記者：您好，魏校長(zhǎng)，歡迎您和大家分享自己的教育思想。作為一位校長(zhǎng)，您每天要面對(duì)4000多名師生，要管的事情可謂千頭萬(wàn)緒，但您為什么堅(jiān)持把“尊重關(guān)心教師、發(fā)展提升教師”作為第一要?jiǎng)?wù)呢？

魏存智：去年教師節(jié)的時(shí)候，習(xí)近平總書(shū)記到北京市八一學(xué)?？赐麕熒瑥?qiáng)調(diào)要讓廣大教師安心從教、熱心從教、舒心從教、精心從教，讓廣大教師在崗位上有幸福感、在事業(yè)上有成就感、在社會(huì)上有榮譽(yù)感，讓教師成為讓人羨慕的職業(yè)。這既是對(duì)廣大教育工作者的鼓舞和勉勵(lì)，也是對(duì)教育管理人員的要求和鞭策。作為校長(zhǎng)，就要通過(guò)實(shí)際行動(dòng)來(lái)踐行總書(shū)記的要求。

具體到濮陽(yáng)市實(shí)驗(yàn)小學(xué)，這些年，我努力嘗試轉(zhuǎn)換角度，摒棄那些犧牲教師身心健康的思路和行為，堅(jiān)持從教師內(nèi)在需求和自主成長(zhǎng)出發(fā)，努力讓大家在教書(shū)育人過(guò)程中體驗(yàn)到成長(zhǎng)的快樂(lè)、發(fā)展的幸福，實(shí)現(xiàn)在教育中“享受教育”，收到了良好的效果。僅2015年、2016年兩年間，學(xué)校就有1人通過(guò)正高級(jí)教師評(píng)審，11人通過(guò)高級(jí)教師評(píng)審（其中參加“綠色通道”評(píng)審的有8人）。特別是在2016年的河南省優(yōu)質(zhì)課評(píng)選活動(dòng)中，我們的語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、品德、音樂(lè)五個(gè)學(xué)科，均組隊(duì)代表濮陽(yáng)市參加了省級(jí)現(xiàn)場(chǎng)觀摩交流。這說(shuō)明，我們的路子走對(duì)了，走出了成效。

記者：成果的確很豐碩，相信讀者對(duì)學(xué)校的做法都會(huì)感興趣。您能具體談?wù)剢幔?/p>

魏存智：我們主要打造了“一主兩翼”的師德建設(shè)模式。 “一主”，即以“享受教育”理念引領(lǐng)學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展為主線，鼓勵(lì)教師做“享受教育”的引領(lǐng)者、實(shí)踐者、傳播者、受益者，師生共同經(jīng)歷、體驗(yàn)、分享快樂(lè)的教育生活，使身心都獲得發(fā)展，進(jìn)而擁有創(chuàng)造和傳播快樂(lè)的能力，并通過(guò)“學(xué)校—家庭—社區(qū)”這條快樂(lè)生態(tài)鏈，來(lái)改善家庭和社區(qū)的文化生態(tài)。

“兩翼”，其一就是以“113344”發(fā)展思路打造共同愿景：兩個(gè)“1”就是牢固樹(shù)立一個(gè)觀念，讓服務(wù)理念入腦入心并落實(shí)到行動(dòng)中；促進(jìn)一個(gè)公平，讓每個(gè)學(xué)生享受公平的教育。兩個(gè)“3”就是挖掘三個(gè)資源，最大限度去挖掘教師、家長(zhǎng)育人潛力和開(kāi)發(fā)網(wǎng)絡(luò)教育資源；融合三個(gè)課堂，讓學(xué)生在學(xué)科教學(xué)課堂、校內(nèi)教育課堂、社會(huì)實(shí)踐課堂中全面健康成長(zhǎng)。兩個(gè)“4”是指抓好四個(gè)窗口建設(shè)，促使路隊(duì)、課間操、升旗儀式、體育課成為學(xué)校亮點(diǎn)；實(shí)現(xiàn)四項(xiàng)目標(biāo)，即實(shí)現(xiàn)教師生命質(zhì)量和綜合素質(zhì)、學(xué)生在校生活質(zhì)量和文明素養(yǎng)兩個(gè)方面提升，贏得學(xué)生家長(zhǎng)、高一級(jí)學(xué)校兩個(gè)方面的好口碑。

