付少巍

摘 要：音樂學(xué)院的復(fù)合型培養(yǎng)模式，不僅對音樂學(xué)院學(xué)生的教育和長遠(yuǎn)發(fā)展起到了至關(guān)重要的作用，并且從教育源頭上影響了音樂學(xué)院學(xué)生的就業(yè)模態(tài)。在復(fù)合型培養(yǎng)模式下，音樂學(xué)院學(xué)生的就業(yè)具有了崗位范圍更廣、適應(yīng)能力更強(qiáng)、就業(yè)前景更廣闊的新特點。復(fù)合型培養(yǎng)模式的教育特征是形成這一就業(yè)新模態(tài)的直接原因，而要延續(xù)和發(fā)展這一就業(yè)新模態(tài)，需要從音樂學(xué)院復(fù)合型培養(yǎng)模式的革新入手，對其進(jìn)行根源上的發(fā)展和完善。

關(guān)鍵詞：音樂學(xué)院；復(fù)合型；培養(yǎng)模式；就業(yè)；新模態(tài)

音樂學(xué)院所推行的復(fù)合型培養(yǎng)模式，打破了傳統(tǒng)單一型培養(yǎng)模式的桎梏，將學(xué)生放在了教育改革的前沿陣地上；并且，通過復(fù)合型培養(yǎng)模式下的教育培養(yǎng)，其致力于將學(xué)生打造成更加適應(yīng)現(xiàn)代社會、更加適應(yīng)目前紛繁復(fù)雜的就業(yè)形勢的綜合性音樂人才。區(qū)別于以往的音樂本位的教育方式，復(fù)合型培養(yǎng)模式中的多方向、寬口徑、泛領(lǐng)域的教育特點，使學(xué)生在就業(yè)過程中形成了與之相關(guān)的新模態(tài)。

1 音樂學(xué)院復(fù)合型培養(yǎng)模式下形成的就業(yè)新模態(tài)

在復(fù)合型培養(yǎng)模式下，音樂學(xué)院學(xué)生在近幾年的就業(yè)上形成了新的模態(tài)，主要包括崗位范圍更廣、適應(yīng)能力更強(qiáng)、就業(yè)前景更廣闊等幾個特征。相較于傳統(tǒng)培養(yǎng)模式下學(xué)生的就業(yè)情況，這三項特征從總體上說是進(jìn)步的、更具發(fā)展空間的。下面筆者就詳細(xì)闡述這三種新模態(tài)及其特征和意義。

在復(fù)合型培養(yǎng)模式下，音樂學(xué)院畢業(yè)生的崗位范圍更廣了。音樂學(xué)院所培養(yǎng)出的學(xué)生不僅僅具備了一定的音樂素養(yǎng)，并且在復(fù)合型教育背景下，其所積累的其他素質(zhì)、所培養(yǎng)的其他方面的興趣點，都成為其擇業(yè)、就業(yè)的重要考察因素。總而言之，復(fù)合型培養(yǎng)模式下的音樂學(xué)院學(xué)生在崗位的選擇上具有了更為有利的條件，所選范圍變寬、所能勝任的崗位變多，并且隨著復(fù)合型培養(yǎng)模式的不斷完善，這種特征會愈發(fā)明顯。

除此之外，學(xué)生的適應(yīng)能力更強(qiáng)了，這要從兩方面來分析。首先，目前市場上與音樂相關(guān)的崗位具有一定的綜合性，單純的音樂素養(yǎng)并不足以滿足一個崗位的人才需求。因此，復(fù)合型培養(yǎng)模式下的音樂學(xué)生在從事音樂相關(guān)的工作時，也同樣有了更強(qiáng)的適應(yīng)能力。其次，對其他崗位來說，一些與音樂相關(guān)性較低的崗位更加需要此種培養(yǎng)模式下的人才。在復(fù)合型培養(yǎng)模式下，學(xué)生有更多的渠道去獲得更多的其他方面的知識，因此更具備其他崗位的適應(yīng)能力。

相較而言，復(fù)合型培養(yǎng)模式下的音樂學(xué)院學(xué)生也具有更加廣闊的就業(yè)前景。當(dāng)今社會需要的是綜合型、復(fù)合型人才，復(fù)合型培養(yǎng)模式下的音樂學(xué)院學(xué)生恰好滿足此種社會需求，從生源上就具有了較高的就業(yè)競爭力。培養(yǎng)模式的革新會直接影響畢業(yè)生的就業(yè)前景，使學(xué)生的就業(yè)前景更加廣闊。具體表現(xiàn)為：學(xué)生的就業(yè)率提升、學(xué)生日后的發(fā)展前景更加良好。

2 復(fù)合型培養(yǎng)模式影響音樂學(xué)院就業(yè)模態(tài)的原因

上文提到復(fù)合型培養(yǎng)模式令音樂學(xué)院畢業(yè)生的就業(yè)形成了新模態(tài)，總體來說，這種培養(yǎng)模式所形成的新模態(tài)是趨向利好的，更加穩(wěn)定、優(yōu)質(zhì)的就業(yè)模態(tài)。如果回過頭來對形成這一模態(tài)的背后動因進(jìn)行思考，那么我們就不得不重新認(rèn)識一下復(fù)合型培養(yǎng)模式所帶來的音樂學(xué)院教育方面的革新與改變。正是這些深層次的教育層面上的原因，促使音樂學(xué)院學(xué)生的就業(yè)形成了新的模態(tài)；而分析這些原因的過程，便是我們挖掘這種復(fù)合型教育模式亮點與潛能的過程。

