王佃軍

【內(nèi)容摘要】從目前來看，高中地理教學(xué)由于受到教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)條件的限制，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式主要在于教師授課為主，學(xué)生自主活動(dòng)的時(shí)間和精力都很少。而且，為了提高教學(xué)效率，學(xué)生的學(xué)習(xí)往往通過大量的課后作業(yè)來進(jìn)行反復(fù)枯燥的練習(xí)，大大降低了學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣。但是，通過信息技術(shù)的輔助教學(xué)，能夠幫助學(xué)生在課后更加便利的復(fù)習(xí)，從而提高學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、熱愛學(xué)習(xí)的興趣。

【關(guān)鍵詞】信息技術(shù) 高中地理教學(xué) 應(yīng)用研究

引言

伴隨著網(wǎng)絡(luò)全面持續(xù)的發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)的廣泛普及與應(yīng)用使得人們的生活方式有了非常徹底的改變，包括計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教育的快速發(fā)展，為人們?cè)谛蓍e時(shí)間獲得教育提供了更加便捷的方式。在教學(xué)的過程中，通過運(yùn)用信息技術(shù)來增強(qiáng)課程的互動(dòng)性、靈活性從而保證學(xué)生對(duì)于地理教學(xué)的探究興趣，進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生對(duì)于網(wǎng)絡(luò)教育進(jìn)程的不斷適應(yīng)。通過在教學(xué)中充分的運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)資源來增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)地理課程的興趣和愛好，從而不斷促進(jìn)學(xué)生的自我學(xué)習(xí)能力，進(jìn)一步提高課堂教學(xué)的效率。

一、信息技術(shù)在高中地理教學(xué)中應(yīng)用策略

1.將多媒體信息技術(shù)與傳統(tǒng)課堂緊密結(jié)合

只有將“視聽”這兩種感官體驗(yàn)相結(jié)合，才能夠進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生的接受能力和認(rèn)知體驗(yàn)，并且充分的提高課堂教學(xué)效率①。尤其是對(duì)于高中學(xué)生來說，在學(xué)習(xí)地理知識(shí)的過程中，必須要通過耳朵與眼睛之間的相互補(bǔ)充才能夠進(jìn)一步增強(qiáng)對(duì)于知識(shí)的理解與記憶，從而保證知識(shí)體系的構(gòu)成更加立體。為此，只有在高中地理課堂教學(xué)過程中將多媒體教具和傳統(tǒng)教具進(jìn)行緊密的聯(lián)系，從而借助與多媒體信息技術(shù)為學(xué)生帶來更加強(qiáng)烈的“視聽”效果體驗(yàn)，不僅能夠強(qiáng)化學(xué)生對(duì)于知識(shí)的認(rèn)知，而且還能夠進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生的思維能力和理解能力。進(jìn)而將抽象的知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)榫唧w的知識(shí)。

2.創(chuàng)設(shè)地理教學(xué)信息技術(shù)綜合應(yīng)用的平臺(tái)

為了保證高中地理課堂教學(xué)能夠更加有針對(duì)性的利用信息技術(shù)的教學(xué)手段，必須要建立一個(gè)統(tǒng)一的地理信息技術(shù)綜合應(yīng)用平臺(tái)，在這個(gè)平臺(tái)系統(tǒng)之中，需要通過計(jì)算機(jī)和相關(guān)的設(shè)備來將于地理知識(shí)相關(guān)的教學(xué)資源進(jìn)行整合，從而形成一個(gè)知識(shí)庫。通過知識(shí)庫的對(duì)于電子計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)和系統(tǒng)等相關(guān)的地理教學(xué)資源進(jìn)行分類整理，從而實(shí)現(xiàn)優(yōu)化配置，而且也能夠與課內(nèi)的知識(shí)體系進(jìn)度配套，從而保證隨用隨取②。在基于地理教學(xué)資源基礎(chǔ)上，通過互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)的拓展以及相應(yīng)地理資源的聯(lián)系，進(jìn)一步促使信息技術(shù)形成網(wǎng)狀的知識(shí)體系，更加方便教師的使用。

