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【摘要】本文論述了在初中化學教學中，教師以綠色化學理念為指導，有效滲透環(huán)保教育，開發(fā)有效的化學教學資源，創(chuàng)新化學教學和化學實驗的內容和方式，讓學生深刻理解綠色化學理念，鞏固化學基礎知識和基本技能，實現(xiàn)綜合素質的全面發(fā)展。

【關鍵詞】初中化學 綠色化學理念 學習資源 學習方式

【中圖分類號】G 【文獻標識碼】A

【文章編號】0450-9889（2017）02A-0045-02

針對世界范圍內環(huán)保問題日益嚴重的現(xiàn)狀，在初中化學教學中加強綠色化學思想教育，促使學生關注環(huán)境問題，增強環(huán)保意識，是化學教學的重要使命。教師要對當前初中化學教學內容深入解讀，開發(fā)有效的化學課程資源，提高學生的化學學習效果，促進學生的全面發(fā)展。本文筆者結合教學實踐就如何以綠色化學為指導思想開展初中化學教學展開論述。

一、基于綠色化學理念解讀教材內容

由于環(huán)境問題與化學學科具有密切的關系，所以在初中化學教材的編寫設計上涉及了與環(huán)保相關的內容，旨在通過化學課程的教學讓學生了解環(huán)保知識，形成環(huán)保意識。教師在開展初中化學課前準備時，要認真解讀化學教材，從綠色化學的角度深入挖掘有價值的教學內容，進而向學生滲透綠色化學理念，拓展學生的知識面，幫助學生構建完整的知識體系。

初中化學《緒言——化學使世界變得更加絢麗多彩》一課主要通過精彩的實驗和生動的事例，向學生展示了一個五彩繽紛的化學世界，充滿了魅力，這對初次接觸化學、對化學知識充滿著神秘感和好奇心的學生來說，有很強的吸引力。例如，教材通過引入“白色污染”的具體內容，擴展學生的化學知識面，增強學生的綠色環(huán)保理念。教學時，教師播放了一則有關“白色污染”的視頻，簡單介紹了“白色垃圾”的形成主要是因為難降解的塑料垃圾在現(xiàn)實生活中使用量大，隨意亂丟棄。這些塑料袋是用聚苯乙烯、聚丙烯、聚氯乙烯等有機化合物制成的，無法自然分解，降解處理難度較大，人們簡單地焚燒這些化合物會嚴重污染大氣，從而給人類賴以生存的自然環(huán)境造成了很大的破壞。學生們通過觀看視頻中那些真實的現(xiàn)象，受到了很深的觸動，對白色污染有了深刻的認識，他們迫切地想要知道如何防止“白色污染”的有效措施。此時，教師讓學生動腦提出對策。有學生說最好的辦法就是不用塑料袋，但馬上有學生反對，因為不用塑料袋會給生活造成極大的不便。對于這個問題，學生進行了深入探討，有學生說可以用可降解的物品代替塑料袋；也有學生說加快研究可降解的物質，生產出低碳環(huán)保的包裝產品，代替現(xiàn)有的不可降解的塑料包裝物品。這樣教學，學生認識到了學習化學的重要性，也對化學學習產生了濃厚的興趣。

二、基于綠色化學理念設計實驗操作

化學實驗既是化學學習不可或缺的組成部分，也是學生鞏固化學知識、掌握操作技能的有效方式?，F(xiàn)代科學技術的快速發(fā)展為創(chuàng)新設計化學實驗提供了可能，也可以更好地體現(xiàn)綠色化學思想，讓學生真正踐行環(huán)保理念，使綠色化學理念深植學生內心。教師在綠色化學理念的指導下，結合具體的學習內容，創(chuàng)新設計化學實驗，滲透環(huán)保教育理念。