首先，復(fù)合型培養(yǎng)模式所具有的開放性是形成這種就業(yè)模態(tài)的必要保證。區(qū)別于以往音樂學(xué)院的教育培養(yǎng)模式，復(fù)合型培養(yǎng)模式不再只關(guān)注于音樂學(xué)院學(xué)生在音樂層面的專業(yè)造詣，而是將教育領(lǐng)域變得開放、教育口徑變寬、教育理念變得更加靈活、教育方式更加多樣化。復(fù)合型教育模式旨在培養(yǎng)以音樂為中心，具有一定綜合能力與較高學(xué)習(xí)能力、較強(qiáng)適應(yīng)能力的新型復(fù)合型人才。這種教育理念所具有的開放性，使復(fù)合型培養(yǎng)模式具有得天獨(dú)厚的理論優(yōu)勢，而形成這種較為成功的就業(yè)新模態(tài)無疑在一定程度上也得益于此。

其次，復(fù)合型的課程設(shè)置與教學(xué)設(shè)計師形成就業(yè)新模態(tài)的基礎(chǔ)。一種教育落到實處來說，便是每一堂課程的前期、中期、后期的教學(xué)，與每一種教學(xué)方式的探索和研究，它們共同構(gòu)建了整個教育模式的骨骼和框架，對教育模式產(chǎn)生著基礎(chǔ)性的影響。音樂學(xué)院的復(fù)合型教育模式，在課程設(shè)置中體現(xiàn)出以音樂知識培養(yǎng)為核心、以音樂素養(yǎng)與人文素養(yǎng)的養(yǎng)成為基礎(chǔ)、以其他知識層面的涉獵為外圍的體系，從而保證了復(fù)合型課程設(shè)置的層次和質(zhì)量。在授課過程中，更多地出現(xiàn)了開放性課堂、學(xué)生本位課堂等全新的授課方式和授課理念，其同時也更有效地支持了這一課程體系。

此外，還有其他方面的原因共同導(dǎo)致了這種就業(yè)新模態(tài)的出現(xiàn)。復(fù)合型培養(yǎng)模式并非簡單作用的結(jié)果，而是多種教育元素相結(jié)合的產(chǎn)物，它們共同為這種就業(yè)模態(tài)的生成提供了基礎(chǔ)和土壤。

3 未來就業(yè)新模態(tài)的發(fā)展動態(tài)及發(fā)展方式

我們需要認(rèn)識到的是，教育改革并非是一蹴而就的，而是需要經(jīng)過數(shù)十年甚至百年的努力。因此，復(fù)合型培養(yǎng)模式在音樂學(xué)院中的應(yīng)用顯然還處于一個發(fā)展和上升的階段，還有較長的路要走，其所形成的就業(yè)新模態(tài)也仍然處于一個發(fā)展變化的時期。這就需要我們繼續(xù)探索和研究其發(fā)展方式與未來的發(fā)展動態(tài)。

首先，要繼續(xù)堅持開放性的理念，繼續(xù)保留目前的豐碩成果。復(fù)合型的教育模式是需要始終堅持和不斷完善的，作為其核心的教育理念自然應(yīng)得到堅持和發(fā)展。在教育理念的引導(dǎo)下，將復(fù)合型的發(fā)展方式繼續(xù)發(fā)展下去，才能穩(wěn)定目前形成的就業(yè)新模態(tài)，才能更好地維護(hù)和發(fā)展這一新模態(tài)。

其次，要認(rèn)清形勢，緊跟時代步伐，應(yīng)對各種挑戰(zhàn)。教育改革需要順應(yīng)時代潮流，復(fù)合型培養(yǎng)模式作為一種教育模式和教育思路，同樣需要認(rèn)清形勢、緊跟時代發(fā)展步伐。隨著時代的發(fā)展變化，這種就業(yè)新模態(tài)就會隨之產(chǎn)生各種各樣的新問題，應(yīng)對新問題，若不做改動，故步自封，就會前功盡棄。對此，音樂學(xué)院需要積極應(yīng)對各方面挑戰(zhàn)，發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，從而使這一良好的就業(yè)新模態(tài)得到鞏固和發(fā)展，使音樂學(xué)院復(fù)合型培養(yǎng)模式得到進(jìn)一步的完善。

4 結(jié)語

音樂學(xué)院的復(fù)合型培養(yǎng)模式，不僅對音樂學(xué)院學(xué)生的教育和長遠(yuǎn)發(fā)展起到了至關(guān)重要的作用，還從教育源頭上影響了音樂學(xué)院學(xué)生的就業(yè)模態(tài)。在復(fù)合型培養(yǎng)模式下，音樂學(xué)院學(xué)生的就業(yè)具有了崗位范圍更廣、適應(yīng)能力更強(qiáng)、就業(yè)前景更廣闊的新特點。復(fù)合型培養(yǎng)模式的教育特征是形成這一新模態(tài)的直接原因，要延續(xù)和發(fā)展這一就業(yè)新模態(tài)，需要從音樂學(xué)院復(fù)合型培養(yǎng)模式的革新入手，進(jìn)行根源上的發(fā)展和完善。對這一問題的研究，不僅對復(fù)合型音樂教育有著一定的影響和意義，并且為高校解決就業(yè)問題提供了一種從根源上入手解決的辦法。即從教育層面進(jìn)行重新思考、定位與引導(dǎo)，從而更好地將接受過高等教育的國內(nèi)人才輸送出去，體現(xiàn)教育的價值與意義。

參考文獻(xiàn)：

[1] 胡建華.中國大學(xué)課程體系改革分析[J].南京師大學(xué)報（社會科學(xué)版），2007（03）.