孫紅章

中圖分類號：G807 文獻標識：A 文章編號：1009-9328（2017）03-000-01

摘 要 高校新課改著重指出了學生全面發(fā)展、人文精神培養(yǎng)的重要性，因此，在高校體育教學中融入人文精神，進行人文素質(zhì)教育，也成為高校體育教學的新任務。文章首先闡述了在高校體育教學中融入人文精神的意義，然后就如何在高校體育教學中融入人文精神進行了思考與探索。

關(guān)鍵詞 高校 體育教學 人文精神 思考

一、在高校體育教學中融入人文精神的意義

人文精神是以人為本、以人為對象的對人類生存價值和意義的關(guān)懷。人文精神的基本內(nèi)涵是尊重人的人格和人性，肯定人的價值，提倡人際平等人性解放，弘揚人的精神主體性，提高人的品味。人文精神是人類發(fā)展的思想和精神支撐，它在中華民族生存和發(fā)展過程中發(fā)揮著重要作用。大學是博雅教育的殿堂，它以人文精神為高等教育的根基。通過人文精神教育培養(yǎng)學生卓越的心理品質(zhì)、高尚的人格和精致的品味，是大學教育的重要內(nèi)容。當今的大學生大都是獨生子女，許多人都缺少磨練，意志薄弱，在接人待物上也不夠理性。在體育教學中融入人文精神教育，可以幫助大學生形成正確的價值觀，使他們養(yǎng)成尊重他人、文明禮貌的優(yōu)良品德，進而促使大學生朝著健康、全面的方向發(fā)展。因此，可以說，在高校體育教學中融入人文精神教育，具有一定的意義和必要性，它是大學生自身發(fā)展的需要，也是時代發(fā)展的要求。

二、在高校體育教學中融入人文精神教育的途徑

（一）樹立全新的教學理念，優(yōu)化課程設置

個體的人文意識、人文習慣不是先天具有的，而是在精心培養(yǎng)的基礎上形成的。高校要根據(jù)新課改要求，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的體育教學理念，樹立“以人為本”、“陽光體育”和“終身體育”理念，尊重學生的主體地位和個體差異，開發(fā)更多以追求生活適應、強調(diào)教育切合需要為特征的體育項目，立足于學生長遠發(fā)展，完善高校體育課程體系，堅定不移地實施素質(zhì)教育，面向全體學生開設不同項目的體育基礎班和提高班，構(gòu)建統(tǒng)一教學與自練相結(jié)合的教學模式，增加體育課程的彈性和靈活性，給予學生更多的體育學習選擇權(quán)，滿足不同層次的學生的發(fā)展需求。此外，在體育課程體系構(gòu)建中，高校還要關(guān)注學生的全面發(fā)展，關(guān)注教材的規(guī)范性，幫助學生制定科學合理的體育鍛煉計劃和體育發(fā)展計劃，變體育課堂教學為多模塊教學，通過個性化、多樣化的體育課課程拓寬體育人文教育路徑，促進學生健康發(fā)展。

（二）提高教師的人文素養(yǎng)，優(yōu)化人文教育效果

在高校體育人文精神教學中，教師起著決定性的作用。教師的人文素養(yǎng)、教學能力和道德品質(zhì)，都會影響到體育人文教育質(zhì)量和效果。因此，高校要加強體育教師隊伍建設，選拔一批師德高尚、專業(yè)知識過硬、科研能力強的體育教師，充實體育教學隊伍。然后，在教師培訓和實訓中突出人文教育的重要性，要求高校體育教師通過自主學習和集體學習汲取豐富的人文知識，積極探索人文精神教育新路徑，以滿足高校人文體育教學需要。高校體育教師則要深刻理解人文精神的價值和內(nèi)涵，認識到對大學生進行人文教育的必要性和緊迫性。然后，運用人文方法來教學，通過教學相長提高學生的人文意識。如在體育戰(zhàn)術(shù)和知識教學中，教師可以利用體育明星、奧運軼事對大學生進行愛國主義教育、集體主義教育和體育道德教育，使大學生樹立正確的價值觀。同樣，在體育技能教學中，教師還可以通過反復鍛煉和團隊比賽，激發(fā)學生的斗志，教導學生任何時候都要堅持到底，不輕言放棄，爭取利用一切機會對大學生進行人文精神教育，以培養(yǎng)大學生優(yōu)良的道德品質(zhì)。

（三）加強校園體育人文環(huán)境建設

校園體育環(huán)境和體育文化可以對大學生起到潛移默化的影響。許多高校之所以能做大做強，就是因為它們文化基礎雄厚，文化特色鮮明。在高等教育競爭日趨激烈的今天，高校要想可持續(xù)發(fā)展，必須強化文化精品意識，通過文化建設彰顯自己的個性。校園體育文化建設是校園文化建設的重點，高校體育環(huán)境和體育文化建設，需要注意以下幾點：首先，做好體育資源規(guī)劃和整合，提高體育資源利用效率，對體育資源配置、校園環(huán)境文化建設進行科學規(guī)劃，在校園體育設施建設和形象設計中，注意人文景觀、自然景觀的有機搭配，確保校園體育物質(zhì)文化與精神文化和諧統(tǒng)一。然后，以“樂群奮進，活力創(chuàng)新”為體育文化建設的核心，面向廣大師生征求校園體育文化建設方案，提煉和打造富有個性的校園體育文化，積極體現(xiàn)校園體育文化的標志性、人文性。再次，開展多種形式的體育文化活動，將體育教學與大眾體育、課外體育結(jié)合起來，使學生在親身參與體育鍛煉的過程中受到啟發(fā)和教育。

由上述可知，人文精神是人類知識和文化的精髓，在經(jīng)濟全球化和社會轉(zhuǎn)型速度不斷加快的大背景下，在高校教學中對大學生進行人文精神教育，具有一定的必要性。因此，高校在體育教學中，要處理好人文精神與體育知識、技能教學的關(guān)系，采用多種方法對大學生進行人文精神教育，以實現(xiàn)高校體育教學目標。

參考文獻：

[1] 匡炳奇.高校體育教學中滲透人文精神的思考[J].新西部（理論版）.2014.23：155+144.

[2] 王律.高校體育融入人文精神的思考[J].山東農(nóng)業(yè)工程學院學報.2014.02：183-184.

[3] 陳劍萍.高校體育教學中融入人文精神的研究[J].長春師范大學學報.2014.10：141-144.