王雪瑩

隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的日新月異，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式成為了教學(xué)中的一種特殊模式。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)在國(guó)內(nèi)發(fā)展至今，經(jīng)歷了一系列的起伏，離歐美國(guó)家仍有差距。現(xiàn)在的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)優(yōu)點(diǎn)和缺陷同存，在國(guó)內(nèi)的缺陷更加明顯，但隨著網(wǎng)絡(luò)教學(xué)不斷進(jìn)步，現(xiàn)今所體現(xiàn)的缺陷將會(huì)被逐步改善，最終形成一個(gè)完善的教學(xué)體系。

國(guó)內(nèi)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)優(yōu)缺點(diǎn)發(fā)展趨勢(shì)在現(xiàn)今時(shí)代，隨著教學(xué)工具的越來越現(xiàn)代化，以及學(xué)生學(xué)習(xí)方式的多樣化，網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)不可避免地成為了當(dāng)前時(shí)代里一種獨(dú)特的教學(xué)方式。國(guó)內(nèi)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)發(fā)展至今，是否對(duì)學(xué)生尤其是高校學(xué)生的學(xué)習(xí)產(chǎn)生了影響，是否存在缺陷，而網(wǎng)絡(luò)教學(xué)又會(huì)有哪些發(fā)展新趨勢(shì)，從而使這一新興的教學(xué)模式變得更受歡迎，更有效率，筆者帶著這幾個(gè)問題進(jìn)行了一些探討，并閱讀了相關(guān)文獻(xiàn)，希望能對(duì)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)有更深入的了解，能找到使國(guó)內(nèi)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式進(jìn)步的方法。

一、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)簡(jiǎn)介

1.網(wǎng)絡(luò)教學(xué)定義

所謂網(wǎng)絡(luò)教學(xué)（也稱遠(yuǎn)程教學(xué)），是運(yùn)用計(jì)算機(jī)技術(shù)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)、多媒體等主要技術(shù)手段實(shí)施的一種全新的開放式教學(xué)系統(tǒng)。借助于計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)，形成了教學(xué)資源的共享，教學(xué)雙方可以從全國(guó)乃至全球信息網(wǎng)絡(luò)中獲取所需資料。隨著網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的不斷發(fā)展和計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的不斷普及，將逐步構(gòu)成以全民教育、終身教育為目標(biāo)的新時(shí)代網(wǎng)絡(luò)教育體系，不斷提高全民素質(zhì)，滿足信息時(shí)代對(duì)人才的需求。而最大的特點(diǎn)則是學(xué)習(xí)者可以自主從全網(wǎng)絡(luò)搜尋自己需要的學(xué)習(xí)資源，并隨著計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的不斷發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)將會(huì)具有更多的活力。

2.網(wǎng)絡(luò)教學(xué)在國(guó)內(nèi)的發(fā)展?fàn)顩r

在中國(guó)，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的起步與發(fā)展都較晚，直到1996年，全國(guó)范圍內(nèi)的網(wǎng)絡(luò)互通才真正建立，而網(wǎng)絡(luò)教學(xué)這一模式則發(fā)展更晚。從1999年開始，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)才真正開始騰飛。這一年國(guó)家教育部批準(zhǔn)了68家高等院校開展現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育試點(diǎn)工作，這些高校培養(yǎng)的達(dá)到本、?？飘厴I(yè)要求的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)學(xué)生，由學(xué)校按照國(guó)家有關(guān)規(guī)定頒發(fā)高等教育學(xué)歷證書，在學(xué)歷證書電子注冊(cè)后，國(guó)家予以承認(rèn)。這一批準(zhǔn)的公布使得網(wǎng)絡(luò)教學(xué)獲得了春天般的增長(zhǎng)。到了2000年，新東方網(wǎng)校開始上線運(yùn)行，這表明了傳統(tǒng)線下的教學(xué)機(jī)構(gòu)開始了線上教學(xué)的競(jìng)爭(zhēng)。