其二就是以“學(xué)、講、做、評(píng)、獎(jiǎng)”主題活動(dòng)為載體，通過(guò)典型引路、家長(zhǎng)評(píng)教、學(xué)生評(píng)教等活動(dòng)，不斷增強(qiáng)教師的責(zé)任心、使命感及廉潔從教意識(shí)和服務(wù)意識(shí)，努力提升教師的職業(yè)幸福感、職業(yè)成就感和職業(yè)價(jià)值感。特別是隨著學(xué)校的布局調(diào)整和改造提升，我們從學(xué)生的視角出發(fā)，創(chuàng)造性地提出營(yíng)造“水之德”校園文化，引導(dǎo)教師把“責(zé)怪”變?yōu)椤柏?zé)任”，把“死角”做成“亮點(diǎn)”，把“差異”視為“資源”，把“告狀”轉(zhuǎn)化為“報(bào)喜”，由“關(guān)注結(jié)果”到“關(guān)注過(guò)程”，不僅享受學(xué)生的成功，還享受學(xué)生改正錯(cuò)誤的過(guò)程，不斷增強(qiáng)教師的責(zé)任心和幸福感。

同時(shí)，我們還致力于建立科學(xué)的管理運(yùn)行機(jī)制，創(chuàng)新教師發(fā)展的高效載體。2014年，學(xué)校被省教育廳命名為“教師發(fā)展學(xué)?！?，這為學(xué)校持續(xù)發(fā)展注入了新的活力。我們以此為契機(jī)，積極探索，搭建起“教—學(xué)—研—訓(xùn)”為一體的教師成長(zhǎng)平臺(tái)，形成了校本研修模式。學(xué)校成立了“享受教育研究院”，全員參與，分層教研，不斷優(yōu)化教研途徑。一是堅(jiān)持引導(dǎo)教師建立“從問(wèn)題到建議”的研究思維方式，以制度約束和活動(dòng)開(kāi)展，促使教師養(yǎng)成反思習(xí)慣。二是堅(jiān)持創(chuàng)新校本教研機(jī)制，順應(yīng)教師的內(nèi)在需求，嘗試開(kāi)展“卡式管理”教研活動(dòng)，采用隨機(jī)式、約請(qǐng)式、成果推廣式、網(wǎng)絡(luò)式等多種活動(dòng)方式，讓研究成為工作常態(tài)。三是堅(jiān)持開(kāi)展“主題·反思·共享”磨課活動(dòng)。四是堅(jiān)持引導(dǎo)教師梳理反思的問(wèn)題，圍繞某一類問(wèn)題進(jìn)行專題研討。

每學(xué)期開(kāi)學(xué)，我們都會(huì)根據(jù)各個(gè)層面教師的需求，有針對(duì)性地開(kāi)出培訓(xùn)“菜單”，確定培訓(xùn)進(jìn)度和計(jì)劃，曾先后聘請(qǐng)北京師范大學(xué)楚江亭教授、北京教育科學(xué)研究院程晗博士、河南大學(xué)劉志軍教授等專家學(xué)者，從教育理論、課題研究、學(xué)科素養(yǎng)、詩(shī)詞鑒賞、心理輔導(dǎo)等多個(gè)維度對(duì)教師進(jìn)行培訓(xùn)，以開(kāi)闊教師的人文視野，提升教師的理論水平。每位教師都有自己的個(gè)人成長(zhǎng)規(guī)劃，每學(xué)年（期）都有自己的重點(diǎn)研修主題、計(jì)劃及實(shí)施成效的記錄，都建立了自己的專業(yè)發(fā)展檔案。大家自覺(jué)通過(guò)“校信通”博客平臺(tái)進(jìn)行自我反思，學(xué)校把博客寫(xiě)作納入業(yè)績(jī)考核，每學(xué)年進(jìn)行四次“博客之星”的評(píng)選。近年來(lái)，教師們撰寫(xiě)的博文已有18000余篇，結(jié)集書(shū)稿50多本，出版著作7部。在2016年河南省“十大書(shū)香校園”評(píng)選中，濮陽(yáng)市實(shí)驗(yàn)小學(xué)位居榜首，全省50個(gè)書(shū)香班級(jí)特別獎(jiǎng)中我們占了3個(gè)。

