蘇麗英+韓淼

摘 要：初中英語課程是學(xué)生初中階段必修學(xué)科之一，由于英語學(xué)科本身實(shí)用性強(qiáng)的特征和其對學(xué)生發(fā)展的重要性，使得初中英語教學(xué)成為新課改的焦點(diǎn)。本文在介紹初中英語教學(xué)的基礎(chǔ)上，指出目前初中英語在整體教學(xué)體系、教師和學(xué)生因素等方面存在的問題。針對存在的問題，本文嘗試性地從英語教學(xué)教法、學(xué)生學(xué)習(xí)興趣以及英語課堂氣氛等方面提出可操作性的對策，旨在為提升初中英語教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的英語水平服務(wù)。

關(guān)鍵詞：初中英語教學(xué) 問題 對策

一、初中英語教學(xué)

英語在社會(huì)上越來越普及，再加上英語的實(shí)用性，使得英語已經(jīng)成為我們終身要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。初中英語教學(xué)一直是新課程改革的重要關(guān)注點(diǎn)。初中英語教學(xué)是學(xué)生獲取英語知識與能力、提升學(xué)習(xí)英語興趣和英語水平的主要途徑。初中英語教育對于學(xué)生是一個(gè)重要的階段，即初中英語教育是小學(xué)英語的提升，是為高中英語奠定基礎(chǔ)。

二、初中英語教學(xué)存在的問題

受到應(yīng)試教育、英語學(xué)習(xí)環(huán)境的缺失、教法以及其他因素的影響，初中英語教學(xué)存在許多亟待解決的問題。英語作為一門實(shí)用性較強(qiáng)的學(xué)科，與目前在初中英語教學(xué)中滿堂灌的教學(xué)形式形成了鮮明對比。

（一）整體教學(xué)體系

由于長期受到應(yīng)試教育的影響，中考儼然成了初中英語教學(xué)的指揮棒。英語語法、句型的學(xué)習(xí)、寫作技能的培養(yǎng)貫穿初中英語教學(xué)的始終。因?yàn)橹锌加⒄Z只是涉及到了筆試，因此，在初中英語教學(xué)中，學(xué)生英語的聽說能力的培養(yǎng)嚴(yán)重被忽視，導(dǎo)致學(xué)生英語聽說能力較差。

由于初中學(xué)生英語水平差距較大和英語課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，目前多數(shù)初中英語教師在進(jìn)行教學(xué)的過程中是以漢語為主。授課教師的母語教學(xué)思路影響了初中英語教學(xué)，導(dǎo)致初中英語課堂多是在進(jìn)行“翻譯式”教學(xué)。在英語學(xué)習(xí)方面，學(xué)生的英語閱讀和寫作技能得到了較好的挖掘，而英語聽說技能卻成了致命的短板。

（二）教師因素

教師在英語教學(xué)上通常是以講解方法為主，即在英語教學(xué)過程中，教師授課以講授的形式進(jìn)行。例如在新課程的學(xué)習(xí)中，教師先講解單詞和單詞的應(yīng)用，然后講解課文，在講解課文的過程中，教師會(huì)講解重難點(diǎn)詞匯以便于學(xué)生對課文的理解。教師在講解課文的同時(shí)，也會(huì)對涉及到的語法和句型展開講解。教師采用講解式的授課方式能在一定時(shí)間內(nèi)較好地完成教學(xué)大綱的要求，但在講解過程中卻對學(xué)習(xí)的主體，即學(xué)生的因素考慮得較少。在講解的過程中，教師更多地是關(guān)注著教學(xué)媒介，即英語教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)多媒體軟件以及與學(xué)習(xí)內(nèi)容相關(guān)的資料，而對學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的學(xué)習(xí)情感卻關(guān)注得較少。

（三）學(xué)生因素

作為英語教學(xué)活動(dòng)的主體——學(xué)生在英語學(xué)習(xí)方面通常表現(xiàn)得較為消極。學(xué)生在英語學(xué)習(xí)的過程中常表現(xiàn)出厭學(xué)、學(xué)習(xí)興趣不高等現(xiàn)象。針對英語的學(xué)習(xí)，學(xué)生多數(shù)是在被動(dòng)地接受。學(xué)生能主動(dòng)訓(xùn)練英語技能和主動(dòng)探索英語知識的機(jī)會(huì)少之又少。

