杜琳

摘要：國學(xué)經(jīng)典中蘊(yùn)涵的傳統(tǒng)美德，能在潛移默化中塑造學(xué)生的人格，提升學(xué)生的素養(yǎng)。如孝親敬長、誠實(shí)守信、謙恭有禮等。同時(shí)，中華民族燦爛的文明，也能使學(xué)生更加熱愛自己的祖國。國學(xué)從根本上是教育人們?nèi)绾巫鋈?，如何安身立命。如《論語》《孟子》，按梁啟超的說法，“是兩千年國人思想的總源泉，支配著中國人的內(nèi)外生活?！迸_灣著名心理學(xué)家楊國樞認(rèn)為，以儒家文化為基底的中國文化其實(shí)是塑造中國人心理和行為非常重要的精神資源。本文就國學(xué)經(jīng)典誦讀和初中語文教學(xué)的融合進(jìn)行了分析探討。

關(guān)鍵詞：國學(xué)經(jīng)典；誦讀；初中語文；教學(xué)

G633.3

一、誦讀國學(xué)經(jīng)典的意義

1.國學(xué)經(jīng)典誦讀，有利于培養(yǎng)孩子高尚的品質(zhì)

國學(xué)可以提高孩子品質(zhì)，比如，《弟子規(guī)》是一本很好的育人教材。它告訴我們從小就要做到“首孝悌、次謹(jǐn)性、泛愛眾、而親仁、有余力、才學(xué)文?！边@些基本人做人處事的道理，同時(shí)說明學(xué)知識之前，首先要學(xué)會做人。我利用課余時(shí)間讓我班的學(xué)生誦讀，并按其中的道理嚴(yán)格要求自己的言行：比如，有的孩子特別聰明，可就是不愛護(hù)書本，一本新書在手里幾天就變得又臟又亂，究其原因是他經(jīng)常、亂拿亂放，可以讓他背“列典籍、有定位，讀看畢、還原處?！辈还庖鼙?，還要能講出這句話告訴他的意思，從此他就“照章”行事，每當(dāng)有學(xué)生出現(xiàn)亂丟亂扔現(xiàn)象時(shí)，我就讓全班孩子將上面那一句背給他們聽，這方面的壞習(xí)慣就漸漸改掉了。當(dāng)我們的孩子坐姿站姿不正確時(shí)，我就讓他們背誦“步從容、立端正……”；當(dāng)我們的孩子過分講究吃穿時(shí)，我會讓他們時(shí)時(shí)以“以貴潔、不貴華，上循分、下稱家；對飲食、勿揀擇，食適可、勿過則?！碧嵝炎约?。經(jīng)過兩年的誦讀實(shí)踐，我發(fā)現(xiàn)，我班的孩子學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣與同年級孩子確實(shí)有不同之處，得到學(xué)校一些老師的認(rèn)可，還得到家長們的支持和贊同。不同的讀物里面有不同的知識，能懂得許多課本上或家長老師講到的之外的道理。

2.國學(xué)經(jīng)典誦讀，可以增加識字量

誦讀《三字經(jīng)》、《百家姓》、《千字文》、《聲律起蒙》等經(jīng)典，可以明顯、快速地增加識字量。比如我班的孩子通過誦讀《三字經(jīng)》、《弟子規(guī)》、《百家姓》、《千字文》等，一學(xué)期下來即認(rèn)識近三千個(gè)漢字，在我班誦讀國學(xué)經(jīng)典兩年，即可自然輕松認(rèn)識一兩萬漢字，自然為孩子閱讀其他書籍時(shí)掃清了許多字詞障礙。

3.國學(xué)經(jīng)典誦讀，可以提高孩子的文化素養(yǎng)

如今，外來文化、網(wǎng)絡(luò)文化等所謂“流行文化”對孩子們的影響越來越大，不少孩子不但在文化素養(yǎng)方面出現(xiàn)嚴(yán)重“營養(yǎng)不良”，還不同程度地表現(xiàn)出浮躁、自私、好逸惡勞等不良心態(tài)。我班過近兩年時(shí)間的探索和實(shí)踐證明，通過經(jīng)典文化的誦讀，可以大為提高孩子文化知識素養(yǎng)，我覺得國學(xué)經(jīng)典誦讀給學(xué)生帶來最大變化的就是語文能力的提高。說簡單點(diǎn)就是聽說讀寫能力的飛速提高。以前我們在教學(xué)一首古詩時(shí)，通過讀、想、畫等許多方法，都難以讓學(xué)生學(xué)懂，現(xiàn)在一接觸到古詩詞，孩子們只需在反復(fù)誦讀、吟誦中的過程中，就大體能把握詩的大意，能區(qū)分詩的題材，還能輕松的找出韻腳字、劃出詩詞的格律等，有時(shí)還能了仿著寫一些小詩。比如說在學(xué)了《靜夜思》一詩后，孩子們?nèi)齼蓛稍谝黄鹱髁耸状蛴驮姡骸按睬懊髟鹿?，小弟喝雞湯。喝了一大碗，尿了一褲襠?！焙⒆觽儗懲旰蠼唤o我一看，當(dāng)時(shí)有些生氣，我覺得他們的語言有些不文明，但作詩的孩子卻理直氣壯地說：“我這首打油詩雖然讀起來不很文雅，但它不但押韻，而且還是講究格律的?！奔?xì)想也是，只要孩子們敢說敢寫，只要我們給他們正確地引導(dǎo)，他們的佳作總有一天會出來的。還有，我班的孩子學(xué)習(xí)了《笠翁對韻》以后，他們明白了對聯(lián)的特點(diǎn)，掌握了貼對聯(lián)的方法，隨便一幅對聯(lián)，他們一眼就能分出上聯(lián)和下聯(lián)。我想孩子們這些能力的獲得，應(yīng)該歸功于孩子們長期誦讀經(jīng)典的結(jié)果吧。

