黃勇

摘要：隨著我國教育事業(yè)的蓬勃發(fā)展，新課標(biāo)教育改革對初中英語教學(xué)提出了更高的要求，作為我國義務(wù)教育階段三大主要學(xué)科之一，英語課程對于學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)具有十分重要的作用。尤其是在當(dāng)前知識經(jīng)濟時代背景下，全球各國之間的聯(lián)系愈加密切，學(xué)好英語對于學(xué)生未來發(fā)展具有十分重要的作用和影響。在初中英語教學(xué)中，如何能夠有效培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，成為當(dāng)前初中英語教學(xué)首要任務(wù)之一，教師需要引進(jìn)更加先進(jìn)的教學(xué)理念和教學(xué)方法，幫助學(xué)生更好的掌握英語中的關(guān)鍵內(nèi)容和自學(xué)要點，有助于不斷提高學(xué)生英語實際應(yīng)用能力，為后續(xù)學(xué)習(xí)活動和發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。由此，本文主要就初中英語學(xué)生自學(xué)能力培養(yǎng)展開分析，結(jié)合實際情況，提出合理的應(yīng)對措施，以求更好的推動初中英語教學(xué)活動開展。

關(guān)鍵詞：初中英語；自學(xué)能力；培養(yǎng)方法；交流工具

在當(dāng)前知識經(jīng)濟時代背景下，社會進(jìn)步飛快，人們需要不斷豐富和完善自身知識結(jié)構(gòu)，才能緊跟時代腳步。初中英語作為英語學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)階段，對于學(xué)生英語能力培養(yǎng)有著至關(guān)重要的作用，教師需要予以高度重視，引導(dǎo)學(xué)生積極參與到英語學(xué)習(xí)中，從而更有效的掌握英語自學(xué)方法，為后續(xù)英語學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。對于學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)不能僅僅局限在英語課堂教學(xué)中，還應(yīng)該結(jié)合實際情況，選擇多樣化的教學(xué)方法培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力。但是由于英語知識較為特殊，所以學(xué)生在理解起來十分困難，較之其他課程而言難度更高。由此看來，加強對初中英語學(xué)生自學(xué)能力培養(yǎng)研究是十分有必要的，對于后續(xù)理論研究和實踐工作開展具有一定參考價值。

一、初中英語自學(xué)能力培養(yǎng)的重要性

初中英語教學(xué)活動開展中，主要是強調(diào)英語知識的聽說讀寫，但是在新課標(biāo)教育改革背景下，強調(diào)學(xué)生綜合素質(zhì)全面發(fā)展，以調(diào)動學(xué)生積極主動參與到學(xué)習(xí)中，獲取知識為主要教學(xué)方向，由于英語是一門語言課程，教師需要轉(zhuǎn)變以往教學(xué)思想，明確學(xué)生學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)比傳授英語知識更為重要[1]。所以說，傳統(tǒng)教學(xué)方法已經(jīng)難以有效滿足實際教學(xué)活動需要，嚴(yán)重抑制了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，自學(xué)能力得不到有效培養(yǎng)，致使當(dāng)前英語教學(xué)成效適中難以有效提升，迫切的需要進(jìn)行創(chuàng)新。故此，為了能夠有效提高教學(xué)質(zhì)量，教師不僅需要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)理念，還需要引進(jìn)更多先進(jìn)的教學(xué)方法，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣為主，強調(diào)培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力，有針對性提高學(xué)生英語綜合能力[2]。

就自學(xué)能力來看，主要是強調(diào)一個人能夠獨立完成學(xué)習(xí)任務(wù)，獲取更多知識，尤其是在當(dāng)前新課標(biāo)教育改革背景下，如何能夠在初中英語學(xué)習(xí)過程中，提高學(xué)生的主體地位，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生提高自學(xué)能力成為當(dāng)前首要教學(xué)方向。所以，為了能夠更有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動對英語知識學(xué)習(xí)的積極性，還需要幫助學(xué)生在自學(xué)過程中樹立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，能夠更加充分的掌握新知識，將知識應(yīng)用到實踐中，提升英語學(xué)習(xí)成效。

