講解；而對于羽毛球愛好者來說，就應(yīng)當看看林丹以及李宗偉之間的精彩對決，通過視頻，講解等形式，學生更容易集中注意力并掌握到重要的學習內(nèi)容。

3.3提升體育教師的專業(yè)水平

由于微課對于學校的硬件設(shè)備要求較高，所以教師需要學習一些基本的網(wǎng)絡(luò)知識，尤其是知道如何通過不同網(wǎng)絡(luò)平臺以及多媒體對相關(guān)理論知識進行展示，諸如ppt的制作就是最基本的技能。這不僅便于學生學習，還能在最大程度上實現(xiàn)全校微課資源共享。

微課教學中使用最多的教學形式就是視頻展示，因此對體育教師視頻的制作能力要求較高。學校要定期對教師各項能力的提升進行培訓，并積極號召體育老師制作微課視頻，以便今后更好的開展體育教學相關(guān)活動。條件比較好的中職學校，還可以依照實際情況，開設(shè)一定規(guī)模性的圖書館，并購買有關(guān)體育微課教學的書籍，這樣就更便于校內(nèi)體育老師隨時進行查閱和學習，以此提高自身的職業(yè)素養(yǎng)。

四 結(jié)語

微課的廣泛應(yīng)用的確給中職院校教師教學提供了很大的方便，也在一定程度上給予了學生自由學習的空間。總而言之，微課的存在，使得體育課堂教學更加的多樣性，也避免了傳統(tǒng)教學中所存在的很多問題。但是學生和教師身上存在的不同問題也是不容忽視的，只有發(fā)現(xiàn)問題并及時解決，最后微課服務(wù)于體育課堂教學，其效果才能實現(xiàn)最大化。

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