孫天文

G623.5

數(shù)學(xué)高效課堂是一種融學(xué)生認(rèn)知構(gòu)建與情感交替、教學(xué)指導(dǎo)與情境創(chuàng)造為一體的基本教學(xué)形態(tài)。數(shù)學(xué)高效課堂是以學(xué)生終身發(fā)展的數(shù)學(xué)教學(xué)理念為指導(dǎo)，以規(guī)范具體的數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)為導(dǎo)向，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生“愛(ài)學(xué)習(xí)”；促進(jìn)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)的方法，使學(xué)生“會(huì)學(xué)習(xí)”。 高效的課堂可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，還可以讓學(xué)生在有限的時(shí)間內(nèi)掌握更多的知識(shí)，使數(shù)學(xué)課堂煥發(fā)出生命的活力。如何打造一個(gè)高效的數(shù)學(xué)課堂呢？

一、充實(shí)的課前準(zhǔn)備是打造高效課堂的首要前提

沒(méi)有充分準(zhǔn)備的課，效果往往是不盡人意的。課堂要高效，教師就必須認(rèn)真?zhèn)湔n，“吃透”教材，把握教材的重點(diǎn)和難點(diǎn)，備課之關(guān)鍵在于備知識(shí)、備方法、備學(xué)生。三者缺一不可，備知識(shí)就是“知己”，備學(xué)生就是“知彼”，而備方法就是專研教材，研究教學(xué)方法。教師備課時(shí)，不能僅僅限于將課本上已有的知識(shí)備好，還應(yīng)該閱讀大量的相關(guān)資料，將本節(jié)課的知識(shí)背景掌握充分，將小知識(shí)放到大知識(shí)的背景下來(lái)講解，只有這樣，學(xué)生對(duì)知識(shí)的把握才能有“會(huì)當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小”的感覺(jué)。如果教師一味的照本宣科，學(xué)生就會(huì)覺(jué)的枯燥無(wú)味，課堂教學(xué)的高效就無(wú)從談起。

二、有效的教學(xué)過(guò)程是打造高效課堂的關(guān)鍵

（一）選擇行之有效的教學(xué)手段和教學(xué)方法

1.巧妙運(yùn)用多媒體

用多媒體教學(xué)可以讓學(xué)生在短暫的時(shí)間內(nèi)獲取大量的信息，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效率。并且隨著教育教學(xué)手段的進(jìn)一步更新，多媒體在一些難點(diǎn)問(wèn)題的突破上也起到了事半功倍的作用。

2.教學(xué)方法要靈活多樣

自控能力差，注意力容易分散是小學(xué)生的天性，上課很難長(zhǎng)時(shí)間集中注意力。如果教師能充分利用他們愛(ài)說(shuō)、愛(ài)動(dòng)、愛(ài)聽(tīng)故事、愛(ài)做游戲的喜好，運(yùn)用靈活多樣的教學(xué)方式，讓孩子們一上課就對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣，那么就能因勢(shì)利導(dǎo)，逐步培養(yǎng)起他們良好的思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)習(xí)慣。如：一年級(jí)下冊(cè)學(xué)習(xí)《20以內(nèi)的退位減法》時(shí)，學(xué)生對(duì)枯燥乏味的計(jì)算并不怎么感興趣。但如果采用游戲、競(jìng)賽的方法，就有效地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓教學(xué)真正“活”起來(lái)。

3.適時(shí)進(jìn)行小組合作探討

小組合作學(xué)習(xí)通過(guò)學(xué)生之間的互相交流實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，從而促進(jìn)知識(shí)的建構(gòu)，充分喚起學(xué)生的主體意識(shí)，有利于建立探索性的個(gè)性化主體學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力。合作學(xué)習(xí)使得學(xué)生變“苦學(xué)”為“樂(lè)學(xué)”，變“學(xué)會(huì)”為“會(huì)學(xué)”，大大提高課堂教學(xué)效果，促進(jìn)了師生間的理解與溝通，培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識(shí)與交往技能。

（二）關(guān)注課堂的每一個(gè)角落，正確地評(píng)價(jià)學(xué)生

在新課程背景下，如何立足課堂，關(guān)注每一個(gè)學(xué)生，使每個(gè)孩子都能成為課堂學(xué)習(xí)的主人，讓每個(gè)孩子都能成功地表現(xiàn)自己？

1.要研究學(xué)生，把機(jī)會(huì)讓給每個(gè)學(xué)生

新課程理念要求教師在課堂上紿終面向每一個(gè)學(xué)生，心中裝著各層次學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)，進(jìn)行全方位的運(yùn)籌設(shè)計(jì)，尤其要為性格內(nèi)向的學(xué)生和學(xué)習(xí)困難的學(xué)生創(chuàng)造學(xué)習(xí)和發(fā)展的空間與機(jī)會(huì)，讓他們多讀、多思、多說(shuō)、多寫(xiě)、多聽(tīng)，確保每一個(gè)學(xué)生都在各自的基礎(chǔ)上有所提高與發(fā)展。因此，我們要深入研究課堂上學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)的差異性，尤其要了解造成學(xué)生“端坐靜聽(tīng)”及“事不關(guān)已”的原因，他們或許是性格內(nèi)向，不喜張揚(yáng)；或許是信心不足，怕出差錯(cuò)讓人笑話；或許是沒(méi)有預(yù)習(xí)，不知所云干脆不說(shuō)；或許是屢遭失敗又得不到鼓勵(lì)而產(chǎn)生厭學(xué)情緒……如果我們對(duì)學(xué)生了如指掌，課堂上就能根據(jù)問(wèn)題的深淺，給予不同的關(guān)注，確實(shí)為每個(gè)學(xué)生提供展示的機(jī)會(huì)，從而促使人人積極地參與學(xué)習(xí)。

