張福慶

摘要：受傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，中學(xué)體育教師忽視了學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，嚴(yán)重影響了中學(xué)體育教學(xué)工作的正常開展。基于此，本文分析了中學(xué)體育互動性教學(xué)的組織與實(shí)施，旨在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的體育學(xué)習(xí)能力。

關(guān)鍵詞：初中體育 互動性教學(xué) 實(shí)現(xiàn)路徑

《體育新課程標(biāo)準(zhǔn)》要求初中體育教師必須提高中學(xué)生的身體素質(zhì)和綜合學(xué)習(xí)能力，所以體育教師必須從課堂教學(xué)入手，強(qiáng)化學(xué)生及家長對體育教學(xué)的重視程度，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生帶著飽滿的熱情參與體育鍛煉。

一、轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，制訂互動性教學(xué)目標(biāo)

體育教師要想高效開展互動性教學(xué)，首先要轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，在課堂教學(xué)過程中充分發(fā)揮學(xué)生的主體意識；其次，教師要深入解析體育教材內(nèi)容，站在全局的角度構(gòu)建知識框架；最后，教師要精心制作教學(xué)方案，設(shè)計具備實(shí)踐性和價值性的教學(xué)方案，從而更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

如在教學(xué)“排球自拋?zhàn)詨|”時，教師要在課前通讀教材，濃縮教學(xué)內(nèi)容，通過設(shè)計有效的熱身運(yùn)動和教學(xué)環(huán)節(jié)，凸顯互動性教學(xué)目標(biāo)。課前熱身可有效激發(fā)學(xué)生參與活動的興趣，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。在課堂教學(xué)中，教師要為學(xué)生講解排球的發(fā)展起源、比賽規(guī)則、運(yùn)球姿勢及移動技巧等內(nèi)容，通過運(yùn)用互動性教學(xué)模式，有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為提高課堂教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)效率奠定基礎(chǔ)。

二、構(gòu)建溫馨和諧的師生互動關(guān)系

新課程改革要求，在課堂教學(xué)中，教師與學(xué)生的地位是完全平等的，教師要在與學(xué)生相互認(rèn)可、相互尊重的前提下，不斷利用互動性教學(xué)構(gòu)建體育課堂互動教學(xué)情境，不斷增加師生的互動。

以籃球?yàn)槔?，在教學(xué)“三步上籃”時，筆者發(fā)現(xiàn)不少學(xué)生存在籃球動作不標(biāo)準(zhǔn)，或投籃動作標(biāo)準(zhǔn)卻命中率不高等問題。為此，筆者通過主動詢問學(xué)生原因，找到了答案：有的學(xué)生重視“三步上籃”的動作要求，導(dǎo)致重心不穩(wěn)，投籃命中率低；有的學(xué)生眼睛一直盯著籃球筐，忽視了“三步上籃”的動作要求。于是，筆者總結(jié)了學(xué)生出現(xiàn)此類問題的原因，并展開了有針對性的教學(xué)指導(dǎo)，從根本上提高了課堂教學(xué)的質(zhì)量與效率。

由此可見，師生間友好的教學(xué)互動，不僅需要教師的悉心指導(dǎo)與傾聽，還要教師及時依據(jù)學(xué)生的學(xué)情展開誘因解析。通過大量的教學(xué)實(shí)踐可知，在課堂教學(xué)活動中積極構(gòu)建師生互動關(guān)系，不僅可以充分展示學(xué)生的主體地位，還可以幫助學(xué)生更好地提高體育運(yùn)動能力，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

三、積極展開生生互動

生生互動是指依據(jù)學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)能力、擅長或不擅長的體育項(xiàng)目等內(nèi)容，教師將班級中所有學(xué)生劃分為不同的學(xué)習(xí)小組，從小組成員中選出組長。在開展分組訓(xùn)練時，教師要及時深入到學(xué)生中，結(jié)合每組成員的學(xué)習(xí)情況，設(shè)計學(xué)習(xí)任務(wù)，側(cè)重講解動作技巧和操作要領(lǐng)等。在教學(xué)中，分組教學(xué)有效促進(jìn)了師生、生生互動，為初中生提供了充足的訓(xùn)練與思考時間，滿足了不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。由此可見，在實(shí)際教學(xué)中，教師不是互動活動的組織者，而是參與者。教師只有真正做到教學(xué)平等，才能有效改變師生關(guān)系，不斷拉近彼此距離，使學(xué)生深刻感受到體育學(xué)科的魅力。

四、教學(xué)互評

在開展互動教學(xué)中，教師要重視互動評價。優(yōu)質(zhì)的教學(xué)評價，不僅能激發(fā)學(xué)生的參與熱情，拉近師生之間的距離，還能使學(xué)生發(fā)現(xiàn)他人身上的閃光點(diǎn)，并通過借鑒和學(xué)習(xí)，提高自身的綜合能力。此外，通過互動評價，學(xué)生能對自己做出最科學(xué)、最準(zhǔn)確的評價，從而感受到教師與其他同學(xué)對自己的關(guān)心與愛護(hù)，進(jìn)而充分表達(dá)自己的想法。教師可以依據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)反饋，制訂更具時效性的教學(xué)方案，真正擺脫傳統(tǒng)教學(xué)的束縛，推動初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的健康發(fā)展。

五、結(jié)語

在初中體育課堂教學(xué)中采用互動性教學(xué)具備極大的教育價值，也是現(xiàn)階段提升中學(xué)體育課堂教學(xué)質(zhì)量的主要途徑。通過有效開展互動性教學(xué)，教師可以有效提升學(xué)生的思維探究能力，幫助學(xué)生快速掌握體育動作，從而為體育學(xué)習(xí)奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]于長濤.中學(xué)體育課堂中互動性教學(xué)的應(yīng)用研究[J].中國校外教育，2015，（35）.

（作者單位：福建省安溪縣藍(lán)田中學(xué)）