胡小玉

摘要：目前，我國(guó)實(shí)行新的課程改革，所以傳統(tǒng)的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)也要做出相應(yīng)的合適的調(diào)整來(lái)更好的配合時(shí)代的腳步。在整個(gè)語(yǔ)文教學(xué)工作中，閱讀是最為重要的。為了能夠有效的培養(yǎng)小學(xué)生的語(yǔ)文閱讀功底，首先要對(duì)小學(xué)生的閱讀制定相應(yīng)的閱讀目標(biāo)，為學(xué)生提供一個(gè)前進(jìn)的方向。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文；高段閱讀；目標(biāo)制定

G623.23

當(dāng)前小學(xué)的語(yǔ)文教學(xué)工作中，在語(yǔ)文閱讀教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定方面存在著很大的問(wèn)題。為了建立一個(gè)相對(duì)全面的語(yǔ)文教學(xué)體系，我們需要對(duì)語(yǔ)文教學(xué)中閱讀的目標(biāo)制定方面的問(wèn)題進(jìn)行相應(yīng)的分析，并通過(guò)自己的分析得到相應(yīng)的問(wèn)題根源。建立一個(gè)合適的語(yǔ)文教學(xué)體系，有利于更好的根據(jù)相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容合理的設(shè)計(jì)教學(xué)方法，從而更好的提高教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。

一、語(yǔ)文閱讀目標(biāo)的定位以及含義

在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中為了能夠更好的提高整個(gè)教學(xué)過(guò)程的效率，以及提高學(xué)生對(duì)語(yǔ)文閱讀技巧的掌握水平，我們有必要在平時(shí)的教學(xué)中對(duì)小學(xué)生的語(yǔ)文高段閱讀教學(xué)設(shè)定相應(yīng)的目標(biāo)。那么語(yǔ)文高段閱讀教學(xué)目標(biāo)的含義以及定位我們首先來(lái)進(jìn)行解釋。

1.語(yǔ)文高段閱讀教學(xué)目標(biāo)制定的含義

所有教學(xué)活動(dòng)的開展都是有一定的目的性的，小學(xué)階段的語(yǔ)文閱讀也不例外。這個(gè)教學(xué)目標(biāo)的制定主要是為了能夠讓語(yǔ)文的教學(xué)老師能夠和學(xué)生進(jìn)行一定程度上的意識(shí)的相互交流。在過(guò)去的傳統(tǒng)語(yǔ)文教學(xué)模式下，通常是使用的灌輸式的教學(xué)方法，學(xué)生要學(xué)什么老師就會(huì)在課堂上講述什么，隨著時(shí)間的發(fā)展這種教學(xué)方式的弊端日漸的顯露出來(lái)。為了能夠促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，以及全方位的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，我們一定要在語(yǔ)文教學(xué)的課堂之上進(jìn)行閱讀目標(biāo)的預(yù)設(shè)。通過(guò)教學(xué)目標(biāo)的預(yù)設(shè)，來(lái)有效的進(jìn)行相應(yīng)的教學(xué)活動(dòng)。

2.語(yǔ)文閱讀教學(xué)目標(biāo)的定位

如果要對(duì)教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行深入細(xì)致的了解，首先就應(yīng)該對(duì)教學(xué)過(guò)程中所涉及到的教育目的、教育目標(biāo)、培養(yǎng)目標(biāo)、課程目標(biāo)等相關(guān)的概念有所了解。從教育資料來(lái)看這幾者之間的是相互聯(lián)系的關(guān)系，成為一個(gè)教育歷程。所以在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)工作中根據(jù)小學(xué)教育的目標(biāo)來(lái)看，閱讀目標(biāo)的設(shè)定主要是為了能夠提高學(xué)生的閱讀能力，能夠讓小學(xué)生順利的閱讀相應(yīng)的課外讀物。

二、小學(xué)語(yǔ)文高段閱讀制定目標(biāo)的現(xiàn)狀

在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)工作中為了能夠有效的提高學(xué)生的語(yǔ)文閱讀水平，教師需要適當(dāng)?shù)倪M(jìn)行語(yǔ)文閱讀目標(biāo)的制定。但是，在根據(jù)對(duì)幾個(gè)學(xué)校語(yǔ)文教學(xué)工作中閱讀目標(biāo)的制定情況進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)查之后發(fā)現(xiàn)存在著一定的誤區(qū)。由于這些誤區(qū)的存在嚴(yán)重的阻礙著小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)工作正常順利的開展。那么我們對(duì)這幾個(gè)誤區(qū)可以歸結(jié)為認(rèn)識(shí)方面、表述方面、設(shè)置方面。

