劉宇琴

【摘 要】在現(xiàn)階段的初中教學(xué)工作當(dāng)中，語文仍舊占據(jù)著十分重要的地位，它可以培養(yǎng)學(xué)生的各方面的綜合素質(zhì)以及人文修養(yǎng)。尤其是在近些年來網(wǎng)絡(luò)文化的沖擊下，更需要我們加強(qiáng)對(duì)于語文教學(xué)的重視。然而，要想讓初中語文教學(xué)跟上時(shí)代進(jìn)步的步伐，還依靠之前的教育模式顯然是不夠的，還要提高教學(xué)過程中的多元化，如此才能在一定程度上確保語文教學(xué)的全面發(fā)展，從根本上改變學(xué)生為了應(yīng)試而學(xué)習(xí)的理念，創(chuàng)新語文教學(xué)，讓其質(zhì)量有一個(gè)質(zhì)的飛躍。所以，本文主要就在初中語文教學(xué)中多元化的應(yīng)用而進(jìn)行了簡(jiǎn)要的分析和論事，從而希望，可以提高多元化的教學(xué)水平，提高初中語文的教學(xué)質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】多元化；初中語文；教學(xué)；運(yùn)用

0引言

之前在語文教學(xué)的過程中，其方法比較單一，教師所采取的通常的都是灌輸式的方法，久而久之，就會(huì)讓學(xué)生感到枯燥從而厭煩學(xué)習(xí)。在我國(guó)的教育歷史當(dāng)中，語文一直是作為重點(diǎn)來劃分的。初中教學(xué)中語文學(xué)科的重要性自然也就不言而喻。所以，初中語文教師在平時(shí)的教學(xué)工作中，一定要結(jié)合先進(jìn)的教學(xué)理念，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，遇到問題，及時(shí)研究解決。另外，要想從根本上提高初中語文的教學(xué)水平，離不開師生之間的互相溝通，教師們只有了解學(xué)生的想法，才能激發(fā)其主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣。因此，在初中語文教學(xué)沖運(yùn)用多元化的方式教學(xué)對(duì)提高教學(xué)質(zhì)量是十分有益的。

1多元化教學(xué)的特點(diǎn)

我們?cè)谥v到多元化教學(xué)的時(shí)候，人們第一印象往往會(huì)單一的認(rèn)為是教學(xué)方式，其實(shí)還包括該學(xué)科的基本性質(zhì)、思維形式等。在教學(xué)過程中利用多元化的方式來進(jìn)行，其主要是在其基礎(chǔ)上，對(duì)教學(xué)系統(tǒng)進(jìn)行檢修，增強(qiáng)學(xué)生的理解與認(rèn)知程度。在整個(gè)教學(xué)工作中，對(duì)于學(xué)生的各個(gè)方面在初中語文當(dāng)中都有所涉及，學(xué)生在日常生活當(dāng)中運(yùn)用的也比較多。和小學(xué)語文教學(xué)相比，在對(duì)學(xué)生的要求方面，初中語文相對(duì)比較高，就寫作方面而言，所涉及到的知識(shí)點(diǎn)將比小學(xué)多出很多，并且在對(duì)學(xué)生在閱讀以及創(chuàng)新方面的要求將更為嚴(yán)格。再者，通過教學(xué)方式的改革，在初中語文的教學(xué)內(nèi)容當(dāng)中更加的注重對(duì)于學(xué)生人格素質(zhì)方面的培養(yǎng)，這就要求教師在教學(xué)的過程中注重學(xué)生閱讀理解能力方面的影響，唯有學(xué)生充分的理解文章所講述的內(nèi)涵，才能使其建立正確的語文思維體系，培養(yǎng)學(xué)生正確人生觀、價(jià)值觀的樹立。如此便需要教育工作者在教學(xué)過程中合理的運(yùn)用多元化教學(xué)，創(chuàng)新教學(xué)理念，積極主動(dòng)的引導(dǎo)學(xué)生由被動(dòng)式的接受教育向積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)方面轉(zhuǎn)變，讓學(xué)生在處理問題的時(shí)候?qū)W會(huì)從多元化的方面來思考。

