楊貴芳　楊龍林　毛建民

摘要：目前，很多具備非常專業(yè)技能的大專生在畢業(yè)之后無法更好的適應(yīng)工作和生活，甚至有些大專生根本無法找到屬于自己的工作和生活方式，這都是因為這些大專生并沒有獲得很好的身心教育和引導(dǎo)，所以導(dǎo)致缺少了看似并不是非常重要，但是卻是必不可少的綜合能力和身心素養(yǎng)。大專體育教學(xué)對學(xué)生能力培養(yǎng)有關(guān)鍵效果。文中將重點對大專體育教學(xué)對學(xué)生能力的培養(yǎng)進(jìn)行分析。

關(guān)鍵詞：大專；體育教學(xué)；學(xué)生能力；培養(yǎng)

作為國家未來的大學(xué)生，直接對社會建設(shè)和時代進(jìn)步有聯(lián)系，可是很多大學(xué)生缺乏實踐和鍛煉的能力，無法很好的適應(yīng)社會的需求。所以，需要對大學(xué)生能力進(jìn)行培養(yǎng)，體育教學(xué)科學(xué)合理不但能培養(yǎng)學(xué)生競爭能力，還可以培養(yǎng)學(xué)生及時反應(yīng)能力以及創(chuàng)新能力。

1大專體育教學(xué)中存在的問題

1.1教學(xué)模式過于機(jī)械化

很多大專體育教學(xué)課堂當(dāng)中，老師往常重視體育課專業(yè)課程，并不重視教學(xué)的重要性，意思就是，在實際的教學(xué)工作當(dāng)中，即便設(shè)置了對應(yīng)的體育課程，可是還是僅僅是單純的設(shè)置形式化。因此，學(xué)生接受教育教學(xué)內(nèi)容非常呆板，缺少創(chuàng)新意識，設(shè)置體育課的過程中要按照學(xué)生的興趣以及學(xué)生自身能力進(jìn)行設(shè)置，根據(jù)學(xué)生的特性來進(jìn)行教學(xué)?？墒窃O(shè)置的大專體育教學(xué)課程當(dāng)中，學(xué)生并不占據(jù)主動地位，所以，學(xué)生對體育課程缺少興趣，從很大程度上降低了體育課程的教學(xué)效果，無法達(dá)到教學(xué)目的。

1.2重形式輕內(nèi)涵

總體的體育教學(xué)當(dāng)中，學(xué)生要占據(jù)主體地位，老師引導(dǎo)作用?？墒谴蟛糠执髮ｓw育課堂當(dāng)中，僅僅是老師作為主體，學(xué)生被動接受知識，同時老師對學(xué)生的評價僅僅依靠成績太過于單調(diào)，僅僅依照運動強度來對學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果進(jìn)行衡量，無法真正照顧到每一個學(xué)生的差異，同時也并沒有真正的關(guān)心學(xué)生是否學(xué)好知識。

1.3教學(xué)質(zhì)量很差

大多數(shù)的大專院校的體育課程都無法滿足教學(xué)需要，因為課程自身定位不準(zhǔn)確，過分的抄襲其他學(xué)校的教學(xué)方式，導(dǎo)致自身并沒有特色。教學(xué)方面比較單純，并沒有將學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)時長打破，因此，最后的教學(xué)效果非常差，學(xué)生無法學(xué)到知識。另外，老師也并沒有結(jié)合學(xué)生實際和體育鍛煉，教學(xué)質(zhì)量達(dá)不到標(biāo)準(zhǔn)。

2大專體育教學(xué)對學(xué)生能力的培養(yǎng)

2.1對學(xué)生競爭意識的培養(yǎng)

從總體的社會發(fā)展的趨勢來看，未來社會一定會呈現(xiàn)具體的知識性和競爭性。能夠被社會很好的接受的前提和基礎(chǔ)是對大專院校學(xué)生競爭意識的培養(yǎng)和保證。體育鍛煉的流程當(dāng)中，學(xué)生可以逐漸培養(yǎng)積極向上的精神，同時獲取精神上的滿足，可以知道，體育教學(xué)有助于學(xué)生建立比較正確的三觀，讓學(xué)生可以在進(jìn)入社會的時候成為一個具備競爭意識，具有表較強專業(yè)技能的復(fù)合型人才。同時還可以在社會的大時代當(dāng)中發(fā)揮自己的價值，同時，自身的進(jìn)取心以及拼搏能力可以有效的將自身適應(yīng)社會的水平提升。