1.認(rèn)識(shí)方面的誤區(qū)

通過(guò)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)工作中設(shè)定一定的教學(xué)目標(biāo)，來(lái)有效的提高學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力、語(yǔ)文課堂行為以及語(yǔ)文學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)。教學(xué)目標(biāo)的制定標(biāo)準(zhǔn)是設(shè)計(jì)清晰、表達(dá)明確，這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)既是語(yǔ)文教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿，又是語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中的評(píng)價(jià)依據(jù)。

老師在日常的教學(xué)工作中表現(xiàn)出來(lái)了對(duì)閱讀目標(biāo)制定目標(biāo)意識(shí)的淡薄。很多的老師在教學(xué)過(guò)程中只注重了教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容的改善，完全沒(méi)有認(rèn)識(shí)到教學(xué)目標(biāo)的制定對(duì)教學(xué)工作開展的重要性。其次，還有很多老師錯(cuò)誤的認(rèn)為，教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)要求和教學(xué)目的是相同的這樣就導(dǎo)致教師在根據(jù)制定的閱讀目標(biāo)的實(shí)施過(guò)程中出現(xiàn)了很大的偏差。

2.設(shè)置方面的誤區(qū)

根據(jù)對(duì)很多小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)工作的調(diào)查來(lái)看，很多的教師為了能夠完成教學(xué)目標(biāo)的制定，在設(shè)置方面出現(xiàn)了很大的問(wèn)題。首先，針對(duì)語(yǔ)文閱讀所設(shè)置的目標(biāo)模糊不清，不能起到給學(xué)生明確的方向性的指示作用。其次，語(yǔ)文閱讀所設(shè)置的目標(biāo)過(guò)于單一，語(yǔ)文閱讀的開展其目的在于擴(kuò)寬學(xué)生的知識(shí)層面提高學(xué)生的閱讀能力，內(nèi)容的一元化簡(jiǎn)單化阻礙了教學(xué)目的的實(shí)現(xiàn)。最后，很多的小學(xué)語(yǔ)文老師在教學(xué)課堂上存在著語(yǔ)文閱讀目標(biāo)的制定和教學(xué)環(huán)節(jié)的脫節(jié)現(xiàn)象。

3.表述方面的誤區(qū)

在語(yǔ)文閱讀目標(biāo)制定過(guò)程中，表述方面存在有很大的誤區(qū)現(xiàn)象。其具體體現(xiàn)如下：其一，語(yǔ)文閱讀目標(biāo)表達(dá)用詞含糊不清，為學(xué)生學(xué)習(xí)的開展造成了目標(biāo)混亂的現(xiàn)象，阻礙了教學(xué)的順利開展；其二，沒(méi)有以學(xué)生為主體，目標(biāo)表述主語(yǔ)混亂。

三、小學(xué)語(yǔ)文高端閱讀目標(biāo)制定的教學(xué)實(shí)施

根據(jù)上述所表達(dá)的在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的課堂上存在的閱讀目標(biāo)制定的誤區(qū)，我們?cè)趯?duì)語(yǔ)文閱讀工作進(jìn)行透徹的分析之后提出了如下的解決策略。首先，要根據(jù)所要閱讀的內(nèi)容，進(jìn)行三維目標(biāo)或者是目標(biāo)的整合，教學(xué)過(guò)程中按照知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感與態(tài)度來(lái)進(jìn)行閱讀訓(xùn)練。其次，以教學(xué)活動(dòng)為中心，設(shè)置相應(yīng)的閱讀內(nèi)容。語(yǔ)文高段閱讀的制定是為了能夠更好的配合語(yǔ)文的教學(xué)工作開展，從而全面的提高學(xué)生的語(yǔ)文水平，所以閱讀內(nèi)容的設(shè)置一定要以教學(xué)活動(dòng)為中心。最后，從學(xué)生已有的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的角度來(lái)評(píng)價(jià)閱讀目標(biāo)的達(dá)成與否。語(yǔ)文閱讀訓(xùn)練的最終目的就是為了提高學(xué)生的語(yǔ)文閱讀經(jīng)驗(yàn)，積累語(yǔ)文閱讀技巧。所以目標(biāo)的達(dá)成要根據(jù)學(xué)生個(gè)人的提高來(lái)判斷。

四、總結(jié)

通過(guò)在小學(xué)的語(yǔ)文教學(xué)課堂上實(shí)施高段閱讀目標(biāo)的制定，能夠有效的提高語(yǔ)文的教學(xué)質(zhì)量。在學(xué)生閱讀的過(guò)程中提高了學(xué)生的知識(shí)面的寬度，同時(shí)也鍛煉了學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)技巧。

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