劉孟偉

摘要：教師借助于導(dǎo)入，可以讓學(xué)生將注意力轉(zhuǎn)移到課堂上，從而在心理和認(rèn)知角度對(duì)新知識(shí)產(chǎn)生相應(yīng)興趣，積極主動(dòng)地投身到課堂學(xué)習(xí)中。高中化學(xué)教師通過(guò)導(dǎo)入可以在最短時(shí)間內(nèi)讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)和教學(xué)要求，或者讓學(xué)生內(nèi)心產(chǎn)生疑問(wèn)，從而做好聽課準(zhǔn)備，這樣就能營(yíng)造相應(yīng)的學(xué)習(xí)氛圍，強(qiáng)化學(xué)習(xí)效果。所以，本文對(duì)新課程高中化學(xué)課堂的有效導(dǎo)入進(jìn)行探討。

關(guān)鍵詞：新課程；高中化學(xué)；課堂導(dǎo)入

G633.8

一、高中化學(xué)課堂教學(xué)有效性的理解

“所謂‘有效主要是指通過(guò)教師在一段時(shí)間的教學(xué)之后，學(xué)生所獲得的具體進(jìn)步或發(fā)展。也就是說(shuō)，學(xué)生有無(wú)進(jìn)步或發(fā)展是教學(xué)有沒(méi)有效益的惟一指標(biāo)。化學(xué)課堂教學(xué)的有效性包含三個(gè)要素：一是學(xué)習(xí)速度，學(xué)習(xí)特定的內(nèi)容所花費(fèi)的時(shí)間越少，效率就越高；二是學(xué)習(xí)的效益，在一定的時(shí)間內(nèi)學(xué)習(xí)的收獲越多，成效越高；三是學(xué)習(xí)心理，學(xué)習(xí)體驗(yàn)輕松、愉悅，身心付出的能量越少，有效性越高。時(shí)空為學(xué)習(xí)成本，是學(xué)習(xí)的前提，一分耕耘就有一分收獲，是有效性的基礎(chǔ)；學(xué)習(xí)效益是產(chǎn)出，學(xué)生學(xué)得越好、越快、收效越多，是有效性的核心；情感體驗(yàn)是能源，積極的情感促進(jìn)學(xué)生好學(xué)、樂(lè)學(xué)；會(huì)學(xué)，是有效性的靈魂。有效教學(xué)是一個(gè)動(dòng)態(tài)發(fā)展的概念，其內(nèi)涵一直隨著教學(xué)價(jià)值觀、教學(xué)的理論基礎(chǔ)以及教學(xué)研究的方式變化而不斷擴(kuò)展?；瘜W(xué)課堂教學(xué)有效性表現(xiàn)在：學(xué)生知識(shí)的增長(zhǎng)、方法的獲得、技能的訓(xùn)練、智力的發(fā)展、情感的陶冶、習(xí)慣的養(yǎng)成、學(xué)習(xí)興趣的變化、問(wèn)題意識(shí)的產(chǎn)生、學(xué)科素養(yǎng)的提高、意志的鍛煉、價(jià)值體系的建立及人文精神的養(yǎng)成等。

二、高中化學(xué)教學(xué)中行之有效的導(dǎo)入方法

（一）溫故知新法

高中化學(xué)教材，章節(jié)之間都有著必然聯(lián)系，在學(xué)習(xí)新章節(jié)知識(shí)的時(shí)候，就可以從舊知識(shí)找到相應(yīng)的連接點(diǎn)，從而對(duì)學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)導(dǎo)入。這樣的聯(lián)系導(dǎo)入可以讓學(xué)生從舊知識(shí)點(diǎn)轉(zhuǎn)移到新知識(shí)點(diǎn)，讓學(xué)生對(duì)以往的知識(shí)進(jìn)行鞏固性學(xué)習(xí)，同時(shí)對(duì)新知識(shí)產(chǎn)生相應(yīng)的學(xué)習(xí)興趣。教師可以設(shè)計(jì)一些行之有效的問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生的思維活動(dòng)，最后進(jìn)行歸納總結(jié)，開始新知識(shí)的傳授，這樣會(huì)取得良好的教學(xué)效果。

