曾茂軒

摘 要 教育的最終目的是為了增長學(xué)生的見識，讓學(xué)生了解更多自己不知道的內(nèi)容。而體育教學(xué)則是為了能夠增強(qiáng)學(xué)生的體格、讓學(xué)生熟練掌握運動的技能，促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展。所以說小學(xué)體育教學(xué)中應(yīng)突出“以人為本”的教學(xué)理念，將學(xué)生在教學(xué)中的主體地位充分體現(xiàn)出來，重視他們身心健康發(fā)展的需求。本文著重圍繞小學(xué)體育教學(xué)中如何滲透“以人為本”的教學(xué)理念，并將其更加具體化、精細(xì)化進(jìn)行了研究分析，以此保證體育教學(xué)效果的提升。

關(guān)鍵詞 小學(xué)體育 教學(xué) 以人為本理念 運用

中圖分類號：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

傳統(tǒng)模式的體育教學(xué)方式?jīng)]有充分體現(xiàn)出學(xué)生的主體地位，學(xué)生被定位成一個知識接收的容器，正因如此，學(xué)生的內(nèi)在潛力才得不到良好的發(fā)揮，時間長了學(xué)生就會對學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭倦心理，導(dǎo)致教學(xué)高投入低效益問題產(chǎn)生。體育新課程改革提出教學(xué)應(yīng)以學(xué)生為中心，在教學(xué)中注重師生之間的教學(xué)交流，教師創(chuàng)設(shè)輕松和諧的教學(xué)氛圍，發(fā)揮學(xué)生的主體地位，這與"以人為本"的教學(xué)理論是相一致的。在體育教學(xué)中，通過教師的主導(dǎo)，讓學(xué)生掌握體育與健康的基礎(chǔ)知識，形成體育運動技能，培養(yǎng)學(xué)生終身體育的意識，提高學(xué)生的體質(zhì)，鍛煉學(xué)生的體魄，促進(jìn)學(xué)生全而發(fā)展。

1 "以人為本教育"理念下的體育教學(xué)策略

1.1 重點突出學(xué)生的主體地位

（1）將原本教師傳授者的定位改變?yōu)橐龑?dǎo)者，將課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生成為課堂的主人。教師在體育課堂教學(xué)時應(yīng)以學(xué)生的全面發(fā)展為中心，充分發(fā)揮好自己的引導(dǎo)作用，站在學(xué)生的角度去對教學(xué)活動進(jìn)行設(shè)計和規(guī)劃。當(dāng)好學(xué)生的組織者和引導(dǎo)者，圍繞學(xué)生如何設(shè)計教學(xué)活動，凸顯教師的主導(dǎo)地位不越位，學(xué)生的主體充分而不過分。（2）將學(xué)生接受者的定位轉(zhuǎn)變?yōu)樘剿髡摺＝處熢谑谡n時應(yīng)將課堂交給學(xué)生，讓學(xué)生能夠在課堂上充分的展示自己，與學(xué)生之間建立和諧平等的師生關(guān)系。民主平等的師生關(guān)系是學(xué)生主動學(xué)習(xí)的保證，我們的教學(xué)應(yīng)遵循人的本性，應(yīng)把自由而快樂的學(xué)習(xí)還給學(xué)生。教學(xué)氛圍的輕松和諧可以為師生關(guān)系的和諧服務(wù)，師生關(guān)系的和諧才能激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新的意識和能力。（3）變"重結(jié)果輕過程"為"兩者并重"。要打破傳統(tǒng)的教學(xué)評價方式，建立定性與定量相結(jié)合，在關(guān)注學(xué)習(xí)結(jié)果的同時更要注重學(xué)習(xí)過程的評價體系，使過程性評價和終結(jié)性評價相結(jié)合，從學(xué)生體育學(xué)習(xí)中的參與度、積極性、技能掌握、合作交流等方而進(jìn)行評價，來關(guān)注學(xué)生成長的過程性，體現(xiàn)以學(xué)生為主體，力圖營造一個充滿活力的生本課堂。

1.2 提高對學(xué)生個體差異的關(guān)注度

1.2.1 給予學(xué)生個體差異足夠的尊重

每個學(xué)生都是一個獨立的個體，都是在不同的家庭和社會背景下成長起來的，所以他們在思維和行為上也會有所不同，在學(xué)習(xí)中就會出現(xiàn)個體差異，由于學(xué)生個體差異使得體育教學(xué)中也會出現(xiàn)差異。因此在實際教學(xué)時教學(xué)應(yīng)對每個學(xué)生做一個全面的了解，尊重學(xué)生的個體差異，以全體學(xué)生的發(fā)展需要來確定教學(xué)，要避免在教學(xué)中忽視和不尊重學(xué)生現(xiàn)象的發(fā)生，要從學(xué)生的角度出發(fā)，關(guān)注學(xué)生的興趣和認(rèn)知規(guī)律，尊重學(xué)生的個性和自我發(fā)展的權(quán)利，進(jìn)行因材施教。每一個人的智力都由多種智力因素組成，它們各不相同又各有所長，教師的教學(xué)應(yīng)尊重并適應(yīng)這種個體差異。