與此相配合，我們還建立了一套教師專業(yè)發(fā)展檢評(píng)激勵(lì)機(jī)制，從教師的個(gè)人發(fā)展規(guī)劃、實(shí)施過(guò)程、目標(biāo)達(dá)成情況等方面，對(duì)教師專業(yè)發(fā)展做出評(píng)價(jià)和獎(jiǎng)懲。同時(shí)形成了教師自評(píng)互評(píng)、學(xué)生評(píng)價(jià)、家長(zhǎng)評(píng)價(jià)、專家評(píng)價(jià)、學(xué)校綜合評(píng)價(jià)的多元化評(píng)價(jià)體系，設(shè)置了優(yōu)秀年級(jí)組、優(yōu)秀教研組、優(yōu)秀研究共同體、最具成長(zhǎng)力教師、教學(xué)能手、師德標(biāo)兵等獎(jiǎng)項(xiàng)，把學(xué)習(xí)和培訓(xùn)作為福利，用制度推動(dòng)教師發(fā)展。為強(qiáng)化教師的精細(xì)化工作意識(shí)，切實(shí)抓好學(xué)生習(xí)慣、興趣和能力的培養(yǎng)，學(xué)校明確規(guī)定：教師教案及學(xué)生語(yǔ)文、數(shù)學(xué)學(xué)科作業(yè)每學(xué)期期中、期末展評(píng)兩次。同時(shí)，還調(diào)整了語(yǔ)文、數(shù)學(xué)作業(yè)展示評(píng)價(jià)項(xiàng)目，調(diào)整了綜合學(xué)科課堂評(píng)價(jià)內(nèi)容，細(xì)化了評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，增設(shè)了特色作業(yè)。此舉對(duì)教師的教學(xué)及研究起到了有力的導(dǎo)向作用，促進(jìn)了學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成及學(xué)習(xí)興趣和能力的提高。

記者：是啊，教師專業(yè)成長(zhǎng)的成果，最終要體現(xiàn)在課堂上、體現(xiàn)在教書(shū)育人上。這方面的情況您能具體介紹一下嗎？

魏存智：這正是我想說(shuō)的。課堂是教師的陣地，也是教師成長(zhǎng)、學(xué)生發(fā)展的主要場(chǎng)所。近年來(lái)，我們以研究課堂、提高常態(tài)課的效率為重點(diǎn)，通過(guò)實(shí)施“集體備課、異步授課”制度，進(jìn)行“自主、高效”課堂展示交流，舉辦論壇、研討會(huì)等活動(dòng)，給教師搭建展示平臺(tái)。目前，我們已探索出一種“三維六度五環(huán)節(jié)”的教學(xué)模式。“三維”：興趣、習(xí)慣、能力?！傲取保航虒W(xué)目標(biāo)的適切度、學(xué)生學(xué)習(xí)的參與度、學(xué)習(xí)方式的自主度、小組合作的有效度、練習(xí)設(shè)計(jì)的層級(jí)度、拓展延伸的合適度?！拔瀛h(huán)節(jié)”：預(yù)習(xí)探究—交流展示—質(zhì)疑釋疑—主題訓(xùn)練—拓展延伸。

以“三維”為內(nèi)涵、以“六度”為原則、以“五環(huán)節(jié)”為基本操作規(guī)范的課堂教學(xué)模式是我們打造綠色課堂的積極嘗試。如今，在課堂上，教師和學(xué)生進(jìn)行的是心靈的對(duì)話和情感的交流，師生互動(dòng)、生生互動(dòng)，真正提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性。

在教學(xué)實(shí)踐中，教師們遵循規(guī)律而又不拘泥于模式，各學(xué)科根據(jù)教學(xué)實(shí)際探索出多個(gè)變式。其中，數(shù)學(xué)學(xué)科探索出了“小目標(biāo)教學(xué)模式”“以微視頻促課堂翻轉(zhuǎn)教學(xué)模式”；語(yǔ)文學(xué)科探索出了“1+X高效閱讀教學(xué)模式”“單元整合教學(xué)模式”“434大閱讀教育”等。

學(xué)生成長(zhǎng)與教師發(fā)展相輔相成、互相促進(jìn)。2009年，濮陽(yáng)市組建首批名師工作室，我校有3個(gè)名師工作室入選。2014年，我們抓住河南省組建“中原名師工作室”的契機(jī)，對(duì)何風(fēng)彩名師工作室進(jìn)行升級(jí)改造，同時(shí)啟動(dòng)學(xué)校名師工作室建設(shè)，形成了“中原名師工作室”“市級(jí)名師工作室”“校級(jí)名師工作室”的三級(jí)名師工作室建設(shè)網(wǎng)絡(luò)，努力使之成為學(xué)?？蒲谐晒姆趸c(diǎn)、科研興校的示范點(diǎn)、教育教學(xué)改革的試驗(yàn)點(diǎn)。

