陳揚(yáng)圣

【摘 要】本文結(jié)合當(dāng)前俱樂(lè)部模式在小學(xué)足球體育教學(xué)中實(shí)際應(yīng)用情況，分別從合理安排時(shí)間、培養(yǎng)良好興趣、指導(dǎo)方法等方面，探討提升教學(xué)質(zhì)量與水平的實(shí)際策略，以期為相關(guān)研究提供理論參考。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)體育；足球；俱樂(lè)部模式；教學(xué)；足球俱樂(lè)部

足球作為實(shí)現(xiàn)一項(xiàng)風(fēng)靡全球且十分火熱的競(jìng)技運(yùn)動(dòng)，當(dāng)那些超級(jí)球星奔馳在綠蔭戰(zhàn)場(chǎng)上，成為全球球迷矚目的焦點(diǎn)，作為年齡幼小的小學(xué)生，看此場(chǎng)景，無(wú)不向往與憧憬。據(jù)相關(guān)調(diào)查得知，許多家長(zhǎng)將自己孩子送至足球俱樂(lè)部練球，最終目的并不僅僅想要自己的孩子成為未來(lái)的球星，更多的是向培養(yǎng)孩子獨(dú)立生活的能力以及吃苦耐勞的精神，使孩子具有健康的體魄。

一、改變小學(xué)足球教學(xué)的傳統(tǒng)觀念

對(duì)于以往傳統(tǒng)形式的體育教學(xué)而言，其往往將教師作為整個(gè)教學(xué)的中心，將教師的課堂教學(xué)作為整個(gè)教學(xué)的重點(diǎn)。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及教師的教學(xué)水平，對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)效果具有很大決定性。小學(xué)體育俱樂(lè)部能夠構(gòu)建以學(xué)生為主體的教學(xué)方式與模式，重視學(xué)生能力與興趣的培養(yǎng)，還可實(shí)現(xiàn)學(xué)生健康意識(shí)的增強(qiáng)，能夠?qū)W(xué)生的主觀能動(dòng)性較大程度的發(fā)揮出來(lái)。學(xué)生可結(jié)合自身興趣愛好，選擇自己喜歡的老師與項(xiàng)目，教師在俱樂(lè)部工作中，僅負(fù)責(zé)指導(dǎo)，為學(xué)生各項(xiàng)練習(xí)提供科學(xué)的技術(shù)咨詢，教師發(fā)揮著輔導(dǎo)的作用。至此，學(xué)生的學(xué)及教師的教在自由度方面均可得到大幅提升，有助于那些不必要負(fù)擔(dān)與壓力的減少，還能幫助學(xué)生養(yǎng)成自覺(jué)鍛煉的好習(xí)慣。

二、足球俱樂(lè)部模式教學(xué)對(duì)小學(xué)生體育運(yùn)動(dòng)能力的影響

（1）影響身體素質(zhì)。經(jīng)相關(guān)研究得知，那些加入足球俱樂(lè)部的小學(xué)生，相比于未加入者，在綜合體質(zhì)方面有明顯性提升。由此可知，體育俱樂(lè)部模式在小學(xué)體育教學(xué)中具有必要性與科學(xué)性。

（2）可促進(jìn)學(xué)生綜合能力的發(fā)展。當(dāng)學(xué)生加入到俱樂(lè)部之后，在日常的訓(xùn)練與學(xué)習(xí)中，增加了交流，能夠形成彼此間的共同語(yǔ)言，有助于小學(xué)生交際能力的提升。在俱樂(lè)部當(dāng)中，因所實(shí)施的學(xué)生自主管理。因此，學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，直接參與到比賽活動(dòng)、人員的安排等事項(xiàng)當(dāng)中，這便有助于學(xué)生綜合能力的提升。

三、小學(xué)體育足球俱樂(lè)部模式教學(xué)策略

（一）合理安排足球教學(xué)訓(xùn)練時(shí)間

學(xué)習(xí)與訓(xùn)練乃是小學(xué)足球隊(duì)員必須執(zhí)行的兩大任務(wù)，二者相比而言，學(xué)習(xí)在其中所占比例更大。所以注重學(xué)習(xí)的高效化，乃是合理安排時(shí)間的實(shí)施基礎(chǔ)與關(guān)鍵所在。