（二）創(chuàng)設(shè)情境法

只有在一定的教學(xué)情景中，學(xué)生的情感和思維才能得到有效激發(fā)。因此，教師要結(jié)合教材內(nèi)容和學(xué)生心理特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生高中化學(xué)學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的情感體驗(yàn)。學(xué)生在教師創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情境中，會(huì)主動(dòng)觀察、發(fā)現(xiàn)和分析具體的高中化學(xué)知識(shí)問(wèn)題，從而對(duì)高中化學(xué)知識(shí)進(jìn)行相應(yīng)探索。

比如，在學(xué)習(xí)“物質(zhì)結(jié)構(gòu)元素周期律”這部分知識(shí)的時(shí)候。我設(shè)計(jì)相應(yīng)的問(wèn)題：這么多的元素，我們?cè)趺床拍苓M(jìn)行有效記憶呢？在記憶了這些元素之后，我們總是在一段時(shí)間就會(huì)忘記，采用什么樣的方法能夠保持長(zhǎng)久記憶呢？學(xué)生對(duì)這樣的問(wèn)題非常感興趣，都積極探索有效的記憶方法。不少學(xué)生歸納出一些行之有效的方法。同時(shí)，我借助于多媒體網(wǎng)絡(luò)，為學(xué)生搜羅到一些關(guān)于元素周期表的歌曲，創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的情境，引導(dǎo)學(xué)生積極有效地學(xué)習(xí)這部分知識(shí)。學(xué)生借助于搞笑而實(shí)在的歌曲，從而將元素周期表牢記于心。

（三）開門見山法

在高中化學(xué)課堂開始的時(shí)候，借助于清晰、簡(jiǎn)練和條理性的語(yǔ)言，直截了當(dāng)，開門見山，直接點(diǎn)題，從而可以取得較好的導(dǎo)入效果。比如，在講解《化學(xué)反應(yīng)速率》這部分內(nèi)容的時(shí)候，我直接問(wèn)學(xué)生：“我們?cè)趯W(xué)習(xí)了物理知識(shí)之后，知道對(duì)于物體運(yùn)動(dòng)的快慢，可以用速度進(jìn)行描述，但是對(duì)于化學(xué)反應(yīng)進(jìn)行的快慢，我們用什么量進(jìn)行描述呢？在這節(jié)化學(xué)課堂中，我們就要解決這樣的問(wèn)題，你們有興趣加入研究嗎？”借助這樣的導(dǎo)入方法，學(xué)生可以初步認(rèn)識(shí)化學(xué)反應(yīng)速率，同時(shí)與物理知識(shí)充分融合起來(lái)，取得不錯(cuò)的教學(xué)效果。

（四）實(shí)驗(yàn)法

化學(xué)這門學(xué)科最大的一個(gè)特點(diǎn)就是實(shí)驗(yàn)性較強(qiáng)，很多化學(xué)知識(shí)都是在實(shí)驗(yàn)中獲得的。因此，借助于相應(yīng)的化學(xué)實(shí)驗(yàn)導(dǎo)入新課，可以集中學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力，同時(shí)激發(fā)學(xué)生的求知欲，促使學(xué)生帶著強(qiáng)烈的好奇心進(jìn)入新課程知識(shí)的學(xué)習(xí)中。比如，在對(duì)《探究鐵及其化合物的氧化性和還原性》這部分知識(shí)學(xué)習(xí)的時(shí)候，我在課前用三氯化鐵溶液畫一朵玫瑰花，將這朵花晾干之后，顏色是淡黃色的，在上課的時(shí)候，我在多媒體展示臺(tái)上為學(xué)生展示這朵淡黃色的玫瑰花，接著我將硫氰化鉀溶液噴灑到這朵玫瑰花上，淡黃色的玫瑰花突然之間就變成了鮮艷的玫瑰花，后排的不少學(xué)生都站起來(lái)了，感到非常驚訝。我什么話也沒(méi)說(shuō)，轉(zhuǎn)身在黑板上為學(xué)生寫下今天要學(xué)習(xí)的課題“鐵及其化合物”，于是帶領(lǐng)學(xué)生迅速走進(jìn)化學(xué)課堂。學(xué)生內(nèi)心充滿太多迷惑，學(xué)習(xí)起來(lái)非常感興趣，中途講到鐵的化合物檢驗(yàn)方法的時(shí)候，學(xué)生對(duì)先前感到驚訝的變色玫瑰花之謎突然之間就明白了，從而有效提高學(xué)生的化學(xué)知識(shí)能力。

