摘要 培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)技術(shù)能力是高職院校教育的主要特征，而職業(yè)資格證書則是鑒定學(xué)生職業(yè)技術(shù)能力的重要標(biāo)準(zhǔn)。本文基于職業(yè)資格 證書證書制度，對(duì)如何搞好高職市政工程專業(yè)教學(xué)改革做出了幾點(diǎn)思考，深入研究了高職才培養(yǎng)模式、教學(xué)課程改革、教材和師資隊(duì)伍建設(shè)等重點(diǎn)內(nèi)容。

關(guān)鍵詞 職業(yè)資格證書制度；高職院校；課程改革；市政工程專業(yè)

中圖分類號(hào)G420

一、我國(guó)的職業(yè)資格證書制度與高職教育教學(xué)改革的關(guān)系

1.職業(yè)資格證書對(duì)高職教學(xué)的導(dǎo)向作用

隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的迅猛發(fā)展，各行各業(yè)對(duì)高等職業(yè)院校人才培養(yǎng)提出了更新更高的標(biāo)準(zhǔn)，我國(guó)高職教育也通過(guò)教學(xué)研究、課程改革等一系列的舉措來(lái)研究適應(yīng)符合中國(guó)國(guó)情的高職教育發(fā)展模式。盡管取得了一定的效果，但高職教育人才培養(yǎng)的實(shí)際效果與市場(chǎng)需求的偏差仍是一個(gè)不可回避的問(wèn)題。2011年國(guó)務(wù)院在《關(guān)于大力推進(jìn)職業(yè)教育改革與發(fā)展的決定》中明確提出，要“嚴(yán)格實(shí)施就業(yè)準(zhǔn)入制度，完善學(xué)歷證書、培訓(xùn)證書和職業(yè)資格證書制度”。這也就意味著高職院校的教學(xué)改革要按照職業(yè)資格證書的要求來(lái)進(jìn)行，課程體系和教學(xué)內(nèi)容與職業(yè)資格的考核內(nèi)容盡量保持一致，在課程設(shè)置、教學(xué)方法和考核形式上要本著“提高學(xué)生職業(yè)能力”的要求來(lái)進(jìn)行。

2.高職市政工程專業(yè)教學(xué)現(xiàn)狀

黃炎培先生曾指出：教育就是就業(yè)教育。因此以職業(yè)資格證書制度為導(dǎo)向的教學(xué)改革強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為主體，通過(guò)將市政工程專業(yè)教學(xué)內(nèi)容與人才就業(yè)市場(chǎng)緊密結(jié)合，與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)相銜接；從學(xué)生的角度出發(fā)，引導(dǎo)其完成與工作崗位對(duì)應(yīng)的工作任務(wù)，使其自身體會(huì)工作經(jīng)驗(yàn)和專業(yè)知識(shí)點(diǎn)之間的關(guān)聯(lián)。學(xué)生能在“學(xué)中做”，在“做中學(xué)”，真正的做到“教、學(xué)、做”相統(tǒng)一，從而提高學(xué)生的職業(yè)技能和就業(yè)能力，順利實(shí)現(xiàn)從學(xué)生到職業(yè)人的過(guò)渡。

