王 晗

?

講好“兩岸故事”——以微紀錄片《臺生大陸求學就業(yè)記》為例

王 晗

中國華藝廣播公司電視中心

黨的十八大以來，習近平總書記在出訪的公開演講中，講述了很多溫暖人心的中國故事，拉近了中外民眾的心理距離，向世界傳遞出中國觀點和中國態(tài)度。和平發(fā)展是海峽兩岸人民的共同追求，作為身在海峽西岸的媒體人，“兩岸故事”也是我們的“中國故事”，現(xiàn)如今，新媒體提供了講故事的新方法、新平臺，全球網(wǎng)友逐漸習慣用互聯(lián)網(wǎng)的新思維去認知世界、分享自身；本文以筆者參與制作的微紀錄片《臺生大陸求學就業(yè)記》為例，探討如何結(jié)合媒體發(fā)展，利用媒體人的身份，講述好我們的“兩岸故事”。

新媒體 兩岸青年 和平發(fā)展 中國故事

1 講好“兩岸”故事，青年題材討巧

《臺生大陸求學就業(yè)記》是一檔結(jié)合網(wǎng)絡(luò)視頻微紀錄片、同名書籍刊發(fā)以及大型活動現(xiàn)場報道于一體的欄目，2015年在國內(nèi)多個省市展開采訪拍攝制作。在經(jīng)歷了2014年“3·18臺灣部分團體和學生‘反服貿(mào)抗爭’”事件之后，臺灣青年明顯成為了兩岸統(tǒng)一路途上需要直面的一個不可忽視的群體。不可否認，許多臺灣年輕人腦海中的大陸還停留在一個“吃不起茶葉蛋”“臟亂差”的印象中，諸多原因?qū)е滤麄兊目捶ú豢陀^、說法不負責、做法不走心，他們的偏見來自于對大陸的無法了解以及不想了解，加上臺灣政客操弄、政局波詭云譎，年輕人往往容易跟風、扎堆、受影響，很多臺灣年輕人未必就是真心想要反對兩岸統(tǒng)一，也早已煩透被政客利用，但大環(huán)境驅(qū)使他們只能聽見一種聲音，選擇一種做法。因此，一個在他們身邊給他們傳播心聲的渠道尤為重要。《臺生大陸求學就業(yè)記》精心尋找了幾十位在大陸求學就業(yè)的臺灣年輕人作為故事的主角，不走傳統(tǒng)的官方路子，真正從臺灣青年身邊“下手”，讓這些選擇到大陸、已經(jīng)在大陸生活學習過、對大陸最有發(fā)言權(quán)的臺灣青年，用年輕人的方式發(fā)聲，以親身經(jīng)歷、真實選擇、抓住的機遇、成就的夢想來告訴家鄉(xiāng)的同胞，他們眼中大陸其實是一片怎樣的景象。

2 弱化講概念，拒絕喊口號

“求學”是一個永遠不會過時的話題，古人遠離故土負笈游學，今天的家長們?yōu)榱撕⒆拥膶W業(yè)，也幾乎家家戶戶都有本難念的“小別離”。臺生大陸求學就業(yè)，很多人剛看到這幾個字眼，第一反應(yīng)這可能是一個關(guān)于別離的故事：臺灣學生不在自己的家鄉(xiāng)讀書，為什么要到大陸去呢？是什么吸引了他們？是什么造成了別離？又為什么選擇了別離？離開了之后他們過得好嗎？當初的夢想實現(xiàn)了嗎？是否后悔當初自己的選擇？在這些貼近生活的潛意識關(guān)鍵詞的引導下，作為“記錄”的節(jié)目就可以做出許多闡釋。例如，不在臺灣讀書可能是因為家鄉(xiāng)的發(fā)展有局限，而大陸的機遇更多；或是追夢途中的件件小事、遇到形形色色的師長朋友，美麗的城市、豐富的生活給他們帶來了這段不同凡響的求學經(jīng)歷也非常美好有趣；又或是自己從剛來大陸到如今改變看法的漫長過程。這些話題，足以構(gòu)成吸引受眾的焦點，且容易升華求學就業(yè)的主題，卻唯獨弱化了“兩岸統(tǒng)一”這個核心概念，但作為媒體人不能忘記，主旨是要鑲嵌在話題里的——造成“別離”的真正原因發(fā)人深省，這個“別離”真的只是遠走他鄉(xiāng)求學的“別離”嗎？在活動系列報道的其中一篇里，主人公臺灣女生的外公曾是祖籍天津的抗戰(zhàn)老兵，戰(zhàn)后到了臺灣就再也沒能回過家鄉(xiāng)，女生為了完成外公的心愿努力讀書，以高分考回了天津南開大學?！皠e離”是為了“重逢”，而重逢的意義，是統(tǒng)一、是回歸，是和平發(fā)展之后的攜手并進，這些“不能喊的口號”是要受眾自己從作品中去感悟出來的情懷。