3.提升教師地理教學(xué)能力與信息技術(shù)水平

伴隨著多媒體信息技術(shù)的快速發(fā)展，對(duì)于教師的教學(xué)素質(zhì)的要求也在不斷的提高。很多教師由于年紀(jì)較大，學(xué)習(xí)能力不強(qiáng)，對(duì)于多媒體信息技術(shù)的應(yīng)用不能夠適應(yīng)，從而造成教學(xué)效果適得其反③。所以在這種情況下，高中地理教師更加需要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，積極拓展多媒體信息技術(shù)，在自身的專業(yè)素質(zhì)基礎(chǔ)之上不斷的利用現(xiàn)有的教學(xué)模式來提高信息技術(shù)的應(yīng)用水平，從而為學(xué)生創(chuàng)建一個(gè)更加豐富多彩的現(xiàn)代化教學(xué)課堂。

二、信息技術(shù)在地理教學(xué)中的應(yīng)用意義

1.借助信息技術(shù)的內(nèi)容能夠減輕教師負(fù)擔(dān)

信息技術(shù)在地理課堂教學(xué)的過程中不是要代替教師的職能，而是起到教師的輔助作用，進(jìn)一步減輕教師的負(fù)擔(dān)，從而節(jié)省教師的時(shí)間來研究更多的教學(xué)方法、教學(xué)方式等其他的工作，從而不斷完善地理課堂教學(xué)的探索。這樣一來不僅能夠提高地理課程的教學(xué)效率，而且還能夠減輕教師的工作。而且，由于信息技術(shù)制作的步驟與過程較為復(fù)雜，很難通過一人之力來制作完成，所以很多的信息技術(shù)視頻都是全國各地的精英集體制作的智慧結(jié)晶，在這種情況下，信息技術(shù)的內(nèi)容不僅更加豐富與完善，而且有理有據(jù)，條理清晰，更加符合學(xué)生的學(xué)習(xí)。

2.優(yōu)勢互補(bǔ)，各取所長

任何的教學(xué)方式都具有實(shí)際的意義，信息技術(shù)與傳統(tǒng)課堂之間的關(guān)系也不存在競爭，而是相互作用，共同發(fā)展④。信息技術(shù)作為一種新型的教學(xué)方式，即能夠?qū)鹘y(tǒng)教學(xué)的不足進(jìn)行補(bǔ)充，而且也能夠使得傳統(tǒng)教學(xué)方式更加的多樣化。但是信息技術(shù)本身存在的缺點(diǎn)又不能夠完全的摒棄傳統(tǒng)課程，很多的教學(xué)內(nèi)容也不是信息技術(shù)資源所能夠進(jìn)行概括的。

結(jié)束語

信息技術(shù)是基于互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)流媒體技術(shù)發(fā)展起來的。一般情況下，通過信息技術(shù)的方式使得教學(xué)方法更加的靈活多樣，也更加的能夠保持良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)。在教學(xué)的過程中，通過運(yùn)用信息技術(shù)資源來增強(qiáng)課程的互動(dòng)性、靈活性從而保證學(xué)生對(duì)于信息技術(shù)知識(shí)的探究興趣，進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生對(duì)于網(wǎng)絡(luò)教育進(jìn)程的不斷適應(yīng)。本文通過對(duì)于信息技術(shù)程在地理教學(xué)中的應(yīng)用情況進(jìn)行了全面的分析，從而促進(jìn)高中地理教學(xué)水平的不斷提高。

【注釋】

① 龐曉紅. 信息技術(shù)與高中地理課程整合的教學(xué)模式研究[D]. 陜西師范大學(xué)，2015.

② 吳佳佳. 信息技術(shù)環(huán)境下高中地理教學(xué)現(xiàn)狀與對(duì)策研究[D]. 南昌大學(xué)，2015.

③ 于鐵成. 信息技術(shù)在高中地理教學(xué)中的應(yīng)用研究[J]. 中國校外教育，2015 （09）：68.

④ 于秀玲. 論現(xiàn)代信息技術(shù)在高中地理教學(xué)中的應(yīng)用[J]. 新課程（下），2015（09）：165-166.

（作者單位：江蘇省睢寧縣李集中學(xué)）