但直到2012年，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)都只是默默地增長(zhǎng)，并沒有出現(xiàn)大的變化。在2012年，美國(guó)三大MOOC（大規(guī)模開放在線課程）平臺(tái)的大規(guī)模融資強(qiáng)烈沖擊著人們的心理預(yù)期，導(dǎo)致國(guó)內(nèi)在線教育迎來新一輪的大發(fā)展。在線教育作為互聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)的一個(gè)細(xì)分行業(yè)，開始受到互聯(lián)網(wǎng)巨頭（騰訊、網(wǎng)易、百度、新浪）的重視，數(shù)以百計(jì)的新興互聯(lián)網(wǎng)教育企業(yè)進(jìn)入這個(gè)市場(chǎng)，僅2013年全年就新增近千家在線教育機(jī)構(gòu)。

盡管至今中國(guó)國(guó)內(nèi)的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)比起美國(guó)等發(fā)達(dá)國(guó)家仍有不少的差距，但隨著國(guó)內(nèi)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的不斷發(fā)展，以及人們對(duì)于教育普及的期待和政府的扶持幫助，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)在今后應(yīng)當(dāng)會(huì)不斷發(fā)展，同時(shí)帶動(dòng)各大教育企業(yè)和傳媒機(jī)構(gòu)，推動(dòng)在線教育經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。

二、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的優(yōu)劣分析

1.網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)可以讓學(xué)習(xí)者強(qiáng)烈的自主性和自由性，學(xué)習(xí)者對(duì)于自己學(xué)習(xí)的內(nèi)容，資源，教學(xué)者甚至教學(xué)地點(diǎn)和時(shí)間都能自主選擇，這樣學(xué)習(xí)者就占據(jù)了主動(dòng)方，而不是傳統(tǒng)教學(xué)模式中教學(xué)者決定教學(xué)方向內(nèi)容等。這對(duì)于學(xué)習(xí)的普及有著十分重要的有利影響。

網(wǎng)絡(luò)的信息量大、信息傳遞便捷、交互性強(qiáng)的特點(diǎn)，有利于開展發(fā)現(xiàn)式和協(xié)同式教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生提出問題解決問題的能力，從而有利于學(xué)生創(chuàng)造能力的培養(yǎng)。其次，網(wǎng)絡(luò)是信息社會(huì)最為有效的信息獲取工具，開展網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，有利于培養(yǎng)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行信息的獲取、分析、加工的能力，從而有利于學(xué)生信息能力的培養(yǎng)。

2.國(guó)內(nèi)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)展現(xiàn)出的缺陷與問題

盡管網(wǎng)絡(luò)教學(xué)有著許多的優(yōu)點(diǎn)，卻掩蓋不了當(dāng)今狀況下的一些缺陷。最突出的例如教學(xué)資源問題，由于技術(shù)的不充分等其他原因，可能會(huì)產(chǎn)生資源的重復(fù)與劣質(zhì)等問題。隨著技術(shù)的進(jìn)步，這些問題將被解決。但網(wǎng)絡(luò)所具有的原本問題很難解決，如學(xué)生與教師的互動(dòng)問題，盡管網(wǎng)絡(luò)教學(xué)在教學(xué)資源的提供上占據(jù)了優(yōu)勢(shì)，但仍然很難迅速解決學(xué)習(xí)者的問題，如果學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中產(chǎn)生了很難解答的問題，當(dāng)前的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)常見的解決方法是在課后留言等待教師解決，而這個(gè)過程往往會(huì)較慢，且以留言的方式很難有效率地解決。假如學(xué)生的問題比較復(fù)雜，那么教師將會(huì)花費(fèi)大量時(shí)間在寫留言上，而非現(xiàn)實(shí)中口頭討論問題。因此，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中，互動(dòng)仍將是不可忽視的一個(gè)需要改進(jìn)的地方。