以湖南省為例，我省自2016年才在建筑業(yè)企業(yè)專業(yè)技術(shù)管理人員崗位資格管理標(biāo)準(zhǔn)中設(shè)置市政工程施工員和質(zhì)量員的崗位資格考試，這對(duì)高職院校市政工程專業(yè)教學(xué)提出了新的挑戰(zhàn)。從教學(xué)內(nèi)容看，以往的市政工程專業(yè)的教學(xué)是按照知識(shí)點(diǎn)來(lái)安排學(xué)習(xí)內(nèi)容，其優(yōu)點(diǎn)是知識(shí)點(diǎn)系統(tǒng)且明確，理論性較強(qiáng)；缺點(diǎn)是缺乏職業(yè)崗位要求的引導(dǎo)，教學(xué)內(nèi)容生硬，學(xué)生學(xué)習(xí)遷移能力的較弱，無(wú)法使學(xué)生明確的了解所學(xué)知識(shí)與今后工作崗位的關(guān)聯(lián)。從教學(xué)方法看，傳統(tǒng)的教學(xué)方法無(wú)法適應(yīng)市場(chǎng)對(duì)學(xué)生職業(yè)能力的要求，通過(guò)對(duì)畢業(yè)生的跟蹤調(diào)查，企業(yè)需要的往往是緊靠專業(yè)的技術(shù)能力，而目前高職市政工程專業(yè)的學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中動(dòng)手能力較弱，按照職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)來(lái)進(jìn)行針對(duì)性訓(xùn)練的機(jī)會(huì)較少。從教學(xué)資源看，實(shí)踐教學(xué)資源缺乏，市政工程技術(shù)專業(yè)屬于工科教學(xué)，強(qiáng)調(diào)施工技術(shù)，一般院校很少有適合實(shí)踐教學(xué)的場(chǎng)地的設(shè)備，這使得高職院校不得不探索實(shí)踐教學(xué)的新出路。

二、職業(yè)資格證書制度下的高職市政工程專業(yè)教學(xué)改革

1.明確培養(yǎng)目標(biāo)，優(yōu)化課程體系

在職業(yè)資格證書制度的標(biāo)準(zhǔn)下，高職院校制定崗位需求的人才培養(yǎng)目標(biāo)是關(guān)鍵。按照職業(yè)資格證書的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)明確人才培養(yǎng)目標(biāo)，對(duì)接市政工程施工員為主的崗位群，培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)需要，掌握專業(yè)基本知識(shí)和專業(yè)技能，德智體美全面發(fā)展的高素質(zhì)技能型人才。

在職業(yè)資格證書制度的標(biāo)準(zhǔn)下，通過(guò)課程建設(shè)和課程改革，達(dá)到提高學(xué)生職業(yè)技能的目的。根據(jù)職業(yè)資格崗位考試大綱的要求，市政工程技術(shù)專業(yè)的核心課程主要設(shè)置為城市道路工程、城市橋梁工程和城市管網(wǎng)工程，核心課程要緊密銜接職業(yè)資格考試的要求，著重培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)技術(shù)能力，加強(qiáng)課程中實(shí)踐內(nèi)容所占比例，實(shí)訓(xùn)課和綜合實(shí)踐課的安排和要求應(yīng)與專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)相對(duì)應(yīng)。課程考核過(guò)程中要盡量模擬職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)中的鑒定標(biāo)準(zhǔn)，必要的課程可以采用“教考分離”，結(jié)合知識(shí)考核與操作技能考核，同時(shí)還要注意職業(yè)素質(zhì)在考核中的重要作用，注意全面培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力。

2.改革教學(xué)模式，創(chuàng)新教學(xué)方法

職業(yè)資格證書制度的重點(diǎn)在于考核學(xué)生的專業(yè)技能。為使得專業(yè)知識(shí)更加具象化，教學(xué)改革主要在“以工作項(xiàng)目為導(dǎo)向，工作任務(wù)為驅(qū)動(dòng)”的模式下來(lái)組織和實(shí)施情景教學(xué)。結(jié)合目前市政工程施工企業(yè)使用的PDCA循環(huán)管理辦法，教學(xué)過(guò)程中設(shè)置若干“任務(wù)”，按照“制訂計(jì)劃—項(xiàng)目實(shí)施—檢查評(píng)價(jià)—資料分析”的循環(huán)過(guò)程進(jìn)行四階段的教學(xué)，任務(wù)完成的過(guò)程中以學(xué)生為主體作用，按照PDCA的要求來(lái)完成任務(wù)。教師在整個(gè)過(guò)程中，起到引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)分析資料自主完成任務(wù)的指導(dǎo)的作用，并且根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，靈活運(yùn)用任務(wù)驅(qū)動(dòng)法、討論法、練習(xí)法、直觀演示法等教學(xué)方法，并在課堂教學(xué)中利用實(shí)際施工案例，例如利用往年市政工程施工員考試的案例題，適當(dāng)組織“頭腦風(fēng)暴”、“大家來(lái)找茬”、“專業(yè)知識(shí)競(jìng)賽”等課堂活動(dòng)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，豐富其專業(yè)知識(shí)，提高專業(yè)技能。

