李 哲

(吉林建筑大學(xué) 藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)院，長(zhǎng)春 130021)

社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)在大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育中的作用

李 哲

(吉林建筑大學(xué) 藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)院，長(zhǎng)春 130021)

大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)可以潛移默化地使社會(huì)主義核心價(jià)值觀理論知識(shí)得到啟發(fā)和升華，真正做到潤(rùn)物細(xì)無聲，是學(xué)生理解和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的重要載體，在大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育中發(fā)揮著重要的作用。充分認(rèn)識(shí)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)在社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育中的獨(dú)特作用，建立、健全大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的管理、服務(wù)運(yùn)行機(jī)制，做好制度保障工作，是做好青年大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育的基礎(chǔ)和堅(jiān)石。

大學(xué)生；社會(huì)實(shí)踐；社會(huì)主義核心價(jià)值觀

一、引言

黨的十八大報(bào)告指出：我們要倡導(dǎo)富強(qiáng)、民主、文明、和諧，倡導(dǎo)自由、平等、公正、法治，倡導(dǎo)愛國(guó)、敬業(yè)、誠(chéng)信、友善，積極培育社會(huì)主義核心價(jià)值觀，將社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入國(guó)民教育全過程[1]。這段話簡(jiǎn)明扼要地從不同內(nèi)容、不同層面提出了人們應(yīng)該如何學(xué)習(xí)、理解和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，也為教育工作者如何面對(duì)青年大學(xué)生開展社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育指明了方向。社會(huì)主義核心價(jià)值觀是社會(huì)主義核心價(jià)值體系的內(nèi)核，是全民應(yīng)內(nèi)化于心的價(jià)值準(zhǔn)則，也是每個(gè)中國(guó)人應(yīng)該堅(jiān)守的中國(guó)精神[2]。大學(xué)生作為國(guó)家發(fā)展、社會(huì)進(jìn)步的前沿群體，他們對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的學(xué)習(xí)、理解和踐行能否深入必然關(guān)系到國(guó)家的富強(qiáng)安定和繁榮昌盛。

二、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的特殊作用

社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育作為新時(shí)期思想政治教育的宏偉工程，需要教育者通過多種方式引導(dǎo)受教育者循序漸進(jìn)，由易到難地認(rèn)知社會(huì)主義核心價(jià)值觀，即通過對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的理性認(rèn)知、情感認(rèn)同和自覺踐行三個(gè)階段的學(xué)習(xí)和升華，從而達(dá)到學(xué)習(xí)的最佳成果。同樣，對(duì)于引導(dǎo)青年大學(xué)生學(xué)習(xí)、實(shí)踐社會(huì)主義核心價(jià)值觀也應(yīng)由易到難，循序漸進(jìn)，幫助學(xué)生先了解什么是“愛國(guó)、敬業(yè)、誠(chéng)信、友善”，引導(dǎo)學(xué)生在日常的生活、學(xué)習(xí)中如何才能做到對(duì)“愛國(guó)、敬業(yè)、誠(chéng)信、友善”進(jìn)行深入的思考，進(jìn)而由點(diǎn)到面，在做好個(gè)人層面的基礎(chǔ)上，全面理解、踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀?！凹埳系脕斫K覺淺，絕知此事要躬行”，社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)作為大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育的重要載體，它可以潛移默化地使學(xué)生們得到啟發(fā)和升華，真正做到潤(rùn)物細(xì)無聲，對(duì)學(xué)生理解和踐行社主義核心價(jià)值觀具有獨(dú)一無二的作用。因此，在大學(xué)生進(jìn)行理論學(xué)習(xí)的過程中，高校教育工作者應(yīng)及時(shí)組織具體的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)來鞏固、引導(dǎo)大學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)、努力踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀。