二、國學(xué)經(jīng)典誦讀和初中語文教學(xué)融合的有效措施

1.加強(qiáng)開展各式各樣誦讀國學(xué)經(jīng)典的活動

只有加強(qiáng)開展各式各樣誦讀國學(xué)經(jīng)典的活動，才能夠?qū)鴮W(xué)經(jīng)典誦讀和初中語文教學(xué)融合，促進(jìn)初中生健康身心發(fā)展，更好地開展誦讀經(jīng)典的教學(xué)活動，剛好地將國學(xué)經(jīng)典誦讀的吸引力展示在初中生們的眼前，激發(fā)初中生參與誦讀經(jīng)典活動的熱情，還有利于培養(yǎng)初中生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。

2.實(shí)施有效的語文教學(xué)方法

初中生的年齡都比較小，但是在慢慢成長的過程中會逐漸形成自己獨(dú)有的學(xué)習(xí)習(xí)慣或者是方式，此時(shí)教師就不能忽視學(xué)生的學(xué)習(xí)感受。所以，只有實(shí)施有效的語文教學(xué)方法，更好地將國學(xué)經(jīng)典誦讀和初中語文教學(xué)融合，要善于讓初中生發(fā)展自己學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，有效地提升初中生誦讀經(jīng)典的成績和效果。同時(shí)，也能夠讓初中生得到更多的認(rèn)可，以及提升自身的自信心，對整個(gè)初中語文教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量也有促進(jìn)作用。

例如：初中生在誦讀國學(xué)經(jīng)典的時(shí)候，教師要善于進(jìn)行引導(dǎo)，可以采取各種教學(xué)方式進(jìn)行，常見的教學(xué)方式有齊讀與領(lǐng)讀相結(jié)合、配樂朗讀、自讀、古文接龍、輪讀、大聲背誦等很多方式，教師可以很具初中生學(xué)習(xí)的特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)方式的選擇，靈活運(yùn)用，強(qiáng)化誦讀效果，高誦讀效率以及培養(yǎng)初中生學(xué)習(xí)的習(xí)慣，提高語文教學(xué)的質(zhì)量。

3.家庭和學(xué)校的積極配合

通常情況下，對初中生影響最大，也是對初中生的學(xué)習(xí)行為以及生活行為最具影響力的就是家庭，初中生的首任教師就是父母。一個(gè)良好的家庭環(huán)境以及文化氛圍對初中生的成長以及國學(xué)經(jīng)典誦讀活動的開展具有實(shí)質(zhì)性的意義。在家庭和學(xué)校的積極配合下，可以有效地將國學(xué)經(jīng)典誦讀和初中語文教學(xué)融合，有效提升初中生誦讀經(jīng)典的成績和效果。然而，為了讓初中生養(yǎng)成長期誦讀經(jīng)典的習(xí)慣，不僅僅需要學(xué)校對初中生進(jìn)行良好的教育，同時(shí)還需要家庭文化氛圍的感染，家庭和學(xué)校的積極配合為初中生誦讀經(jīng)典創(chuàng)造出更佳的學(xué)習(xí)環(huán)境，也更加有助于初中生提高誦讀經(jīng)典的成績。

例如：教師可以布置誦讀國學(xué)經(jīng)典的作業(yè)，讓初中生利用爸媽在家的時(shí)候?yàn)楦改刚b讀一篇國學(xué)經(jīng)典作品，之后在初中生回家為家長誦讀經(jīng)典作品的時(shí)候，家長要給予自己小孩足夠的鼓勵，幫助他們提升學(xué)習(xí)的自信心以及興趣，有效地提升語文學(xué)習(xí)的成績。

三、結(jié)束語

經(jīng)典浸潤人生，書香伴我成長。經(jīng)典誦讀猶如一道亮麗的風(fēng)景，將為我和我的孩子們帶來一片生機(jī)。只要堅(jiān)持我們不斷努力把經(jīng)典誦讀活動下去，一定會將中華文化傳承下去，培養(yǎng)更加合格的人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]李亦園，楊國樞.中國人的性格[M].北京：中國人民大學(xué)出版社，2012.

[2]賴相衛(wèi).對學(xué)習(xí)國學(xué)經(jīng)典提高小學(xué)生語文水平素養(yǎng)的思考[J].課外語文，2012.18.

[3]教育部.義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)[M].北京師范大學(xué)出版社，2012.