曾冬根

摘要：在新課程改革背景下，高中物理教學(xué)如何改革，是一線物理教師應(yīng)該思考的首要問題。本文從物理教學(xué)定位、物理教學(xué)培養(yǎng)目標(biāo)，以及教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變這三個(gè)方面進(jìn)行了反思。

關(guān)鍵詞：高中物理 教學(xué)改革 反思

課程改革在建國以后已經(jīng)進(jìn)行過很多次，而新一輪基礎(chǔ)教育課程改革的目的就是在21世紀(jì)構(gòu)建起符合素質(zhì)教育的基礎(chǔ)教育課程體系。在新課程改革的背景下，高中物理學(xué)科該如何進(jìn)行有效的改革呢？作為一名高中物理教師，筆者從自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，結(jié)合新時(shí)代事物的特點(diǎn)，對(duì)高中物理教學(xué)改革進(jìn)行了反思。

一、反思高中物理教學(xué)定位問題

教師如何定位物理教學(xué)工作，是高中物理教學(xué)改革的關(guān)鍵因素。將教育作為一種謀求生存的職業(yè)的教師有之；將教育視為一種興趣，樂此不疲的教師有之；將教育當(dāng)成生命的追求，孜孜不倦的教師有之。不同教師的個(gè)體差異是客觀存在的，對(duì)高中物理教學(xué)地位差異化認(rèn)識(shí)自然不可避免。筆者認(rèn)為，高中物理教學(xué)既是教師向?qū)W生傳授物理專業(yè)知識(shí)的過程，又是教師實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的過程。教師既是為學(xué)生、為社會(huì)而教，又是為成就自我而教?？梢哉f，高中物理教學(xué)是教師實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值和達(dá)成社會(huì)價(jià)值的有機(jī)統(tǒng)一。

二、反思高中物理教學(xué)培養(yǎng)目標(biāo)

高中物理教學(xué)是整個(gè)高中教學(xué)的重要組成部分，關(guān)系到高中學(xué)校能否向高等院校輸送高質(zhì)量的畢業(yè)生。那么，何謂高質(zhì)量畢業(yè)生呢？筆者深刻地認(rèn)同顧明遠(yuǎn)教授的觀點(diǎn)：有理想志向、高尚品格、性格開朗、懂得尊重他人的學(xué)生就是高質(zhì)量的學(xué)生。為了達(dá)到這一培養(yǎng)目標(biāo)，筆者認(rèn)為高中物理教師需要做到以下三點(diǎn)：

第一，從專業(yè)層次上來講，高中物理教師應(yīng)要求學(xué)生加深對(duì)重要物理知識(shí)的理解，擴(kuò)大物理知識(shí)的范圍，并加強(qiáng)考核學(xué)生應(yīng)用物理知識(shí)點(diǎn)的能力。

第二，從實(shí)踐層次上來講，高中物理教師應(yīng)廣泛關(guān)注初中物理的教學(xué)情況，了解初中生的整體特征。隨著時(shí)代的發(fā)展，學(xué)生群體特征已發(fā)生了較大改變，教師不能用傳統(tǒng)觀點(diǎn)看待新時(shí)代的學(xué)生，而應(yīng)多到初中學(xué)校走走，多接觸初中物理教師，以便能更好地認(rèn)知高中物理教學(xué)的需求。

第三，從思維層次上來講，高中物理教師要有整合學(xué)科的思維。目前，我國高中教育的課程設(shè)計(jì)是分科教學(xué)，這種課程設(shè)計(jì)不符合科學(xué)技術(shù)發(fā)展的規(guī)律。當(dāng)前，國外的優(yōu)秀做法是整合學(xué)科，如將科學(xué)、技術(shù)、工程、數(shù)學(xué)結(jié)合起來，整體向?qū)W生輸出。物理是一門基礎(chǔ)學(xué)科，也是自然學(xué)科，所以高中物理教師應(yīng)當(dāng)重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維和鉆研精神，最大限度地挖掘?qū)W生的科學(xué)細(xì)胞，為其今后成人成才奠定堅(jiān)實(shí)的科學(xué)基礎(chǔ)。

三、反思高中物理教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變

近幾年，“互聯(lián)網(wǎng)+”異軍突起，萬物互聯(lián)的時(shí)代已經(jīng)來臨。特別是大數(shù)據(jù)的提出，催生了眾多分享性經(jīng)濟(jì)模式，也誕生了許多新的硬件條件，為創(chuàng)新高中物理教學(xué)方式提供了可能性。

首先，高中物理的教學(xué)渠道拓寬了。以往，學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)僅限于學(xué)?！，F(xiàn)在，學(xué)生只需要一部手機(jī)，就可以在網(wǎng)上尋找合適的學(xué)習(xí)資源。網(wǎng)上的資源眾多，學(xué)生具有廣泛的選擇權(quán)?，F(xiàn)在有些教師會(huì)錄制課堂視頻，通過網(wǎng)絡(luò)上傳，使得更多學(xué)生能夠分享和學(xué)習(xí)。因此，高中物理教師可以借鑒這一做法，把教學(xué)內(nèi)容錄制成微課，供學(xué)生在線學(xué)習(xí)。

其次，高中物理教學(xué)媒介有了改進(jìn)。以往，教師主要依靠“粉筆+黑板”開展教學(xué)?，F(xiàn)在，多媒體等硬件設(shè)備的出現(xiàn)，使得教學(xué)方式電子化有了可能。教師要積極對(duì)待這種新型教學(xué)方式，務(wù)必掌握怎樣使用制圖軟件和操作PPT課件等技術(shù)。

最后，師生關(guān)系有了改變。以往，教師是學(xué)生接受知識(shí)的唯一途徑，學(xué)生主要在課堂上學(xué)習(xí)知識(shí)?，F(xiàn)在，隨著學(xué)習(xí)渠道的拓寬，學(xué)生可向更廣闊的網(wǎng)絡(luò)尋求資源，降低了對(duì)教師的依賴性。因此，現(xiàn)階段的高中物理教師可指導(dǎo)學(xué)生正確獲取網(wǎng)上信息，為學(xué)生設(shè)計(jì)合適的學(xué)習(xí)計(jì)劃，然后引導(dǎo)學(xué)生依據(jù)模塊化學(xué)習(xí)計(jì)劃進(jìn)行學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效率。

總而言之，新課程改革勢(shì)必帶動(dòng)高中物理教學(xué)改革，在新形勢(shì)下做好教學(xué)工作，是一線教師義不容辭的責(zé)任。只有明白自身在高中物理教學(xué)改革中的正確定位，懂得改革的需求，接觸到“互聯(lián)網(wǎng)+”等新興教育模式，教師才可能在實(shí)踐教學(xué)中有所作為。

（作者單位：江西省樂安縣第二中學(xué)）