姚海燕

摘要：閱讀與寫作是初中英語教學(xué)中的兩個(gè)各自獨(dú)立的教學(xué)板塊，又有著不可分割，相互促進(jìn)的關(guān)系。在教學(xué)中只有將閱讀教學(xué)和寫作教學(xué)有效地結(jié)合，實(shí)現(xiàn)以閱讀助寫作，以寫作促閱讀的目的，才能真正提高初中生的英語能力和水平，提高英語教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：閱讀教學(xué)；寫作教學(xué)；初中英語；教學(xué)質(zhì)量

G633.41

一、英語閱讀與寫作相結(jié)合教學(xué)的意義：

英語學(xué)科中聽、說、讀、寫是學(xué)生的四大基本技能。在這四種能力中，閱讀和寫作能較客觀的反映學(xué)生綜合運(yùn)用語言的能力。近些年的中考，閱讀和寫作能力的考查占了很大的比重，也是學(xué)生較薄弱的環(huán)節(jié)。在傳統(tǒng)的英語教學(xué)中，我們培養(yǎng)學(xué)生的閱讀和寫作能力，主要依靠教師幫助學(xué)生講解要點(diǎn)，梳理脈絡(luò)，讓學(xué)生做筆記和做大量練習(xí)的方式，比較枯燥無趣。造成學(xué)生學(xué)習(xí)比較被動(dòng)，對(duì)閱讀和寫作不感興趣。學(xué)生閱讀量小，語言知識(shí)貧乏，語句缺少連貫性，缺乏閱讀策略，寫作能力也就較差。不少學(xué)生常常感覺無話可寫甚至放棄寫作。寫作能力的提高需要與閱讀教學(xué)結(jié)合起來，在閱讀中擴(kuò)充詞匯量，積累語句，學(xué)習(xí)閱讀與寫作技巧。只有將閱讀與寫作作為一個(gè)教學(xué)整體，將閱讀作為寫作的基礎(chǔ)，將寫作作為閱讀的深化，形成新的教學(xué)思路和方法，才能改變學(xué)生對(duì)閱讀和寫作的畏懼心理，真正提高學(xué)生的寫作技能。由此可見，閱讀與寫作應(yīng)該受到教師的廣泛關(guān)注，并作為英語教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)來對(duì)待。

二、英語閱讀教學(xué)與寫作教學(xué)的聯(lián)系：

閱讀與寫作教學(xué)一直是初中英語教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。在教學(xué)中將閱讀與寫作相結(jié)合，通過閱讀教學(xué)促進(jìn)學(xué)生寫作能力的提高，顯得尤為重要。學(xué)生通過閱讀去了解運(yùn)用語法，積累詞匯，形成語感，可為寫作儲(chǔ)備語言知識(shí)，積累寫作素材，提供文本框架，能促進(jìn)寫作能力的培養(yǎng)；在訓(xùn)練學(xué)生寫作技能的過程中，又可以提高學(xué)生閱讀能力。將兩者同步進(jìn)行教學(xué)，可幫助學(xué)生將閱讀中學(xué)得的知識(shí)轉(zhuǎn)化為自己的寫作素材和能力，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。把閱讀和寫作教學(xué)整合起來，互相滲透、融為一體，打破兩者的界限，可使他們相得益彰，有效地提高英語學(xué)習(xí)效率.

三、英語閱讀與寫作相結(jié)合教學(xué)的實(shí)施策略：

1.營(yíng)造英語的讀寫氛圍，讓學(xué)生既樂于閱讀，又愿意寫作。

鼓勵(lì)學(xué)生積極參與英語的閱讀與寫作，營(yíng)造英語的讀寫氛圍. 英語教研組可以通過學(xué)生推選，教師報(bào)送，年級(jí)篩選，學(xué)校審核等方式，確定各班，各年級(jí)中愛好并擅長(zhǎng)英語閱讀的學(xué)生名單，進(jìn)行宣傳及表?yè)P(yáng)，讓全體學(xué)生在良性閱讀環(huán)境的刺激及熏陶下，積極參與英語閱讀，提高閱讀興趣，幫助學(xué)生在思想上認(rèn)識(shí)閱讀的重要性。同時(shí)，在各班級(jí)評(píng)選出優(yōu)秀的學(xué)生英文寫作并定期進(jìn)行展示，形成一個(gè)溫馨的閱讀與寫作的氛圍，讓學(xué)生既樂于閱讀，又愿意寫作。

2.培養(yǎng)學(xué)生閱讀寫作興趣，幫助學(xué)生在閱讀中學(xué)習(xí)，在寫作中成長(zhǎng).

