于濤

摘要：再思考是從新的角度理解高職教育產(chǎn)業(yè)化的內(nèi)涵，實現(xiàn)產(chǎn)業(yè)化的幾種模式，當(dāng)前推進(jìn)產(chǎn)業(yè)化亟需建立的機(jī)制，并對高職教育產(chǎn)業(yè)化提出幾點思考

關(guān)鍵詞：高職教育 模式 機(jī)制 再思考

產(chǎn)業(yè)化——即產(chǎn)學(xué)研結(jié)合、校企全程合作培養(yǎng)人才，實現(xiàn)校企 “雙贏”，這是高職教育改革與發(fā)展的趨勢。

我國高職教育經(jīng)過幾十年的探索實踐，在實現(xiàn)產(chǎn)業(yè)化上積累了一些經(jīng)驗，但在實際運行中存在很多問題，主要表現(xiàn)在：學(xué)校方面僅僅把實現(xiàn)產(chǎn)業(yè)化作為解決學(xué)生實習(xí)的一個途徑，把建立實踐教學(xué)基地作為合作的全部內(nèi)容；許多學(xué)校在尋找合作伙伴時仍然套用過去安排工作實習(xí)的方式，跳不出國有大中型企業(yè)的圈子，廣大師生參與合作的熱情不高。產(chǎn)業(yè)部門由于尚未嘗到合作教育帶來的甜頭，對產(chǎn)業(yè)化認(rèn)識不足，把培訓(xùn)學(xué)生視為額外負(fù)擔(dān)。這些問題制約了實現(xiàn)產(chǎn)業(yè)化的深入、健康發(fā)展，因此，進(jìn)一步深化與把握對產(chǎn)業(yè)化的認(rèn)識與運作是十分必要和急需的。

一、積極推進(jìn)高等教育產(chǎn)業(yè)化進(jìn)程

隨著我國社會主義市場經(jīng)濟(jì)體制的建立，已明確把教育歸屬為第三產(chǎn)業(yè)，并有人提出了高等教育產(chǎn)業(yè)化的觀點。筆者認(rèn)為，現(xiàn)在提倡的高等教育產(chǎn)業(yè)化，并不是高等教育院校完全按照企業(yè)模式來運作，而是指高等教育改變傳統(tǒng)的教育理念，運用產(chǎn)業(yè)化的經(jīng)營思想和市場導(dǎo)向與市場交換的方式，通過市場實現(xiàn)高等教育資源的合理配置，提高高等教育的運行效率。具體地講，高等教育產(chǎn)業(yè)化的內(nèi)涵有三：

一是高等教育活動既滿足受教育者的教育消費和社會及市場需求，又符合教育育人的基本規(guī)律；

二是高等教育改變原有的管理模式，運用市場運作的理念，借鑒企業(yè)經(jīng)營管理運作模式，將學(xué)校的部分職能部門進(jìn)行社會化、企業(yè)化；

三是突出智力、知識在市場經(jīng)濟(jì)發(fā)展中的作用，高等教育在完成教育的社會公益性目的的前提下，強化教育產(chǎn)業(yè)性的目的，通過培養(yǎng)社會需求的高質(zhì)量的人才、并適度營利的運行模式，走產(chǎn)業(yè)發(fā)展道路，獲得一定的辦學(xué)盈余。

高等職業(yè)教育是與行業(yè)、企業(yè)聯(lián)系最為密切的一種高等教育，加強與企業(yè)和社會用人單位的合作是高職教育發(fā)展的最佳選擇。因此，如何找到職業(yè)教育與企業(yè)“雙贏”的結(jié)合點，把教育的公益性與企業(yè)的贏利性通過某種機(jī)制統(tǒng)一起來，重新審視職業(yè)教育的功能，運用現(xiàn)代企業(yè)管理模式推進(jìn)其自身的改革，是高等教育能否推進(jìn)職業(yè)教育產(chǎn)業(yè)化進(jìn)程的關(guān)鍵問題。

二、高職教育產(chǎn)業(yè)化運行機(jī)制的構(gòu)建

結(jié)合我國經(jīng)濟(jì)、社會發(fā)展現(xiàn)狀、趨勢和高職教育產(chǎn)業(yè)化的特點及原則，當(dāng)前推進(jìn)高職教育產(chǎn)業(yè)化亟需建立起有效的動力機(jī)制、調(diào)控機(jī)制、保障機(jī)制和評價機(jī)制。

1 .動力機(jī)制：即建立引導(dǎo)、推動產(chǎn)業(yè)化開展的機(jī)制。產(chǎn)業(yè)化大多是在校企雙方自愿基礎(chǔ)上開展的合作，既是自愿合作，就應(yīng)該有足夠的推動力。建立動力機(jī)制，政府是關(guān)鍵。政府應(yīng)該通過法規(guī)文件等明確引導(dǎo)、支持產(chǎn)業(yè)化的政策，鼓勵高職院校、企業(yè)開展產(chǎn)學(xué)研結(jié)合。

2 .調(diào)控機(jī)制：即建立協(xié)調(diào)、調(diào)整產(chǎn)業(yè)化開展的機(jī)制。建立調(diào)控機(jī)制，高職院校是主體。政府通過文件、法規(guī)及建立穩(wěn)定的行業(yè)組織指導(dǎo)、協(xié)調(diào)產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的開展是十分必要的。