2多元化在初中語文教學(xué)當(dāng)中的應(yīng)用

2.1教學(xué)形式的不斷創(chuàng)新與多元化轉(zhuǎn)變

在之前的初中語文教學(xué)過程當(dāng)中，老師們對(duì)于學(xué)生對(duì)于文字的理解以及創(chuàng)作能力更加重視，隨著多元化教學(xué)理念的提出，在初中語文的教學(xué)工作當(dāng)中，對(duì)老師教育水平的要求越來越高。在具體的教學(xué)工作當(dāng)中，規(guī)定老師不但要激發(fā)學(xué)生的發(fā)散性思維方式，還要引導(dǎo)學(xué)生在分析處理問題的時(shí)候?qū)W會(huì)從多元化的角度出發(fā)。所以，在進(jìn)行課堂教學(xué)之前，在教學(xué)方案方面老師一定要下大功夫，確保其教學(xué)內(nèi)容不偏離多元化這一中心。

2.2調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性

要想培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力，這就要求老師在教學(xué)過程中積極的培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在這樣的前提之下，在初中語文的教學(xué)工作當(dāng)中，需要老師通過多元化的方法來對(duì)其進(jìn)行施教。就拿培養(yǎng)學(xué)生寫作能力來講，初中語文教師可以不拘泥于課堂教學(xué)，讓學(xué)生利用節(jié)假日的時(shí)間走進(jìn)自然，親身體會(huì)其美妙之處，然后將所見所感以文字的形式呈現(xiàn)出來，如此做的好處不但開闊了學(xué)生的思維，還讓學(xué)生對(duì)閱讀寫作有了更新的認(rèn)識(shí)。

2.3堅(jiān)持多元化評(píng)價(jià)，提高教學(xué)水平

在教學(xué)過程中遇到的問題一定要做到及時(shí)的反饋和評(píng)價(jià)。在對(duì)其進(jìn)行評(píng)價(jià)的時(shí)候通過采用多元化的方式可以使其變得更加科學(xué)、合理。在對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)的時(shí)候，老師要結(jié)合不同學(xué)生的性格特點(diǎn)來進(jìn)行客觀的評(píng)價(jià)，可以通過互評(píng)或者時(shí)候自評(píng)的方式來進(jìn)行，如此方能從根本上結(jié)合不同學(xué)生的特征來進(jìn)行因材施教。比如在進(jìn)行學(xué)習(xí)《皇帝的新裝》學(xué)習(xí)的時(shí)候，每一個(gè)學(xué)生對(duì)于課文本身所要講述的內(nèi)容都有其獨(dú)特的見解，之所以會(huì)出現(xiàn)這樣的情況，可能是因?yàn)槊總€(gè)同學(xué)所占的角度不一樣，有的同學(xué)是站在了皇上的角度來進(jìn)行思考的，而有的同學(xué)則是站在小孩或者是平民的角度來思考問題的。在學(xué)習(xí)完該文章之后，教師要鼓勵(lì)學(xué)生勇于將自己的觀點(diǎn)講述出來同時(shí)按照課文基礎(chǔ)來對(duì)其進(jìn)行指導(dǎo)。另外，為了培養(yǎng)學(xué)生正確的價(jià)值觀，在對(duì)其進(jìn)行評(píng)價(jià)的時(shí)候，老師要盡可能的做到民主。

3結(jié)束語

綜上所述，在傳統(tǒng)初中語文的教學(xué)工作中，教師通過一味的講授為學(xué)生傳授教材上的知識(shí)，一方面學(xué)生對(duì)這種單一的教學(xué)模式無法產(chǎn)生更多的興趣，導(dǎo)致學(xué)生注意力無法更好的集中，另一方面學(xué)生的思維能力及綜合素質(zhì)等方面也無法得到更好的鍛煉，基于此，教師將多元化教學(xué)應(yīng)用在初中語文的教學(xué)工作中，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生對(duì)語文學(xué)科的學(xué)習(xí)積極性，從而使教學(xué)工作的效率及質(zhì)量等方面大幅度提升。

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