培養(yǎng)學(xué)生濃厚的閱讀興趣是取得良好寫作效果的前提和重要因素。幫助學(xué)生選擇一些好的英語課外讀物. 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和興趣?？赏ㄟ^各種形式的學(xué)習(xí)，如復(fù)述課文、將課文改編成情景劇、舉行閱讀競(jìng)賽等活動(dòng)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，從而達(dá)到積累、運(yùn)用英語的目的。隨著學(xué)生閱讀量的增大、詞匯量也會(huì)不斷增加，掌握的句型也更豐富，為寫作打下良好的基礎(chǔ)。學(xué)生會(huì)更加自信，學(xué)習(xí)的興趣也會(huì)隨之變濃。

3.指導(dǎo)學(xué)生正確的進(jìn)行英語閱讀和寫作，讓學(xué)生學(xué)會(huì)閱讀寫作技巧

英語閱讀教學(xué)是寫作教學(xué)的基礎(chǔ)，寫作教學(xué)時(shí)閱讀教學(xué)的延伸，教師需要幫助學(xué)生學(xué)會(huì)正確的進(jìn)行閱讀和寫作，使兩者得到共同的提高。對(duì)閱讀寫作結(jié)合教學(xué)作了以下嘗試：

（1）創(chuàng)設(shè)情境，聯(lián)系實(shí)際，切實(shí)做好教材文章的閱讀指導(dǎo)，并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行寫作遷移。

有技巧的閱讀是提高閱讀速度的重要途徑。所以老師在平時(shí)應(yīng)向?qū)W生滲透閱讀方法。新課標(biāo)中學(xué)英語課本都是一單元一話題，每篇文章的教學(xué)都可以設(shè)置適當(dāng)?shù)那榫?，將語言教學(xué)融入生活實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生在閱讀的基礎(chǔ)上不斷積累與話題相關(guān)的語言素材和例句。指導(dǎo)他們反復(fù)品味課文中的重點(diǎn)篇章和精彩語段。依據(jù)不同文體的寫作特點(diǎn)，找出不同的閱讀重難點(diǎn)，采用精讀泛讀的方式理解教材。然后有效的利用閱讀中所感知的語言現(xiàn)象和語篇知識(shí)，運(yùn)用閱讀文體中的素材與范例，正確的遷移到寫作實(shí)踐中去。激發(fā)學(xué)生的寫作積極性，提高寫作能力。

（2）閱讀鋪墊，積累優(yōu)美詞句，鞏固難點(diǎn)及易錯(cuò)點(diǎn)，運(yùn)用于寫作操練。

學(xué)生閱讀課內(nèi)外材料時(shí)，要用心去閱讀，摘錄精彩語句，記憶高級(jí)詞匯及英文諺語，

如as a result of There is no doubt that As far as I am concerned Better late than never.Two heads are better than one. One is never too old to learn. 并寫到摘抄本上。在寫作時(shí)，選擇性的運(yùn)用摘錄的語句和一些慣用的搭配。同時(shí)將平時(shí)寫作及測(cè)試中出現(xiàn)的易錯(cuò)點(diǎn)和難點(diǎn)句型整理出來，標(biāo)注自己的錯(cuò)誤類型，對(duì)語法，搭配或詞匯進(jìn)行加強(qiáng)訓(xùn)練，加深印象避免類似的問題再次出現(xiàn)。這樣一來，通過平時(shí)大量語言知識(shí)的積累，對(duì)高級(jí)詞語句型及錯(cuò)誤現(xiàn)象的收集整理，能夠?yàn)闀姹磉_(dá)積累好素材，做好準(zhǔn)備鋪墊。

（3）課內(nèi)整合滲透教學(xué)，閱讀歸納提取信息，拓展閱讀，規(guī)范寫作

閱讀與寫作結(jié)合教學(xué)就是通過指導(dǎo)閱讀培養(yǎng)學(xué)生語感、通過語篇分析培養(yǎng)建構(gòu)篇章的能力、通過寫作層次訓(xùn)練培養(yǎng)寫作能力。這樣能從更高層次上對(duì)閱讀材料進(jìn)行準(zhǔn)確、深入的理解，又使每一篇閱讀材料成為學(xué)習(xí)寫作的良好范文，從而保證學(xué)生在大量閱讀中有充分的寫作模擬訓(xùn)練。要想提高英語寫作水平，除了課內(nèi)，還要加強(qiáng)課外閱讀，把學(xué)生的閱讀視線從課文引向更廣闊的閱讀空間和生活空間，拓展學(xué)生的閱讀面。要勤閱讀，善積累，通過背誦和課外閱讀吸取語言的精華，并將自己讀過的好詞好句巧妙地運(yùn)用在自己的文章里。

閱讀與寫作結(jié)合教學(xué)的研究在于立足教材，充分發(fā)揮每篇閱讀文章的作用，選擇一些文體語段讓學(xué)生品讀和理解，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行寫作訓(xùn)練，解決學(xué)生不敢動(dòng)手寫的問題。。在實(shí)際教學(xué)中教師需要激發(fā)和調(diào)動(dòng)學(xué)生課外閱讀的興趣，幫助學(xué)生完成英語寫作詞匯積累的過程。在閱讀教學(xué)中結(jié)合必要的寫作技能訓(xùn)練，能使得學(xué)生對(duì)閱讀文章有更深刻的理解，也可讓學(xué)生積累寫作經(jīng)驗(yàn)，將寫作滲透到平時(shí)的教學(xué)過程中，實(shí)現(xiàn)讀寫技能共同的提高。