在學習《探究物質燃燒的條件》一節(jié)內容時，教材設計的演示實驗是“白磷置于空氣中點燃，生成大量的五氧化二磷白煙”，這個實驗現(xiàn)象明顯，有利于學生觀察并得出實驗的結論。但這個實驗中的生成物“五氧化二磷”無法回收利用，直接進入空氣中對環(huán)境造成了一定的污染。因此，教師引導學生想辦法改進這個實驗。學生首先想到減少白磷的使用量可以減少五氧化二磷的生成量，從而減輕環(huán)境污染。教師首先肯定了學生的想法，然后繼續(xù)啟發(fā)學生在實驗方式上進行改進：“實驗置于空氣中會污染大氣，如果我們不把它置于空氣中進行實驗是否可行呢？”在教師的啟發(fā)下，學生想到了改進實驗裝置：“可以把白磷燃燒置于密閉的容器中進行，例如蓋上蓋子的大錐形瓶?！薄霸趲z塞的大試管中點燃白磷，可以明顯看到實驗現(xiàn)象，而且生成的白煙也不會直接進入空氣中?！苯處熆隙藢W生的想法，之后再組織學生完善在密閉容器中點燃白磷的實驗，設計實驗步驟，然后通過規(guī)范的操作來驗證這種實驗設計的可行性，讓學生既了解了物質燃燒的條件，又獲得了環(huán)保教育，還深化了化學知識和鞏固了實驗操作技能。

根據(jù)綠色化學理念，改變傳統(tǒng)化學實驗中增加環(huán)境負擔、無益于環(huán)保的內容，改變落后的實驗方式，進而采取科學的實驗操作方法，讓學生親身參與化學實驗設計與操作的過程，深入理解化學知識，鞏固操作技能。

三、基于綠色化學理念開展課外實踐

化學課外實踐活動不但可以幫助學生鞏固化學課堂所學的知識和技能，而且還能鍛煉學生的實踐能力，促進化學知識的有效應用，增強學生探究化學奧秘的興趣。教師可以以綠色化學理念作為課外實踐的指導思想，設計開展與綠色、環(huán)保、低碳、節(jié)能等主題相關的實踐活動，讓學生在實踐過程中應用化學知識，鍛煉學生的綜合能力，增強學生真實的化學學習體驗。

例如，在學習“愛護水資源”一部分內容時，教師圍繞本課學習內容，立足本課時培養(yǎng)學生保護水資源的情感目標，設計了探究性學習活動：首先，讓學生利用課余時間，通過查閱書籍、網(wǎng)絡搜索等方式了解水資源的相關知識，設計探究實驗方案。為了更好地引導學生開展探究，教師提出三個思考問題：什么是水污染？水污染所造成的危害是什么？如何防止水污染？學生先從網(wǎng)絡查閱資料，了解了水污染的現(xiàn)象，然后對周邊生活中的水污染情況進行調查，了解到造成水污染的主要原因是耕種農作物過程中農藥和化肥的亂使用、生活污水的隨意排放等。結合這些實際情況，學生提出了一些切實可行的防止水污染的措施：“加大宣傳和監(jiān)督力度，培養(yǎng)人們良好的生活習慣，增強人們的環(huán)境保護意識?！薄案N農作物時盡量使用無殘留、低毒的農藥和有機肥料，減少農藥和肥料對環(huán)境的污染?！蓖ㄟ^這種實踐性比較強的學習活動，不但讓學生學習了水污染的知識，還鍛煉了學生的綜合能力，增強了學生的環(huán)保意識。

豐富多彩的化學課外實踐活動為學生學習化學、應用化學搭建了良好的平臺。根據(jù)綠色化學的理念，讓學生通過親身參與，更加深刻地理解綠色化學理念，進一步引導學生開展探究學習，提升學生的化學學習能力。

在環(huán)境問題日益嚴重的今天，在初中化學教學中加強環(huán)保教育，落實綠色化學理念，是社會發(fā)展的必然要求。初中階段正是學生思想觀念形成的黃金時期，教師要高度重視在日常教學活動中不斷向學生滲透綠色化學的思想，強化學生的環(huán)保意識和行為，深入挖掘初中化學教學資源，加強綠色化學的教育，革新傳統(tǒng)的化學學習方式和內容，優(yōu)化化學實驗的操作流程，讓綠色化學在學生心里扎根，促使學生形成正確的價值觀，提升初中化學的學習效果，實現(xiàn)初中化學課程三維教學目標。

（責編 林 劍）