2.2培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊協(xié)作能力

一旦學(xué)生進(jìn)入到社會當(dāng)中，就融合到社會當(dāng)中成為了一個整體，特別是和自己所在公司和公司工作同時。目前，想要將工作效率提高，基本上所有工作都依靠分工進(jìn)行合作的，就要求員工不但要具有非常高的專業(yè)技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)，同時還對員工的團(tuán)隊精神以及協(xié)作能力有非常大的標(biāo)準(zhǔn)。大專體育教學(xué)項目當(dāng)中，大多數(shù)可以提升學(xué)生的交際能力。比如打籃球，不但需要球員具備充分的籃球運動技巧，同時需要隊員和隊員之間可以了解多種溝通方式和交流方式，達(dá)到共同協(xié)作的目標(biāo)。

2.3培養(yǎng)學(xué)生的反應(yīng)能力

學(xué)生進(jìn)入到社會環(huán)境當(dāng)中，步入到工作崗位當(dāng)中，一旦不具有非常良好的應(yīng)變能力以及處理事情的能力，就無法將生活和工作當(dāng)中的事情處理妥當(dāng)。體育鍛煉最好的優(yōu)點就是對學(xué)生的反應(yīng)能力進(jìn)行培養(yǎng)。比如老師可以利用體育課程當(dāng)中的各種教學(xué)訓(xùn)練活動，比如羽毛球傳球、扣球以及進(jìn)攻等環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在最短的時間里面激發(fā)出最快的應(yīng)變速度，考慮如何在非常短的時間里將對方打敗。同時老師還要根據(jù)所有體育項目的特征對學(xué)生的反應(yīng)能力進(jìn)行有效培養(yǎng)。

2.4對學(xué)生組織能力的培養(yǎng)

學(xué)生的組織能力是非常寶貴的財富，不管是在實際的學(xué)習(xí)還是生活還是未來的社會當(dāng)中，這樣的組織能力都會幫助學(xué)生在激烈的競爭當(dāng)中占據(jù)非常有利的地位。大專的體育教學(xué)當(dāng)中要加強對體育鍛煉，進(jìn)行競賽，為了能夠?qū)W(xué)生的組織能力進(jìn)行培養(yǎng)的主要方式，因此，體育課堂當(dāng)中老師要對體育游戲和比賽積極的設(shè)置，綜合學(xué)生的各種能力的前提中，對學(xué)生組織能力進(jìn)行培養(yǎng)，從而幫助學(xué)生提升綜合素質(zhì)。

2.5創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

2.5.1體育教育的更新

老師要建立比較新的知識和能力結(jié)構(gòu)，從過去的技術(shù)性轉(zhuǎn)變?yōu)橹悄苄椭R結(jié)構(gòu)，變成學(xué)生能夠進(jìn)行體育時間的組織和咨詢工作者。教育體育流程中要擅長使用多種教學(xué)方式，根據(jù)學(xué)生的個性特征讓學(xué)生得到全面的發(fā)展。此外，老師除去要教授體育任務(wù)以外，還要對學(xué)生的校外活動和競賽進(jìn)行積極的指導(dǎo)引導(dǎo)，幫助學(xué)校體育和社會體育之間形成良好的溝通。

2.5.2教師自身的創(chuàng)新意識的提高

教育促進(jìn)時代創(chuàng)新，創(chuàng)新教育依靠創(chuàng)新型的老師。體育老師作為體育創(chuàng)新教育的主要參加者，作為培養(yǎng)學(xué)生的主要中堅力量。老師需要創(chuàng)新能力可以大膽、新穎獨特的創(chuàng)設(shè)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的教學(xué)形式，所以，體育老師要通過不斷的研究出有助于學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新意識的教學(xué)方式。

2.5.3探索培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新的新方法

總體教學(xué)流程當(dāng)中，老師要對學(xué)生的主體性充分的發(fā)揮出來，同時在合作討論小組學(xué)習(xí)當(dāng)中，學(xué)生要保證思維活躍，討論的內(nèi)容非常容易超越教材當(dāng)中所限定的內(nèi)容之后再進(jìn)行創(chuàng)造。利用交流可以逐漸將學(xué)生們的配合水準(zhǔn)提升上去，同時可以在討論過程中達(dá)到知識的了解和提升開發(fā)思維的能力。

綜上所述，雖然國家并未真正的重視過大專體育教學(xué)，大部分時間體育教學(xué)都是一個空殼。但是，國家并未放棄支持大專體育教學(xué)工作，不管是從師資隊伍還是教學(xué)設(shè)備，投入資金開始越來越多，這些年以來，學(xué)生們開始彌補自身的綜合水平和身心健康，大專體育教學(xué)也開始逐漸展現(xiàn)出真正的價值。