二、初中英語教學(xué)中存在的問題

（一）教師思想陳舊

在初中英語教學(xué)中，盡管新課標(biāo)教育改革理念逐漸在全國推行，但是部分教師由于長時間受到應(yīng)試教育思想影響，所以在實際教學(xué)活動開展中，仍然采用傳統(tǒng)的教學(xué)理念和教學(xué)方法，傳統(tǒng)教學(xué)中存在的缺陷十分顯著，教學(xué)成效偏低。主要原因還是在于初中英語教師未能有效適應(yīng)新課標(biāo)教育改革要求，未能將新課標(biāo)教育理念落實到實處，抑制了學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的發(fā)展。此外，英語教師自身專業(yè)素質(zhì)還有待提升，很多英語教師由于教學(xué)經(jīng)驗不足，對于自身在課堂上所起到的作用認(rèn)知水平偏低，加之未能緊跟時代發(fā)展，不斷完善自身素質(zhì)，難以有效滿足實際教學(xué)需要[3]。

（二）過于重視讀寫能力的培養(yǎng)

初中英語教學(xué)中，聽說讀寫是最基本的英語表達(dá)方式，是學(xué)生需要掌握的四門英語技能，需要全面發(fā)展，但是在實際教學(xué)活動開展中，部分應(yīng)英語教師卻過于重視讀寫能力培養(yǎng)，忽視了聽說能力的培養(yǎng)，光有理論知識，不具備實踐應(yīng)用能力，只能夠是為了應(yīng)付考試而開展的教學(xué)活動。這種過于重視讀寫的教學(xué)問題，將嚴(yán)重抑制學(xué)生英語綜合能力的提高，不利于學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)。

（三）教學(xué)內(nèi)容脫離實際生活

在初中英語教學(xué)中，教學(xué)內(nèi)容已經(jīng)過于注重理論，偏離了實際生活，學(xué)習(xí)英語知識是為了更加全面的應(yīng)用到實際生活中，如果教學(xué)內(nèi)容過于理論化，學(xué)生是很難有效掌握的，理解起來十分困難。也正是由于英語教學(xué)內(nèi)容未能貼近實際生活，所以導(dǎo)致學(xué)生對英語學(xué)習(xí)興趣不高，難以有效調(diào)動學(xué)生對英語知識學(xué)習(xí)興趣，可以說是同初中英語教學(xué)人才培養(yǎng)目標(biāo)相悖[4]。

三、初中英語學(xué)生自學(xué)能力培養(yǎng)意義和對策

（一）初中英語學(xué)生自學(xué)能力培養(yǎng)意義

在當(dāng)前激烈的市場競爭中，一個人要想在社會立足，獲得長遠(yuǎn)發(fā)展，掌握英語是十分重要的，尤其是一些大城市，全球化背景下，世界各國之間的聯(lián)系愈加密切，作為主要的對外溝通方式，英語能力好壞直接影響到未來發(fā)展。初中英語作為基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)階段，加強學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)是尤為重要的，學(xué)生擁有了自學(xué)能力，也就等于擁有了一種通用的學(xué)習(xí)手段，一旦面對新鮮事物的時候，就不會再感到畏懼和惶恐，能夠更加積極主動的進(jìn)行探究和學(xué)習(xí)。在初中英語教學(xué)中，具備較高自學(xué)能力的學(xué)生，能夠不在教師督促下，積極主動的對英語知識點進(jìn)行復(fù)習(xí)和提前預(yù)習(xí)，對于自己在學(xué)習(xí)過程中存在的難點和重點問題，能夠自主探究和解決，必要情況下可以尋求教師的幫助；教師在開展教學(xué)活動時，則需要更加有針對性的開展學(xué)習(xí)活動，從而幫助學(xué)生解決不懂的問題，提高自身學(xué)習(xí)優(yōu)勢，彌補弱勢區(qū)域[5]。教師在教學(xué)過程中，應(yīng)給予學(xué)生充分的自主發(fā)揮機會，能夠?qū)⒆陨碚n前所學(xué)習(xí)到的知識在課上展示出來，同學(xué)生和教師進(jìn)行充分的溝通和交流，從而加深文章理解和記憶，獲得豐富的情感體驗，提升教學(xué)有效性。這樣，在課后的時間，學(xué)生能夠更加積極主動的開展學(xué)習(xí)活動，學(xué)習(xí)起來也就更加游刃有余，對于提升學(xué)生英語學(xué)習(xí)積極性具有十分重要的作用[6]。

