韓秋慧

【摘 要】多年來，我們的語文課堂以“教師+黑板+粉筆”為主要手段，方法落后、內(nèi)容枯燥，聽者無趣，講者無奈。多媒體進(jìn)入課堂，改變了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，為語文課堂注入了新鮮血液，實現(xiàn)了教師、多媒體和學(xué)生三者之間的互動。運用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，縮短了課文與學(xué)生的距離，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，開拓了他們的視野，豐富了他們的想象，從而大大提高了語文課堂教學(xué)的效果。

【關(guān)鍵詞】多媒體；語文教學(xué)；思維；學(xué)習(xí)興趣

應(yīng)用多媒體輔助語文教學(xué)是一種高效率的現(xiàn)代化教學(xué)手段，它讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中始終保持興奮、愉悅、渴求上進(jìn)的心理狀態(tài)，它對學(xué)生主體性的發(fā)揮，創(chuàng)新意識和探索精神的培養(yǎng)有著事半功倍之效。多媒體技術(shù)的出現(xiàn)為我們教學(xué)手段的改進(jìn)提供了新的發(fā)展機(jī)遇，多媒體技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的整合，產(chǎn)生了優(yōu)化的教學(xué)效果。下面我就以小學(xué)語文的教學(xué)，談?wù)劧嗝襟w技術(shù)在其教學(xué)中的應(yīng)用。

一、運用多媒體創(chuàng)設(shè)意境，激發(fā)興趣

興趣是求知的向?qū)?，興趣是情感、動機(jī)、意志等非智力因素的核心，古有孔丘曰“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”。心理學(xué)家拉扎勒斯說：“興趣比智力更能促進(jìn)學(xué)生勤奮學(xué)習(xí)。”由此可見，興趣對于學(xué)習(xí)是具有何等重要的意義。利用多媒體的多樣性、新穎性、趣味性和藝術(shù)性等特點，可調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生感到易學(xué)、愛學(xué)、樂學(xué)，這必將起到事半功倍的效果。

直觀形象能滿足兒童好奇的心理特點，符合兒童直觀形象的思維特點。而電教媒體圖像清晰、色彩逼真，展示過程、顯現(xiàn)內(nèi)容十分簡便，有刺激感官的作用。借助電教媒體，充分利用多種感官，實現(xiàn)多渠道信息傳遞，使學(xué)生產(chǎn)生身臨其境的感覺，從而激發(fā)起學(xué)生聽、說、讀、寫，學(xué)習(xí)字、詞、句、篇的興趣。如：教學(xué)《桂林山水》一文時，先給學(xué)生觀看桂林山水的實景錄像，讓學(xué)生感受江南水鄉(xiāng)的奇山秀水，優(yōu)美風(fēng)光，就會使學(xué)生對描寫桂林山水的課文懷有濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

如教學(xué)《特殊的葬禮》，因為中國農(nóng)村的孩子，根本沒看到過賽特凱達(dá)斯瀑布，對此非常的陌生，為引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在導(dǎo)入新課時，老師說：“同學(xué)們，今天，老師帶大家去一個神奇的地方，參加一個特殊的活動——賽特凱達(dá)斯瀑布的葬禮。”。然后通過電腦屏幕把賽特凱達(dá)斯瀑布的美景一下子推到學(xué)生面前，在優(yōu)美的抒情音樂聲中，參天的古木，錯落有致的瀑布，以及活潑可愛的珍禽異獸把學(xué)生們就完全吸引住，他們眼盯屏幕，側(cè)耳細(xì)聽變化多端的流水聲，完全沉浸在那仙境一般的童話世界里。這是畫面一轉(zhuǎn)，音樂聲變?yōu)榈托陌?，許多人參穿黑色葬禮服，站在面臨枯竭的瀑布前，神情嚴(yán)肅，為瀑布舉行葬禮。當(dāng)電腦展示完后，學(xué)生情緒高漲，學(xué)習(xí)興趣盎然，心中產(chǎn)生一系列的問題，求知欲大大增強(qiáng)