三、初中英語教學(xué)的對策

針對現(xiàn)階段初中英語教學(xué)中出現(xiàn)的問題進(jìn)行深度剖析以探索相應(yīng)的解決對策，旨在提升初中英語教育教與學(xué)的整體水平。

（一）在英語教學(xué)方面，教師要做到教學(xué)有法，但無定法

英語教師在備課中除了要重視教材備好教材，也要備好學(xué)生。教師在講授英語教學(xué)內(nèi)容時(shí)，一定要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況來采用適宜的教學(xué)方法。例如，在培養(yǎng)學(xué)生推測英語單詞的能力時(shí)，教師可以采用情景教學(xué)法；在培養(yǎng)學(xué)生英語聽說能力時(shí)，教師可以側(cè)重討論教學(xué)方法的應(yīng)用；教師要注重學(xué)生對英語的實(shí)操?？傊?，英語教師在英語教學(xué)過程中要做到教學(xué)有法，但無定法，為學(xué)生更好地掌握英語知識和能力服務(wù)，為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。

（二）激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣

教師可以通過讓學(xué)生活學(xué)活用英語知識，來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。針對英語實(shí)用性強(qiáng)的特點(diǎn)，教師在教學(xué)過程中就應(yīng)該充分挖掘英語這一特征。例如在培養(yǎng)學(xué)生英語交際能力方面，教師可以把母語是英語的老師或者是留學(xué)生請進(jìn)教學(xué)課堂中，創(chuàng)設(shè)相關(guān)情景，如問路、購物等，來實(shí)際操練英語內(nèi)容。學(xué)生不但在應(yīng)用英語的過程中學(xué)習(xí)和掌握相關(guān)的知識，而且關(guān)鍵是讓學(xué)生能體驗(yàn)到英語的實(shí)用性，進(jìn)而產(chǎn)生對英語學(xué)習(xí)的興趣。

在導(dǎo)讀環(huán)節(jié)，教師可以激發(fā)和持續(xù)保持學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。教師要做好英語教學(xué)的導(dǎo)讀環(huán)節(jié)的準(zhǔn)備，如可以大量引入與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的音頻和視頻資料以及圖片資料，來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣點(diǎn)。在導(dǎo)讀環(huán)節(jié)，教師可以通過與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)聯(lián)的問題來持續(xù)保持學(xué)生的興趣。例如在反身代詞的學(xué)習(xí)過程中，教師可以向?qū)W生提問“知道m(xù)y（我的）、your（你的）后，那他（她）的怎么表達(dá)呢？”

（三）輕松和諧的課堂教學(xué)氣氛

受應(yīng)試教育的影響，教師在英語教學(xué)過程中，既要完成英語課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，讓學(xué)生掌握相關(guān)的知識點(diǎn)，也要為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)。教師可以在課堂教學(xué)中，安排一定時(shí)間的師生間或?qū)W生間的溝通機(jī)會(huì)，可以是簡短的英語口語交流，也可以是英語美文欣賞環(huán)節(jié)等與英語有關(guān)聯(lián)的活動(dòng)，以強(qiáng)調(diào)英語實(shí)用性強(qiáng)的特征。輕松和諧的英語課堂教學(xué)氣氛有助于學(xué)生的學(xué)習(xí)和教師的教授。

四、結(jié)語

教師要調(diào)整好心態(tài)，要對初中英語學(xué)習(xí)有正確的認(rèn)識，同時(shí)，教師也要不斷提升自身的專業(yè)素養(yǎng)，在教學(xué)過程中發(fā)揮好引導(dǎo)者的作用。教師既要重視學(xué)生對知識的掌握，也要重視對學(xué)生英語各項(xiàng)技能的培養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)

[1]葉瀾.新編教育教程[M].華東師范大學(xué)出版社.2000年。

[2]吳康寧等.課堂教學(xué)社會(huì)學(xué)[M].南京師范大學(xué)出版社.2001年.

作者簡介：蘇麗英（1970.06-），女，遼寧省遼陽市遼陽縣甜水滿族鄉(xiāng)韓家村，職稱中學(xué)一級，研究方向：英語教學(xué)。