■ 武漢經(jīng)濟(jì)技術(shù)開(kāi)發(fā)區(qū)第一初級(jí)中學(xué)神龍校區(qū) 鄭 璇

循本迭代 立道致遠(yuǎn)
——武漢經(jīng)濟(jì)技術(shù)開(kāi)發(fā)區(qū)第一初級(jí)中學(xué)（教育集團(tuán)）課堂教學(xué)改革報(bào)告

■ 武漢經(jīng)濟(jì)技術(shù)開(kāi)發(fā)區(qū)第一初級(jí)中學(xué)神龍校區(qū) 鄭 璇

一、變革背景

人類新挑戰(zhàn)、技術(shù)新革命、高考新改革、教育新范式、學(xué)校新樣態(tài)——人的學(xué)習(xí)方式與學(xué)習(xí)內(nèi)容深度變遷，傳統(tǒng)學(xué)校全面走向未來(lái)學(xué)校，已經(jīng)成為必然趨勢(shì)。

武漢經(jīng)濟(jì)技術(shù)開(kāi)發(fā)區(qū)第一初級(jí)中學(xué)初建于1996年,2017年學(xué)校轉(zhuǎn)型為武漢經(jīng)濟(jì)技術(shù)開(kāi)發(fā)區(qū)第一初級(jí)中學(xué)（教育集團(tuán)），分為神龍和官士墩兩個(gè)校區(qū)。學(xué)校實(shí)施“三步走”發(fā)展戰(zhàn)略——從創(chuàng)建之初至2007年，學(xué)校“尊嚴(yán)救?！?，壯大規(guī)模求發(fā)展；2008年至2010年，學(xué)?！耙?guī)范立校”，促進(jìn)內(nèi)涵發(fā)展；2011年至今，學(xué)?！拔幕瘡?qiáng)?！?，提出了“幸福教育”的教育理念和教育特色。二十年來(lái)，學(xué)校著力于提升幸福教育文化體系的內(nèi)釋力和結(jié)構(gòu)力，著力于新幸福教育的體系建構(gòu)和實(shí)踐探索，為靚麗幸福教育品牌拓新了生長(zhǎng)性時(shí)空。

二、變革歷程

學(xué)校的課堂教學(xué)改革從單一、整合再到多元，課堂教學(xué)迭代升級(jí)（教學(xué)模式從“洋思版”課堂到“三板四環(huán)”到“伴生課堂”再到“ACIFC”）。2007年，全國(guó)大地正掀起學(xué)習(xí)洋思課堂教學(xué)模式的熱潮，學(xué)校在近三分之二的教師分三批赴洋思中學(xué)實(shí)地考察后，先慎重地選擇七、八年級(jí)四個(gè)班進(jìn)行試點(diǎn)，然后在全校推行。三年的實(shí)踐中，我們提煉出了“洋思版”課堂教學(xué)模式——課堂改革1.0版。

隨著時(shí)代的發(fā)展，課堂教學(xué)上小組合作與交流成為課堂教學(xué)的核心要素，學(xué)校又進(jìn)行相關(guān)的實(shí)踐與探索，到2012年，學(xué)校又提煉出武漢市優(yōu)秀課堂教學(xué)模式“三板四環(huán)”——課堂改革2.0版，通過(guò)“導(dǎo)、學(xué)、練”三板塊推動(dòng)“入、學(xué)、展、結(jié)”四環(huán)節(jié)，落實(shí)課堂教學(xué)。

2014年是我校提出的“五大轉(zhuǎn)型”的元年，課堂教學(xué)優(yōu)化成為學(xué)校轉(zhuǎn)型發(fā)展的重頭戲。我們聘請(qǐng)專家團(tuán)隊(duì)，組成四個(gè)項(xiàng)目組進(jìn)行研究，明確本次轉(zhuǎn)型發(fā)展的目標(biāo)：進(jìn)一步提升課堂教學(xué)的文化品位，凸顯學(xué)科教學(xué)的學(xué)科味，強(qiáng)化信息技術(shù)與課堂教學(xué)的高度融合。對(duì)“三板四環(huán)”的課堂教學(xué)范式進(jìn)行升級(jí)，于是就形成武漢市十佳課堂教學(xué)模式“伴生課堂”——課堂改革3.0版。