在平臺(tái)方面，目前高等院校中普及最廣的是慕課網(wǎng)站，但在許多職業(yè)院校中，學(xué)校中的資源90%以上是直接從書上“搬”到網(wǎng)絡(luò)之中，沒有將內(nèi)容進(jìn)行合理的規(guī)劃、設(shè)計(jì)和建設(shè)，形成了一個(gè)重?cái)?shù)量、輕質(zhì)量的情況；各個(gè)職業(yè)學(xué)校的資源存在著重復(fù)建設(shè)，學(xué)校各自設(shè)計(jì)自己的資源，沒有資源共享，造成了人力物力的浪費(fèi)。教師們還提出，學(xué)校網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源的建設(shè)缺乏系統(tǒng)性，很多的資源不能達(dá)到教學(xué)的需求，對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)幫助較少。

在國(guó)內(nèi)高校的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)方面，發(fā)展其實(shí)比較滯澀，很大問題存在于政策方面。例如，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的教師獎(jiǎng)勵(lì)和學(xué)校重視等方面。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)相對(duì)于傳統(tǒng)教學(xué)需要教師更多的精力投入，而現(xiàn)今高校對(duì)于教師網(wǎng)絡(luò)教學(xué)方面的成果顯然不如其他方面，因此教師對(duì)于網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的積極性也不高。

在其他方面，也存在教學(xué)設(shè)施，教學(xué)培訓(xùn)和學(xué)術(shù)誠(chéng)信等問題，這些問題都需要學(xué)術(shù)和社會(huì)的持續(xù)關(guān)注，才能有所改善。

三、對(duì)國(guó)內(nèi)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)缺陷可能的改進(jìn)趨勢(shì)及發(fā)展方向

1.制度與政策

首先應(yīng)當(dāng)是制度方向。每一個(gè)事物的發(fā)展都需要制度與政策的幫助。上文提到的關(guān)于教師獎(jiǎng)勵(lì)制度等問題，需要有關(guān)部門或各學(xué)校建立相關(guān)的政策，以提升教師對(duì)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的精力投入，推進(jìn)高校網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的發(fā)展。在高校方面，希望能將教師激勵(lì)的重心轉(zhuǎn)移到教學(xué)上來，鼓勵(lì)教師進(jìn)行教學(xué)創(chuàng)新。

2.學(xué)生學(xué)習(xí)觀念的轉(zhuǎn)變

學(xué)生不再把網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)當(dāng)作一種敷衍，而是如同線下教學(xué)一樣認(rèn)真對(duì)待，學(xué)生是網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中的主體，網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)中一切都以學(xué)生自主進(jìn)行，自主練習(xí)，自主評(píng)價(jià)等，只有學(xué)生自身的觀念轉(zhuǎn)變，才能讓網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)更有效率。

3.教學(xué)資源與平臺(tái)建設(shè)

教學(xué)資源將會(huì)具有多樣性與創(chuàng)新性，各高校的自主平臺(tái)也需要進(jìn)行優(yōu)化建設(shè)，才能提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的效率。

4.建立新的教學(xué)互評(píng)系統(tǒng)

新的評(píng)價(jià)系統(tǒng)將會(huì)將對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)不僅局限于作業(yè)與期末考試，而將重視起教學(xué)互動(dòng)方面，不再讓學(xué)生對(duì)論壇討論和提問敷衍了事，這樣也會(huì)方便教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)估。同樣的，在學(xué)生評(píng)教方面，也會(huì)讓教師與學(xué)生互動(dòng)方面變得更重要。

四、結(jié)語

在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)日新月異的今天，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)作為與網(wǎng)絡(luò)息息相關(guān)的技術(shù)，一定會(huì)產(chǎn)生飛速進(jìn)步。對(duì)比國(guó)外的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)進(jìn)度，國(guó)內(nèi)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)想要更進(jìn)一步，顯然應(yīng)當(dāng)進(jìn)行學(xué)習(xí)與借鑒。筆者雖總結(jié)了一些網(wǎng)絡(luò)教學(xué)可能的發(fā)展趨勢(shì)，但這些方向仍需要實(shí)踐來實(shí)現(xiàn)。國(guó)內(nèi)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)發(fā)展仍需要時(shí)間。希望國(guó)內(nèi)相關(guān)人士尤其是高校方面能夠重視這些問題，也希望這些策略能提供一些解決思路。

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