為了塑造良好的師德形象，建設(shè)秀美靈動(dòng)的“水韻實(shí)小”，學(xué)校舉辦“師德建設(shè)大家談”系列活動(dòng)——演講、朗誦、報(bào)告會(huì)、評(píng)選“感動(dòng)實(shí)小年度教師”和“學(xué)生最喜愛(ài)的老師”等。在宣傳身邊的師德先進(jìn)人物基礎(chǔ)上，我們打造了“真人圖書(shū)館”“智慧教師開(kāi)講”等特色平臺(tái)，為有專業(yè)優(yōu)勢(shì)、學(xué)術(shù)專長(zhǎng)的教師舉辦教育思想專題研討活動(dòng)，讓大家品讀他們高尚的師德修養(yǎng)、精湛的教學(xué)技藝和博大的愛(ài)生情懷，把每一位特色教師都作為無(wú)字之書(shū)去閱讀，這種活動(dòng)緊貼教育教學(xué)實(shí)際，深受教師們喜愛(ài)。我們還堅(jiān)持開(kāi)展“師徒結(jié)對(duì)”活動(dòng)，讓師徒在活動(dòng)中都能得到專業(yè)發(fā)展，并享受發(fā)展的快樂(lè)，為學(xué)校名師和骨干教師的成長(zhǎng)插翅助力。2013年9月，省基礎(chǔ)教育教學(xué)研究室在我校召開(kāi)河南省校本教研現(xiàn)場(chǎng)會(huì)，將學(xué)校的校本教研機(jī)制作為全省小學(xué)校本教研的樣板進(jìn)行總結(jié)推廣。2014年4月，省基礎(chǔ)教研室從全省69所校本教研實(shí)驗(yàn)校中確定3所作為重點(diǎn)培育學(xué)校，濮陽(yáng)市實(shí)驗(yàn)小學(xué)是全省入選的唯一一所小學(xué)。2016年6月，學(xué)校成功承辦了全省小學(xué)語(yǔ)文教研員培訓(xùn)暨實(shí)驗(yàn)基地學(xué)校經(jīng)驗(yàn)交流研討會(huì)。

記者：關(guān)于“水之德”校園文化，您能再解釋一下其中的內(nèi)涵嗎？

魏存智：水，作為生命之源，孕育了人類文明，啟迪著人類智慧。我國(guó)古代就有“上善若水”的名言，品味水的精神品性，其執(zhí)著堅(jiān)韌、鮮活澄澈，其豁達(dá)包容、善良博愛(ài)，其隨緣善變、機(jī)警靈活，與教育的本源一脈相承。

我們營(yíng)造“水之德”校園文化，就是要以水之品性涵養(yǎng)崇高師德，以水之靈韻點(diǎn)撥學(xué)生心智。當(dāng)你來(lái)到我們實(shí)驗(yàn)小學(xué)的時(shí)候，相信會(huì)被處處蘊(yùn)涵著的“水文化”打動(dòng)。教學(xué)樓上書(shū)寫(xiě)著“化水為德、聚氣成魂、悅讀潤(rùn)智、行健慧生”，以“水之德”為主題的校園浮雕古樸厚重，文化圓廳、教室走廊、辦公樓過(guò)道上，處處可見(jiàn)與水有關(guān)的教育格言、座右銘等，還有定期舉辦的“水之德”征文、演講比賽……學(xué)校就是以此來(lái)引領(lǐng)廣大教職工挖掘水的精神品性，品味水的高尚品質(zhì)，將其踐行到教育教學(xué)的實(shí)際工作中，使“大善大愛(ài)”成為教師崇尚的師德之本，“敬業(yè)樂(lè)業(yè)”成為大家的工作常態(tài)，在教書(shū)育人的同時(shí)成為幸福的歌者。

（本文主要觀點(diǎn)來(lái)自河南省教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃課題“享受教育 引領(lǐng)學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展的實(shí)踐與研究”，徐相瑞等人對(duì)此亦有貢獻(xiàn)。）

（責(zé) 編 東 方）