（五）多媒體法

多媒體教學(xué)可以借助圖畫、影像、音頻等眾多教學(xué)工具實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的聲、色一體，直觀、具體、形象地將知識(shí)內(nèi)容聯(lián)系起來(lái)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。新課程的講解，使用多媒體制作課件然后將課本畫面播放出來(lái)，學(xué)生學(xué)習(xí)仿佛真的進(jìn)入到了課本中，寓情于景，學(xué)習(xí)更投入，課堂氛圍也變得更輕松活躍。因此，在高中化學(xué)教學(xué)過(guò)程中，使用導(dǎo)入法導(dǎo)入新課，可以取得很好的教學(xué)效果。比如，在講解《氮?dú)馀c氮的氧化物》這部分知識(shí)的時(shí)候，我借助多媒體向?qū)W生展示新疆與青海交界處的一個(gè)美麗的大峽谷，學(xué)生驚嘆與如此的人間仙境。但是畫面一轉(zhuǎn)，我在多媒體上展示出雷電交加、風(fēng)雨大作，牧民及牛羊不幸遭雷擊致死的場(chǎng)景，剛才出現(xiàn)在學(xué)生眼中的美麗谷突然之間變成了“魔鬼谷”。

三、注意事項(xiàng)

（一）體現(xiàn)出針對(duì)性，密切結(jié)合教學(xué)內(nèi)容

教師要對(duì)導(dǎo)入部分進(jìn)行深入研究，導(dǎo)入方式可以多變，但是一定要與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)。導(dǎo)入的作用是為課堂服務(wù)的，因此教師在導(dǎo)入過(guò)程中，要在仔細(xì)分析教材的基礎(chǔ)上，結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際，這樣才能獲得最佳教學(xué)效果。

（二）注意導(dǎo)入時(shí)間，不宜過(guò)長(zhǎng)

導(dǎo)入只是引導(dǎo)學(xué)生如何快速進(jìn)入高中化學(xué)課堂教學(xué)，并不是課堂教學(xué)的重點(diǎn)所在，因此整個(gè)導(dǎo)入過(guò)程不能過(guò)長(zhǎng)，不然就會(huì)讓學(xué)生的思維始終在導(dǎo)入部分停留。導(dǎo)入時(shí)間盡量控制在5分鐘以內(nèi)，這樣才能有充足的時(shí)間講解后面的化學(xué)內(nèi)容。因此，教師要恰當(dāng)把握導(dǎo)入時(shí)間，分清楚教學(xué)主次，從而有效提高學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)能力。

四、結(jié)束語(yǔ)

總之，在高中化學(xué)課堂教學(xué)過(guò)程中，教師要深入分析和理解教材，同時(shí)結(jié)合學(xué)生心理需求，運(yùn)用多種教學(xué)策略，引導(dǎo)學(xué)生迅速進(jìn)入課堂。借助導(dǎo)入，可以激發(fā)學(xué)生對(duì)高中化學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生積極、主動(dòng)地參與到知識(shí)學(xué)習(xí)中，調(diào)動(dòng)自己的思維，對(duì)具體的知識(shí)進(jìn)行充分學(xué)習(xí)，從而有效增強(qiáng)課堂教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)：

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