2016年，我校又通過(guò)“翻轉(zhuǎn)課堂”等試點(diǎn)，以“如何培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力和質(zhì)疑能力”為突破口，積極探索構(gòu)建市十佳教學(xué)模式“后伴生課堂”。2017年，學(xué)校在翻轉(zhuǎn)課堂學(xué)習(xí)理念的導(dǎo)引下，堅(jiān)持探索常態(tài)翻轉(zhuǎn)下的伴生課堂教學(xué)新范式，實(shí)現(xiàn)教學(xué)悄然的革新。2017年我校進(jìn)入武漢市十佳課堂教學(xué)模式“后伴生課堂”（ACIFC智慧課堂）——課堂改革4.0版的行動(dòng)研究。即后“伴生課堂”下的翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式（AC-inspired Flipped Classroom 簡(jiǎn)稱ACIFC，AC指Accompanying Classroom（伴生課堂），F(xiàn)C指翻轉(zhuǎn)課堂）。

“伴生課堂”四個(gè)環(huán)節(jié)是定向、開(kāi)啟——示疑、互動(dòng)——悟理、明法——入腦、融合。在翻轉(zhuǎn)課堂理念下，我們將第一環(huán)節(jié)——定向、開(kāi)啟放在課前完成，后面三個(gè)環(huán)節(jié)示疑、互動(dòng)——悟理、明法——入腦、融合在課中完成，同時(shí)研發(fā)ACIFC教學(xué)模式課前四環(huán)節(jié)操作要點(diǎn)和課前、課中師生行為。

在此期間，我校用層遞式推進(jìn)策略踐行課堂教學(xué)變革。2015年4月，學(xué)校在武漢市教科院專家的指導(dǎo)下，在開(kāi)發(fā)區(qū)教育局的大力支持下，充分利用軟硬件資源，架構(gòu)數(shù)字化教學(xué)平臺(tái)，開(kāi)發(fā)、使用微課等教學(xué)資源，初步實(shí)現(xiàn)微課等教學(xué)資源的上傳下載、在線觀看功能，實(shí)現(xiàn)了在線檢測(cè)、師生互動(dòng)、數(shù)據(jù)分析、評(píng)價(jià)反饋等功能，為翻轉(zhuǎn)課堂的順利實(shí)施提供了技術(shù)上的支持和保障。

2015年9月，我校進(jìn)入實(shí)時(shí)解決、實(shí)驗(yàn)推廣階段。學(xué)校在廣泛收集信息，反復(fù)論證的基礎(chǔ)上，經(jīng)過(guò)探討，決定成立七年級(jí)三個(gè)實(shí)驗(yàn)班，實(shí)施“云班教學(xué)”，開(kāi)始翻轉(zhuǎn)課堂實(shí)驗(yàn)。為此，學(xué)校制定了《一初中云班建設(shè)的策略與研究行動(dòng)計(jì)劃》，建立“一初中翻轉(zhuǎn)課堂研討QQ群”，有效搭建教師之間交流的平臺(tái)，通過(guò)七年級(jí)云班教師分學(xué)科進(jìn)行研究課、全體實(shí)驗(yàn)班教師聽(tīng)課評(píng)課、每人一節(jié)實(shí)驗(yàn)課等活動(dòng)，學(xué)校初步形成了基于一初中特色的翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式。