（1）保重睡眠充足。在學(xué)習(xí)時(shí)間內(nèi)，需保證精神充足與飽滿，能夠全身心投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中，將學(xué)習(xí)任務(wù)圓滿、高效的完成，要想達(dá)此要求，便需要小學(xué)生具有充足的睡眠，運(yùn)動(dòng)適量，飲食合理。教師在俱樂(lè)部模式足球教學(xué)中，需避免如下情況：首先，運(yùn)動(dòng)量過(guò)于劇烈或過(guò)大；其次，大多時(shí)間花費(fèi)在看電視或打游戲上，不僅傷害眼睛，而且還影響他人休息，進(jìn)而導(dǎo)致第二天上課無(wú)法打起精神，不能集中精力認(rèn)真聽講；最后，作業(yè)布置量過(guò)大，使小球員看書或做作業(yè)到很晚，第二天早起時(shí)，往往頭腦不清醒，意識(shí)模糊，對(duì)聽課效率造成影響。

（2）制定學(xué)習(xí)計(jì)劃。要想確保學(xué)生高效學(xué)習(xí)，需其制定每日作息時(shí)間表及階段學(xué)習(xí)計(jì)劃是十分必要的。學(xué)校及老師所制定的計(jì)劃，往往以教為其著眼點(diǎn)，對(duì)象是全體學(xué)生，學(xué)生需結(jié)合自身實(shí)況，從學(xué)的層面，制定符合自身的個(gè)人學(xué)習(xí)計(jì)劃，然后將兩者相融合，方能獲取更加的學(xué)習(xí)效果。

（二）制定教學(xué)方法

小學(xué)體育足球俱樂(lè)部模式的基礎(chǔ)教學(xué)方法便是分組教學(xué)法，對(duì)于相同層次的學(xué)生或班級(jí)實(shí)施分組，各組挑選出一名球技相對(duì)較好的學(xué)生作為組長(zhǎng)，協(xié)助教師的教學(xué)工作，學(xué)生可自主結(jié)合那些關(guān)系比較好的學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練與學(xué)習(xí)，這有助于快速融入學(xué)習(xí)，結(jié)合教學(xué)需要，還可讓學(xué)生間直接互助。此外，還有多球教學(xué)法，在課堂當(dāng)中，結(jié)合各種教學(xué)需求，開展多球練習(xí)，依據(jù)小學(xué)生體質(zhì)情況，酌情增加練習(xí)時(shí)間與次數(shù)，鞏固其基礎(chǔ)動(dòng)作與技術(shù)，對(duì)于那些高年級(jí)的學(xué)生，可讓他們練習(xí)一些在難度上相對(duì)較大的動(dòng)作與戰(zhàn)術(shù)配合，通過(guò)反復(fù)練習(xí)，幫助學(xué)生短期掌握足球技術(shù)。在足球俱樂(lè)部模式教學(xué)教學(xué)過(guò)程中，還可實(shí)施聯(lián)賽教學(xué)法，在練習(xí)初期，可開展聯(lián)賽教學(xué)，各學(xué)習(xí)小組依據(jù)比賽需要及實(shí)際水平，結(jié)合學(xué)生實(shí)際承受能力，酌情設(shè)置比賽項(xiàng)目，此種教學(xué)方法好比是為學(xué)生設(shè)定一個(gè)“關(guān)卡”，在此過(guò)程中，學(xué)生學(xué)習(xí)會(huì)更加用心，在足球?qū)W習(xí)方面，心中會(huì)有更加清晰的任務(wù)，有助于學(xué)生學(xué)習(xí)足球積極性的提升。除了在課堂當(dāng)中學(xué)習(xí)足球之外，還可由學(xué)校組織各種與足球相關(guān)的活動(dòng)，如足球知識(shí)競(jìng)賽、足球知識(shí)辯論賽、文化節(jié)及相關(guān)賽事等，在課堂外，讓學(xué)生有更多接觸足球的時(shí)間，使足球?qū)W習(xí)真正成為其生活的一部分。

除了抓住學(xué)生方面的教學(xué)之外，還需要學(xué)校基礎(chǔ)設(shè)施的有效配合與支持，學(xué)校結(jié)合俱樂(lè)部教學(xué)模式的