李靜卓

由于聾生聽力受損，在語言學習方面有很多困難，導致語文教學往往收不到預期的效果。因此，要有效地提高聾生的語言表達能力，教師就要深入了解聾生的認知特點，對癥下藥。那么，如何教聾生學好語文呢？

一、激發(fā)學習動機

引發(fā)興趣，變“苦”為“樂”?？鬃釉唬骸爸卟蝗绾弥撸弥卟蝗鐦分??！苯處煈ψ龅剿囆g施教，追求教學語言的趣味性和教學方法的多樣化，使學生逐步產生學習語文的興趣，體驗到學習語文的喜悅，變畏學、苦學為樂學，用循序漸進的學習和日積月累的知識指引學生登堂入室。

培養(yǎng)情感，激勵追求。新課程標準要求，語文教學要重視情感、態(tài)度、價值觀的正確導向。因此，語文教師必須重視情感在教學過程中的作用。簡言之，就是愛護學生。當教育的期待激起學生的熱情時，學生就會把對教師的尊重遷移到對教師所教的語文學科上來，就會愉快地接受教師傳授的語文知識。古人所說的“親其師，信其道”，就是這個道理。

二、重視查漏補缺

大多數聾生都對學好語文缺乏信心，這其中最主要的原因可能就是生理缺陷的障礙所造成的語文基礎知識薄弱。因此，語文教師要針對這一情況，耐心地、系統(tǒng)地、適當地幫助學生查漏補缺。

1.讓聾生過拼音文字關，學會使用工具書，豐富詞匯量。

2.讓聾生過朗讀背誦關，鍛煉語感，深化理解，強化記憶，重視積累。

3.讓聾生過基本的寫作關，掌握寫人、記物、敘事的基本要領。

只有聾生對所學的基本知識過關，學生才能“學而時習之”“溫故而知新”，才能長久地保持學習的動力和信心，不斷向新高度進軍。

三、培養(yǎng)良好習慣

葉圣陶先生說：“什么是教育，簡單一句話，就是要培養(yǎng)良好的習慣。”那么，要培養(yǎng)聾生的哪些良好習慣呢？培養(yǎng)學生課前預習、課后復習的習慣；培養(yǎng)學生查閱資料及工具書的習慣；培養(yǎng)學生在課堂上大膽質疑的習慣；培養(yǎng)訂正作業(yè)的習慣；培養(yǎng)寫日記的習慣。必須強調的是，良好習慣的養(yǎng)成必須從語文教師本身做起，師有所行、生有所仿，教師教得認真，學生才能學得規(guī)矩。學生養(yǎng)成了學習語文的良好習慣，也就進入了學習語文的最佳狀態(tài)，語文學習能力也必然會獲得較大的提高。

四、教給學生方法

方法是入門的向導。一些學生勤苦讀書而收效甚微，主要原因就是學不得法。這就要求教師不僅要教學生學什么，更重要的是指導學生如何學習。

1.學會預習，逐步提高。

2.學會聽課，提高質量。聽課是學生學習的中心環(huán)節(jié)，要處理好聽、思、記三者之間的關系。

3.學會復習，鞏固所學。常用的復習方法有理解記憶法和抄寫記憶法等。復習一定要科學安排時間，有計劃地復習，才能產生效果。

4.學會檢查，找到不足。檢查的方式很多，要注重平時自我檢查，經常找一些練習題定時、定量進行自我測驗。

在教學過程中，學生是主體，教師是主導，教師的教是通過學生自身學習的積極活動而發(fā)生作用的。因此，與其教會學生，不如教學生會學，讓學生自己去開啟知識和智慧寶庫的大門，由入門漸進到登堂入室，由曲徑通幽到豁然開朗，從而實現“教是為了不教”。