2.要講究藝術(shù)，讓每個(gè)學(xué)生成功地表現(xiàn)自己

（1）把握學(xué)生個(gè)別發(fā)言的度，滿足每個(gè)孩子的求知欲。當(dāng)有問(wèn)題需要孩子來(lái)回答時(shí)，讓他們先自個(gè)兒說(shuō)一說(shuō)，說(shuō)通了和同桌交流交流，教師深入學(xué)生中傾聽(tīng)，注意發(fā)現(xiàn)學(xué)生中有代表性的意見(jiàn)，請(qǐng)他們?cè)诎嗌辖涣鳌＿@樣，既滿足了學(xué)生一吐為快的強(qiáng)烈愿望，又讓他們分享了別人的獨(dú)到見(jiàn)解。

（2）規(guī)定適當(dāng)?shù)陌l(fā)言規(guī)則，教給孩子表現(xiàn)自己的方法。在新課程背景下，少了許多限制，多了許多自由，孩子們確實(shí)“活”了起來(lái)，但要做到活而不亂、確保課堂學(xué)習(xí)有效，一定的行為規(guī)范還是必要的。

（三）注重?cái)?shù)學(xué)與其他學(xué)科及生活的整合

數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中明確指出：讓每一個(gè)學(xué)生學(xué)有用的數(shù)學(xué)，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。這就要求我們不僅僅要注重?cái)?shù)學(xué)知識(shí)的教學(xué)，也要注重?cái)?shù)學(xué)與各個(gè)學(xué)科之間的整合。新課程改革強(qiáng)調(diào)關(guān)注數(shù)學(xué)與其他學(xué)科之間的綜合與聯(lián)系。它與過(guò)去那種過(guò)分地強(qiáng)調(diào)學(xué)科教學(xué)專業(yè)化，致使專業(yè)教師對(duì)其他學(xué)科涉及極少、知識(shí)本位的做法不一樣。其實(shí)從古希臘開(kāi)始，數(shù)學(xué)就與哲學(xué)建立了密切的聯(lián)系。近代以來(lái)，數(shù)學(xué)又進(jìn)入了人文社會(huì)科學(xué)領(lǐng)域，在當(dāng)代使人文社會(huì)科學(xué)的數(shù)學(xué)化成為一種強(qiáng)大的趨勢(shì)。在數(shù)學(xué)課中，要將數(shù)學(xué)與其他學(xué)科密切聯(lián)系起來(lái)，從其它學(xué)科中挖掘可以利用的資源來(lái)創(chuàng)設(shè)情境，或利用數(shù)學(xué)知識(shí)解決其他學(xué)科的問(wèn)題，這是課改中的一種新理念、新嘗試。

三、充分發(fā)揮學(xué)生的潛在能力是打造高效課堂的保證

數(shù)學(xué)教學(xué)的關(guān)鍵不在改變數(shù)學(xué)知識(shí)本身，而是要改變學(xué)生的學(xué)習(xí)觀，教給他們學(xué)習(xí)的方法，養(yǎng)成良好的自覺(jué)學(xué)習(xí)與自覺(jué)鉆研數(shù)學(xué)的習(xí)慣，學(xué)生將終生受益。現(xiàn)在的一些數(shù)學(xué)課，特別是公開(kāi)課，往往冠以“開(kāi)放教學(xué)”的名頭，然而卻不是為學(xué)生設(shè)計(jì)的，而是為追求熱鬧的課堂氣氛、為教師的出彩、為教師的表演設(shè)計(jì)的。熱鬧的背后掩蓋的是學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的空乏——在似是而非的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)中，除了熱鬧之外學(xué)生一無(wú)所獲。

學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)是一個(gè)生動(dòng)活潑、主動(dòng)的和富有個(gè)性的過(guò)程。課堂教學(xué)的關(guān)鍵就是要拓展學(xué)生的心理空間，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力，發(fā)揮學(xué)生的潛在能力，促使學(xué)生積極主動(dòng)思維，充分發(fā)揮其自主學(xué)習(xí)能力。“自主學(xué)習(xí)”是就個(gè)體學(xué)習(xí)的內(nèi)在的質(zhì)而言的，關(guān)鍵是看自我在學(xué)習(xí)活動(dòng)和學(xué)習(xí)行為中的角色地位與表現(xiàn)。所以，教師必須對(duì)學(xué)生做到四個(gè)清楚——清楚學(xué)生喜歡什么、清楚學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)是什么、清楚需要培養(yǎng)學(xué)生怎樣的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力、清楚學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的有效方法是什么。教師在課堂教學(xué)中要特別注意為學(xué)生創(chuàng)造更多的思考機(jī)會(huì)，充分激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在動(dòng)機(jī)，努力發(fā)展學(xué)生的潛在能力，使學(xué)生在認(rèn)識(shí)所學(xué)的知識(shí)、理解所學(xué)知識(shí)的同時(shí)，智力水平也不斷提高。只有充分發(fā)揮學(xué)生的潛在能力的課堂，才是教師真正的課堂，才是真正的有效、高效課堂。

綜上所述，打造和諧、快樂(lè)、高效的數(shù)學(xué)高效課堂是課前、課堂、課后等因素的有機(jī)整合，只有真正實(shí)現(xiàn)了和諧高效的課堂教學(xué)，才會(huì)真正實(shí)現(xiàn)人人喜歡學(xué)數(shù)學(xué)，使不同的學(xué)生在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。