3.開(kāi)發(fā)課改教材，優(yōu)化師資隊(duì)伍

目前市政工程技術(shù)專業(yè)所選用的教材多以知識(shí)結(jié)構(gòu)來(lái)編排章節(jié)，按照實(shí)際工作流程來(lái)編排教學(xué)內(nèi)容及實(shí)訓(xùn)內(nèi)容的教材甚少，其中能夠有效指導(dǎo)學(xué)生科學(xué)規(guī)范的獨(dú)立完成實(shí)訓(xùn)內(nèi)容的教材更少。為滿足職業(yè)資格考試的要求和實(shí)際教學(xué)的需要，課程改革的教材應(yīng)該由專業(yè)教師和企業(yè)專業(yè)人員共同編寫。開(kāi)發(fā)教材時(shí)要根據(jù)執(zhí)業(yè)證書考核標(biāo)準(zhǔn)的要求和實(shí)際教學(xué)規(guī)律，編寫具有科學(xué)化、規(guī)范化和較強(qiáng)的可操作性較強(qiáng)的教材。針對(duì)市政工程專業(yè)，教材編寫要基于實(shí)際工作過(guò)程并充分體現(xiàn)職業(yè)能力中的操作技能指標(biāo)。對(duì)于編制成熟，著重培養(yǎng)學(xué)生解決生產(chǎn)實(shí)際問(wèn)題的能力且適用實(shí)際教學(xué)的教材，鼓勵(lì)出版，形成正式的高職技能訓(xùn)練教材體系。

市政工程職業(yè)資格證書制倒逼高職教師隊(duì)伍的建設(shè)，要求高職教師走向市政工程崗位工作現(xiàn)場(chǎng)，鍛煉自己的現(xiàn)場(chǎng)施工經(jīng)驗(yàn)，努力提高自己的專業(yè)技能和實(shí)踐水平。同時(shí)也有助于企業(yè)單位有實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)的專業(yè)技術(shù)人員走進(jìn)校園，形成一支高素質(zhì)有水平的“雙師型”教學(xué)隊(duì)伍。

六、總結(jié)

總之，職業(yè)資格考試制度對(duì)高職市政工程專業(yè)的教學(xué)能夠起到積極的引導(dǎo)作用，結(jié)合基于工作過(guò)程的教學(xué)改革，教學(xué)操作中要強(qiáng)調(diào)所傳授的知識(shí)和技能以工作過(guò)程的整合，也就是說(shuō)課程內(nèi)容的選取要注重企業(yè)實(shí)際的需求，突出學(xué)生的職業(yè)崗位特色；強(qiáng)調(diào)將學(xué)生職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)貫穿與整個(gè)課程任務(wù)執(zhí)行的過(guò)程中，體現(xiàn)在課程內(nèi)容和要求上，并且落實(shí)到教學(xué)評(píng)價(jià)與考核中。

參考文獻(xiàn)

[1] 程楨.論高職職業(yè)資格證書制度與高職教育教學(xué)改革的關(guān)系[J].中國(guó)科教創(chuàng)新導(dǎo)刊，2012，31：16-17.

[2] 楊洪濤.立足大學(xué)生職業(yè)資格證書制度進(jìn)行高職教學(xué)改革[J].黑河學(xué)報(bào).2010，153（5）：122-123.

[3] 劉明璽.高職數(shù)控專業(yè)職業(yè)資格證書制度與教學(xué)改革研究[J].大眾科技，2011，7：221-222.

作者簡(jiǎn)介 周密（1987-），女，湖南湘潭人，湖南城建職業(yè)技術(shù)學(xué)院助教，工程師，工學(xué)碩士