3 制作手段多樣，推廣體系完整

《臺生大陸求學就業(yè)記》實現(xiàn)了現(xiàn)場報道電視新聞播出、網(wǎng)絡(luò)平臺同步直播、系列報道微信公眾號同步推送、微紀錄片視頻網(wǎng)站播出、相關(guān)書籍后續(xù)刊發(fā)，新媒體與傳統(tǒng)媒體結(jié)合推廣，形成一套完整的節(jié)目制作宣傳體系。

《臺生大陸求學就業(yè)記》系列活動在啟動儀式的前兩個月就開始著手準備，視頻攝制組事先組建成員，前往福建、上海、北京等地高校進行街頭采訪，搜集臺灣學生在大陸求學遇到的問題、希望得到的幫助等熱點話題，以及對活動題材的建議，并建立和臺生之間的關(guān)系網(wǎng)，這些問題集合成的“預熱片”在活動啟動之前就已由各高校的臺灣學生轉(zhuǎn)發(fā)至自己的微博、微信朋友圈等社交平臺，同時也得到了他們的同學、朋友響應(yīng)，其中不乏臺生和臺灣親友的關(guān)注，從而得到更多的后續(xù)制作思路。

“弱化儀式感，增強綜藝性”的氛圍是活動啟動儀式的一個新嘗試，啟動儀式多由到場臺生嘉賓在臺上自行發(fā)揮、參與主持，減少了古板的發(fā)言、講話，讓嘉賓樂在其中則更容易調(diào)動氣氛?；顒蝇F(xiàn)場采用的網(wǎng)絡(luò)直播手段，實時轉(zhuǎn)發(fā)臺灣學生與制作團隊在現(xiàn)場互動的實況，制作團隊的編輯、編導們也紛紛到場，加深了解的同時，為后續(xù)的采訪、拍攝、報道等合作定好方向、打下基礎(chǔ)。啟動儀式和一系列參觀、游覽等配套活動于第二天在電視新聞中播出，不少臺生反饋，這是自己第一次登上大陸的電視熒屏，有的甚至自發(fā)將電視新聞錄制并剪輯出新聞片段，轉(zhuǎn)發(fā)至自己的社交平臺。

啟動儀式過后，聯(lián)合采訪組和微紀錄片攝制組一同出發(fā)前往事先建立好聯(lián)系的高校進行正式采訪。聯(lián)合采訪至少包含了文字采訪組、廣播音頻采訪組以及微視頻制作組的視角，使單一的主線故事更加豐富多樣化。例如，文字采訪更加注重與采訪對象從溝通中拓寬思路，廣播采訪注重于聲音中透露的情感，視頻組更多的是抓住采訪對象現(xiàn)場的畫面細節(jié)、肢體語言，這幾者在采訪中相輔相成，遠比單獨的采訪組分別作業(yè)更能夠給作品注入更多鮮活的氣息。

在后續(xù)視頻制作和文稿寫作環(huán)節(jié)，制作組多次收到受訪對象主動提出的請求，希望批量購買書籍作為禮物送給家鄉(xiāng)的親友。親友之間看見自己身邊的好朋友出現(xiàn)在紀錄片中、上了電視新聞、被寫在書本當中，也是一種不小的觸動，增強了兩岸青年合作的積極性。

此前傳統(tǒng)媒體盛行時，因其特有的“正式感”，被默認限定為官方發(fā)聲，“講故事”的手法就一直被認作是面向年齡較小的受眾群體，但隨著新媒體平臺的逐漸豐富，讓每個人、每件事、每個環(huán)節(jié)都可能成為“故事”，伴隨著“故事”的全年齡化，則需要越來越多樣的記錄視角和分享手段相匹配。《臺生大陸求學就業(yè)記》在一定程度上實現(xiàn)了傳統(tǒng)媒體與新媒體的結(jié)合。媒體人應(yīng)該進一步傾力完善“數(shù)箭齊發(fā)”的制作體系，才能將新舊媒體的相互作用力發(fā)揮到極致，力求最終達到反“獨”促“統(tǒng)”的傳播目的。