二、運用多媒體再現(xiàn)情境，激活思維

在閱讀教學(xué)中，計算機(jī)作為一種認(rèn)知工具，將學(xué)生的思維過程與動畫演示有機(jī)結(jié)合，運用求異思維，培養(yǎng)觀察力和想象力，使學(xué)生顯示出與眾不同的帶有個性的答案來。

電教媒體集“聲、色、畫、樂”于一體，色彩豐富的畫面，生動可感的聲音，有利于創(chuàng)設(shè)特定的意境，學(xué)生置身其中，其景、其物、其人仿佛觸手可及?！稏|方之珠》一文，從香港的市場、美食、海洋公園和夜景具體介紹了香港的繁華和美麗。學(xué)習(xí)目標(biāo)要求激發(fā)學(xué)生熱愛香港、熱愛祖國的思想感情。然而，我們的學(xué)生大多數(shù)來自偏遠(yuǎn)的農(nóng)村，香港這樣繁華的景象根本沒見過，任憑教師妙語連珠，學(xué)生對香港也只是“霧里看花”。而借助電教媒體，進(jìn)行情境教學(xué)，便能收到良好的教學(xué)效果。

上這一課時，我先告訴學(xué)生，今天老師將帶大家到香港去作一次愉快的旅行。同學(xué)們興致盎然。接著，我用語言描述：“請大家上飛機(jī)，閉上眼睛”。然后，播放隆隆的飛機(jī)聲，逼真的聲音仿佛真讓學(xué)生感到乘上了飛機(jī)，來到了香港。同學(xué)們一睜開眼睛，又從多媒體屏幕上看到了香港的繁榮市場，商品應(yīng)有盡有；海洋公園里，海豚的精彩表演；夜晚，五顏六色的霓虹燈閃耀著迷人的光芒。同學(xué)們情不自禁地議論起來：香港真美啊！我真想去游覽……同學(xué)們置身于香港的美景中，心中怎能不涌起由衷的情、由衷的愛呢？

三、運用多媒體發(fā)展創(chuàng)新，提高語文素質(zhì)

多媒體課件能為學(xué)生提供生動逼真的教學(xué)情境，豐富多彩的教學(xué)資源，為學(xué)生營造一個色彩繽紛、聲像同步、能動能靜的教學(xué)情景能使學(xué)生眼、耳、口、手、腦等多種感官同時接受刺激，促使學(xué)生手腦并用，思維集中，在語文課堂教學(xué)中有力把促進(jìn)學(xué)生聽、說、讀寫等綜合能力的運用和提高，從而全面提高學(xué)生各方面的素質(zhì)。

為了培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、記憶力和想象力，在語文課中結(jié)合課文，恰當(dāng)?shù)夭捎秒娊堂襟w，啟發(fā)學(xué)生由眼前的景象，聯(lián)系生活想象可能發(fā)生的變化，從而加深對眼前事物的認(rèn)識，豐富觀察的感受。

如教《荷葉》一文，課文語句優(yōu)美，用詞精確，有一種超然的意境之美，如何讓學(xué)生感受到這一切呢？為此，在教學(xué)過程中我作了如下設(shè)計：

（1）配樂示范朗讀，把學(xué)生帶進(jìn)優(yōu)美的情景之中。

（2）學(xué)習(xí)荷花的樣子時放一段有關(guān)荷花的錄像片，師配樂解說，引導(dǎo)學(xué)生觀察，想象并展開討論，體會荷花的千姿百態(tài)，荷葉的挨挨擠擠。

（3）學(xué)生配樂讀文，加深對課文的理解。

（4）填空練習(xí)，對課文中的重點語句加大訓(xùn)練力度。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計，不但給學(xué)生美的享受，陶冶情操同時又培養(yǎng)了學(xué)生的觀察力，想象力，促進(jìn)了多方面素質(zhì)的提高。

如果說語文課堂教學(xué)是一朵綻放的花蕾，那么多媒體教學(xué)就是一片錦上添花的綠葉，二者相得益彰，互為一體，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了愉悅有趣的情境，從而提高了語文的教學(xué)質(zhì)量。

【參考文獻(xiàn)】

[1]李華.《正確認(rèn)識多媒體輔助語文教學(xué)的作用》，選自《山西教育》，2010，08期

[2]《小學(xué)語文教學(xué)研究》，2006年版