隨后，我?；A(chǔ)年級(jí)進(jìn)入全面實(shí)施階段。在總結(jié)先行實(shí)驗(yàn)班經(jīng)驗(yàn)、反思不足的基礎(chǔ)上，2016年9月，七八年級(jí)所有班級(jí)開(kāi)始翻轉(zhuǎn)課堂常態(tài)化實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)班級(jí)增加到28個(gè)，課堂上教師人手一臺(tái)平板進(jìn)行教學(xué)。學(xué)校結(jié)合第一批實(shí)驗(yàn)班實(shí)施翻轉(zhuǎn)課堂的經(jīng)驗(yàn)、困惑，研究出適合翻轉(zhuǎn)課堂模式的教學(xué)研究體系，同時(shí)制定了以抓常規(guī)、抓課內(nèi)、以賽促教，打造常態(tài)化翻轉(zhuǎn)課堂的推進(jìn)方案，有計(jì)劃有步驟地推進(jìn)翻轉(zhuǎn)課堂常態(tài)化進(jìn)程。2017年4月25日，我校召開(kāi)以“伴生、翻轉(zhuǎn)、共享、卓越”為主題的“2017區(qū)級(jí)翻轉(zhuǎn)課堂展示會(huì)”，來(lái)自山東濟(jì)南的校長(zhǎng)訪問(wèn)團(tuán)、武漢市區(qū)各學(xué)科教研專家、開(kāi)發(fā)區(qū)管委會(huì)領(lǐng)導(dǎo)和區(qū)教育局領(lǐng)導(dǎo)、兄弟學(xué)校教師共百人分享了我校翻轉(zhuǎn)課堂基礎(chǔ)年級(jí)總結(jié)提煉的經(jīng)驗(yàn)與成果。

2017年9月，學(xué)校進(jìn)入全校覆蓋、全面翻轉(zhuǎn)階段，積極開(kāi)展ACIFC（智慧課堂）行動(dòng)研究。七年級(jí)12個(gè)班全部實(shí)施翻轉(zhuǎn)課堂，師生人手一臺(tái)平板，依靠“睿易”云教學(xué)平臺(tái)強(qiáng)大的交互功能，教師根據(jù)云平臺(tái)反饋的學(xué)情迅速作出判斷和選擇，更有針對(duì)性地解決學(xué)生出現(xiàn)的問(wèn)題。在此期間，我們積極準(zhǔn)備資源探討教法，尋找最佳教學(xué)方案，規(guī)范師生翻轉(zhuǎn)課堂行為，努力讓每一位教師都成為翻轉(zhuǎn)課堂踐行者。

目前，我們?cè)诜D(zhuǎn)課堂改革實(shí)踐探索過(guò)程中，始終保持“問(wèn)題導(dǎo)向、逐項(xiàng)推進(jìn)”的實(shí)施策略，積極開(kāi)展優(yōu)化翻轉(zhuǎn)課堂管理實(shí)踐路徑的探索，不斷借助團(tuán)隊(duì)力量調(diào)試找問(wèn)題再調(diào)試解決問(wèn)題，再完善最佳策略。在錯(cuò)中學(xué)，在錯(cuò)中成長(zhǎng)。我們?cè)谟布O(shè)備、家長(zhǎng)培訓(xùn)、教師素養(yǎng)、學(xué)生行為、班級(jí)建設(shè)、考核評(píng)價(jià)等問(wèn)題方面進(jìn)行逐一反思、尋找解決辦法和制定具體實(shí)施策略。

三、變革成效

十年學(xué)校變革路，歷經(jīng)學(xué)校幸福文化的濡染與沉淀，學(xué)校教育教學(xué)成果豐碩?；仡櫮且环莘菥始姵实慕茏?，無(wú)一不是踐行幸福教育理念下的后“伴生課堂”教學(xué)模式完美的展現(xiàn)，也是我校十年來(lái)不斷開(kāi)展課堂改革活動(dòng)結(jié)出的碩果。2017年我校中考再次取得開(kāi)發(fā)區(qū)十年冠，中考成績(jī)位于武漢市公辦校前列，各級(jí)各類學(xué)科競(jìng)賽捷報(bào)頻傳，師生獲獎(jiǎng)人數(shù)節(jié)節(jié)攀升，學(xué)校滿意度、美譽(yù)度逐年提升。

在教學(xué)改革的征途上，我們只是邁出了一小步，我們的許多做法不一定科學(xué)，會(huì)有很多瑕疵。未來(lái)三年，我校課堂改革將致力于學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)的研究與實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，繼續(xù)云教學(xué)、創(chuàng)客教育、翻轉(zhuǎn)課堂、走班制教學(xué)，探索一條學(xué)校智慧幸福教育的新路子。

責(zé)任編輯 成 弘