3 .保障機(jī)制：即建立監(jiān)控、保證產(chǎn)業(yè)化開展的機(jī)制。建立保障機(jī)制，政府、高職院校、企業(yè)三方各有責(zé)任。產(chǎn)學(xué)研結(jié)合在宏觀上應(yīng)是嚴(yán)格規(guī)范的，國家需有強有力的法律制約；在微觀運作中也應(yīng)是有章可循、有據(jù)可依的，校企雙方應(yīng)該責(zé)權(quán)利明晰。

4 .評價機(jī)制：即檢驗與評估產(chǎn)業(yè)化開展情況的機(jī)制。如其他各項工作一樣，產(chǎn)業(yè)化持續(xù)、健康發(fā)展需要建立一套科學(xué)合理的評價機(jī)制。政府、產(chǎn)學(xué)研結(jié)合雙方以及社會都想要也應(yīng)該了解這項工作的全面情況，需要對其進(jìn)行綜合檢驗與評估。

三、高職教育產(chǎn)業(yè)化的幾種模式

高職教育產(chǎn)業(yè)化的一個關(guān)鍵就是校企合作模式的選擇，筆者認(rèn)為，有以下三種模式值得借鑒和推廣：

1.校辦產(chǎn)業(yè)（企業(yè)）模式。學(xué)校利用校辦產(chǎn)業(yè)實現(xiàn)“校企合作”。

2.行業(yè)（企業(yè)）辦學(xué)模式。即行業(yè)（企業(yè)）自主辦學(xué)或政府將原有學(xué)校劃歸行業(yè)（企業(yè) ）來管理的校企合作。

3.校企股份合作模式。具有獨立法人資格的學(xué)校和企業(yè)以股份制形式進(jìn)行校企合作。

上述三種模式體現(xiàn)了平等合作的辦學(xué)關(guān)系，實現(xiàn)了教學(xué)地點的優(yōu)勢互補，也確保受教育者的技術(shù)創(chuàng)新與應(yīng)用能力的培養(yǎng)。

四、全面實施高職教育產(chǎn)業(yè)化的再思考

1.拓寬政府、教育機(jī)構(gòu)與企業(yè)部門的溝通渠道，加強對產(chǎn)學(xué)研合作意義的深刻了解，全面貫徹與落實產(chǎn)學(xué)研合作機(jī)制。各級政府要大力支持高職教育的產(chǎn)學(xué)研合作工作；高職院校要樹立主動服務(wù)社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展的觀念，深化教育教學(xué)改革；企業(yè)應(yīng)積極參與高職教育的產(chǎn)學(xué)研合作。

2.高職院校應(yīng)根據(jù)合作企業(yè)與社會用人單位的要求，準(zhǔn)確定位培養(yǎng)目標(biāo)，不斷調(diào)整專業(yè)設(shè)置和方向，培養(yǎng)以合作企業(yè)需求為主的技術(shù)型人才。學(xué)校一方面通過深入到畢業(yè)生未來的就業(yè)崗位進(jìn)行調(diào)研，明晰“崗位”對畢業(yè)生理論知識、職業(yè)技能和職業(yè)道德等各方面的要求；另一方面廣泛吸納經(jīng)濟(jì)界、企業(yè)界、科技界等專家人士參與到教育教學(xué)活動中來，充分發(fā)揮其應(yīng)有的作用。要確保學(xué)校專業(yè)建設(shè)、課程計劃和人才培養(yǎng)始終與市場需求相吻合。

3.按照就業(yè)市場的需求，建立符合合作企業(yè)要求并有自身特色的能力目標(biāo)培養(yǎng)體系，包括學(xué)生的基本能力、職業(yè)發(fā)展能力、非職業(yè)發(fā)展能力和創(chuàng)造能力等。高職院校可根據(jù)專業(yè)特點及合作企業(yè)的要求，在保證學(xué)生基本能力培養(yǎng)的前提下，側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生的某些方面的專業(yè)能力。

4.通過實現(xiàn)產(chǎn)業(yè)化，完善學(xué)校管理工作，改善學(xué)校辦學(xué)條件。合作企業(yè)積極參與辦學(xué)，能夠幫助學(xué)校進(jìn)一步端正辦學(xué)方向、理清辦學(xué)思路、符合企業(yè)技能型人才要求的教學(xué)評估體系，不斷完善學(xué)校的各項管理工作；同時，學(xué)?？梢猿浞掷煤献髌髽I(yè)向?qū)W校提供的實習(xí)場所、科研項目和一定量的辦學(xué)資金及設(shè)備，改善辦學(xué)條件。

大力發(fā)展高職教育是社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展的客觀需要，高職教育的產(chǎn)業(yè)化又是高職教育健康發(fā)展、辦出特色的客觀需要。它的發(fā)展不僅要依靠教育部門的努力，還要依靠政府的鼓勵和支持，更離不開產(chǎn)業(yè)部門的積極參與，全社會都應(yīng)該關(guān)注高職教育產(chǎn)業(yè)化的發(fā)展，為其營造良好的氛圍。相信在全社會的努力下，高職教育的產(chǎn)業(yè)化必然會持續(xù)、快速、健康發(fā)展，從而推動高職教育的發(fā)展，不斷滿足社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展的客觀需要，為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)提供人才支持和智力保證。

參考文獻(xiàn)：

[1]李桂榮.關(guān)于教育產(chǎn)業(yè)化概念的辨析[J]技，2000，（3）.教育科

[2]鄔大光，柯佑祥.關(guān)于高等教育產(chǎn)業(yè)屬性的理論思考[J].教育研究，2000，（6）.

[3]夏建國.產(chǎn)學(xué)研合作機(jī)制初探[J].上海電機(jī)技術(shù)高等專科學(xué)校學(xué)報，2001（4）.