（二）初中英語學(xué)生自學(xué)能力培養(yǎng)對策

1.轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)觀念，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識

在當(dāng)前知識經(jīng)濟時代背景下，英語作為一門最基礎(chǔ)的學(xué)科，應(yīng)該是學(xué)生自己學(xué)會的，而不是單純依靠教師的強制性知識灌輸所掌握的，教師不能過于重視而忽視了學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，影響到教學(xué)質(zhì)量。在我國當(dāng)前實行的素質(zhì)教育背景下，主要是強調(diào)學(xué)生綜合素質(zhì)全面發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力、實踐能力，從而推動學(xué)生綜合素質(zhì)全面發(fā)展?；诖?，在初中英語課堂教學(xué)中，教師需要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)理念，能夠結(jié)合學(xué)生個性化學(xué)習(xí)需要，將工作重心從教轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)上，從而有機整合教和學(xué)之間的關(guān)系[7]。在這個過程中，教師需要注重學(xué)生個性化學(xué)習(xí)需求，能夠正確把握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，將學(xué)生培養(yǎng)成能夠獨立學(xué)習(xí)的個體，不斷強化學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識，提高自主學(xué)習(xí)能力。諸如在學(xué)習(xí)單詞pianist，教師首先可以鼓勵學(xué)生自主來猜測單詞的含義，對于ist這樣的后綴，更多是形容…人，這樣就能夠通過piano來推測pianist的意思，借助這種猜測單詞含義的方法，有助于學(xué)生更加深刻的記憶和理解英語單詞，提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力水平。

2.轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)師生關(guān)系，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新意識

在日常英語教學(xué)活動開展中，教師不僅僅是學(xué)生學(xué)習(xí)的教授者和引導(dǎo)者，同時還應(yīng)該是學(xué)習(xí)活動的參與者，在扮演教師角色的同時，還應(yīng)該以益友的身份通學(xué)生共同開展學(xué)習(xí)活動，只有這樣才能營造出更加歡快、和諧的師生學(xué)習(xí)氛圍，環(huán)節(jié)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的壓力，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣[8]。所以，教師在教學(xué)活動中，應(yīng)適當(dāng)?shù)目s減講課時間，給予學(xué)生更多思考的時間，諸如在記憶單詞，理解句型時，教師可以讓學(xué)生先自我學(xué)習(xí)，加深對知識的印象和理解，在學(xué)生之間的交流中，相互促進(jìn)、相互完善，對于容易出錯的地方，通過合作交流能夠加深印象，在以后的學(xué)習(xí)中自然也就能少犯錯。

3.營造成功機會，提升學(xué)生學(xué)習(xí)信心

在初中英語教學(xué)活動開展中，教師主要是承擔(dān)傳授學(xué)生知識，培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的職責(zé)，激勵學(xué)生能夠積極主動學(xué)習(xí)。所以，在英語教學(xué)中，教師的一個鼓勵和表揚，就能夠讓學(xué)生感到快樂，提高學(xué)習(xí)信心，更加全身心投入到學(xué)習(xí)活動中。教師可以組織英語比賽，讓學(xué)生在比賽中感受到學(xué)習(xí)英語的重要性，潛移默化中提升對英語學(xué)習(xí)的信心，期望證明自己的學(xué)習(xí)能力，獲得教師和其他同學(xué)的肯定，長此以往，自學(xué)能力將得到有效提升。

結(jié)論：

綜上所述，在初中英語教學(xué)中，學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)是十分重要的，同時也是一個漫長的過程。在這個過程中，教師需要同學(xué)生建立密切的溝通和交流關(guān)系，為學(xué)生提供更多的展現(xiàn)自我和成功的機會，不斷提升自信心，促使學(xué)生自學(xué)能力得到有效培養(yǎng)，綜合素質(zhì)全面發(fā)展。

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