1.2.2 在教學(xué)中實施差異性教學(xué)

為了能夠在教學(xué)中顧全到每一位學(xué)生，讓每個學(xué)生都能夠得到全面的發(fā)展。在實際教學(xué)時教師應(yīng)采取差異性教學(xué)方式對學(xué)生進(jìn)行教育，根據(jù)每位學(xué)生自身的特點對教學(xué)方式不斷改進(jìn)，做好因材施教，保證不同層次的學(xué)生都能在原有基礎(chǔ)上得到發(fā)展。例如，在進(jìn)行跨越式跳高教學(xué)時，就可以根據(jù)學(xué)生的身高、能力等方而的個體差異，在學(xué)生初步掌握技術(shù)動作后，設(shè)置不同的起始高度，讓學(xué)生自己選擇進(jìn)行練習(xí)，也可以讓學(xué)生對高度進(jìn)行自由的調(diào)節(jié)，對"橫桿"的高度進(jìn)行自己的調(diào)整。在這樣"差異性"的練習(xí)中，就可以讓不同層次的學(xué)生得到不同的提高，能力突出的學(xué)生可以不斷地挑戰(zhàn)自己，能力一般的學(xué)生可以在適合自己的高度中進(jìn)行技術(shù)動作的鞏固，能力較差的學(xué)生就可以在低高度下掌握技術(shù)動作，樹立信心。

1.2.3 將“教與學(xué)”放到同等重要的位置

以往在進(jìn)行課堂授課時多是以教師教導(dǎo)為主，而學(xué)生只能被動的跟隨老師的步伐進(jìn)行學(xué)習(xí)，久而久之學(xué)生就養(yǎng)成了被動學(xué)習(xí)的習(xí)慣，慢慢的就會失去主動學(xué)習(xí)的意識。在實際體育教學(xué)中教師應(yīng)將教與學(xué)放在同等重要的位置，既要注重自己授課情況，還要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的情況，學(xué)生的學(xué)習(xí)以學(xué)定教來確定教學(xué)方法。

2 以人為本，重視學(xué)生的探究意識

實際教育教學(xué)過程中教師應(yīng)加大對學(xué)生探究意識的培養(yǎng)力度，多為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)和探究的機(jī)會，讓學(xué)生在課堂上自己嘗試運動訓(xùn)練的編排，以此增強(qiáng)學(xué)生的實踐能力和探究能力。比如：在體育課堂上進(jìn)行游戲時，教師給每一小組一個籃球，要求每組的學(xué)生以籃球創(chuàng)編出大家喜歡的體育游戲。例如，在集體進(jìn)行游戲時，就可以讓學(xué)生根據(jù)游戲的體驗，通過小組的交流，探討游戲中需要注意的問題，以及如何才能在游戲中卻的比賽的勝利；也可以讓學(xué)生通過交流討論，通過調(diào)整游戲的隊員站位來進(jìn)行游戲，來發(fā)展學(xué)生的探究意識。

3 以人為本，培養(yǎng)學(xué)生的情感、態(tài)度和價值觀

體育課堂教學(xué)中教師除了教導(dǎo)學(xué)生相應(yīng)的體育基礎(chǔ)知識和技能，還要正確引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的感情觀、世界觀和價值觀。通過對學(xué)生全面了解知道學(xué)生內(nèi)容真實的想法，在教學(xué)中關(guān)注學(xué)生的情感和行為，運用體育的教育功能對學(xué)生進(jìn)行情感、態(tài)度和價值觀的培養(yǎng)。例如，利用體育比賽來培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的優(yōu)良品質(zhì)；利用體育體能的練習(xí)來培養(yǎng)學(xué)生吃苦耐勞的意志品質(zhì)；利用體育合作學(xué)習(xí)來培養(yǎng)學(xué)生合作交流的能力等。同時，還應(yīng)建立和諧的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生在師生平等交流和生生交流中全而、健康、快樂的成長。

4 結(jié)語

總而言之，新課程改革的不斷深入，讓更多的教師認(rèn)識到學(xué)生在課堂上的主體位置，也意識到以人為本教學(xué)理念的滲透對于學(xué)生而言的重要性。為了能夠全面滲透以人為本的教學(xué)理念，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生實際情況適當(dāng)?shù)膶φn堂教學(xué)進(jìn)行調(diào)整，突出學(xué)生的主體地位，關(guān)注學(xué)習(xí)的個體差異和探究意識的培養(yǎng)，采取合理的教學(xué)方法真正做到以人為本理念的全面滲透。

參考文獻(xiàn)

[1] 周永林.以人為本理念下的小學(xué)體育教學(xué)[J].基礎(chǔ)教育研究，2014.17：64.