中共中央辦公廳印發(fā)的《關(guān)于培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的意見》明確指出：“把培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入國(guó)民教育全過程?！贝髮W(xué)生社會(huì)實(shí)踐是高等學(xué)校教學(xué)的內(nèi)在環(huán)節(jié)和重要的教育形式、教育手段，不能把它僅僅作為一項(xiàng)課外活動(dòng)[3]。高校教育者組織大學(xué)生開展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)在形式上既可以分散活動(dòng)也可以集體組織，內(nèi)容上也應(yīng)該是豐富多彩的，既有社會(huì)國(guó)情調(diào)查、實(shí)踐考察，也應(yīng)該有政策宣傳、文化教育、義務(wù)勞動(dòng)等。大學(xué)生在校園的理論課堂中已經(jīng)學(xué)習(xí)、了解了什么是社會(huì)主義核心價(jià)值觀，如何踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀等理論方法。但是如果未能及時(shí)將理論知識(shí)及時(shí)在實(shí)踐中運(yùn)用，切實(shí)地找到載體去體會(huì)和驗(yàn)證，他們對(duì)于社會(huì)主義核心價(jià)值觀的理解也終將浮于表面，無法做到知行合一。作為靈活生動(dòng)的體驗(yàn)教育，大學(xué)生參與的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)通過對(duì)理論教育內(nèi)容的具體化、形象化可以直接印證大學(xué)生在課堂中學(xué)習(xí)的社會(huì)主義核心價(jià)值觀理論知識(shí)正確與否，不斷增強(qiáng)大學(xué)生對(duì)于社會(huì)主義核心價(jià)值觀的情感認(rèn)同和實(shí)踐體驗(yàn)；培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成學(xué)習(xí)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的積極態(tài)度；提升大學(xué)生對(duì)于社會(huì)主義核心價(jià)值觀內(nèi)容、作用、意義的理解和認(rèn)知；促使學(xué)生在生活、學(xué)習(xí)中努力踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀。高校教育者通過組織學(xué)生開展各種主題積極、內(nèi)容豐富、形式多樣的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，并將社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育寓于各項(xiàng)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)之中，真正做到寓教于動(dòng)、寓教于情、寓教于心，最終達(dá)到“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無聲”的教育氛圍。一方面，社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)可以為大學(xué)生提供一個(gè)實(shí)踐社會(huì)主義核心價(jià)值觀理論的場(chǎng)所，通過實(shí)踐活動(dòng)使他們對(duì)理論課堂所學(xué)習(xí)的社會(huì)主義核心價(jià)值觀的基本內(nèi)容與重要意義產(chǎn)生現(xiàn)實(shí)的思考和具體的感悟；另一方面，社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的深入開展又可以使社會(huì)主義核心價(jià)值觀在學(xué)生心中得到進(jìn)一步的凝練和具體化，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)社會(huì)主義核心價(jià)值觀理論打下堅(jiān)實(shí)的實(shí)踐基礎(chǔ)，這是一個(gè)交替學(xué)習(xí)、盤旋上升的過程，最終使社會(huì)主義核心價(jià)值觀真正成為每名大學(xué)生的核心價(jià)值觀念。

三、如何發(fā)揮社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的積極作用

習(xí)近平總書記考察北京大學(xué)時(shí)，在師生座談會(huì)上指出：“道不可坐論，德不能空談。于實(shí)處用力，從知行合一上下功夫，核心價(jià)值觀才能內(nèi)化為人們的精神追求，外化為人們的自覺行動(dòng)?！盵4]這一重要論述，突出強(qiáng)調(diào)了社會(huì)實(shí)踐對(duì)大學(xué)生學(xué)習(xí)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的獨(dú)特優(yōu)勢(shì)和養(yǎng)成作用。那么我們?nèi)绾尾拍馨l(fā)揮好社會(huì)實(shí)踐在社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育中的獨(dú)特作用呢？為了解決這個(gè)問題，建議從以下幾個(gè)方面著手。

(一)完善教育理念，重點(diǎn)突出社會(huì)實(shí)踐的培育模式

隨著社會(huì)的不斷進(jìn)步和發(fā)展，社會(huì)主義核心價(jià)值觀作為新時(shí)期大學(xué)生思想政治教育的靈魂更應(yīng)貫穿于思想政治教育工作的始終。面對(duì)著思維活躍、善于接受新鮮事物的新一代大學(xué)生，傳統(tǒng)課堂理論教學(xué)內(nèi)容在社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育中逐漸顯得力不從心，達(dá)不到預(yù)期的效果。而社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)相對(duì)于傳統(tǒng)理論教學(xué)來說，具有具體化、形象化的特點(diǎn)，在培育社會(huì)主義核心價(jià)值觀中是對(duì)傳統(tǒng)理論課堂教學(xué)的重要補(bǔ)充，對(duì)于建立高效的社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育體系具有不可替代的作用。因此，高校教學(xué)管理者在構(gòu)建大學(xué)生課程時(shí)，在理論課堂教學(xué)中應(yīng)著力增加社會(huì)實(shí)踐類課程，組織、引導(dǎo)學(xué)生利用假期、課余時(shí)間積極參加各類社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，在做好理論教育的同時(shí)，積極推行實(shí)踐教育，兩手抓，兩手都要硬。

(二)提升指導(dǎo)教師的素質(zhì)和能力，做好人才梯隊(duì)建設(shè)

目前大多數(shù)高校并沒有專業(yè)的社會(huì)實(shí)踐指導(dǎo)教師。活動(dòng)的組織通常由輔導(dǎo)員老師擔(dān)任，輔導(dǎo)員并未接受過正規(guī)的社會(huì)實(shí)踐教育培訓(xùn)，且由于事務(wù)性工作量多而雜嚴(yán)重影響著教育工作的效果。這就要求高校應(yīng)加強(qiáng)對(duì)思政課教師或者輔導(dǎo)員老師開展專門的社會(huì)實(shí)踐培訓(xùn)活動(dòng)，不斷豐富他們的實(shí)踐能力，提升他們的理論水平。同時(shí)，高校應(yīng)相應(yīng)制定政策，提升社會(huì)實(shí)踐教師的工資水平，并在職稱評(píng)定、考核中給予政策支持。只有這樣才能建立一支高效的教師隊(duì)伍，有效地組織帶領(lǐng)學(xué)生開展高效的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，將社會(huì)主義核心價(jià)值觀凝練到活動(dòng)中去，通過多種多樣的實(shí)踐活動(dòng)不斷引導(dǎo)大學(xué)生體會(huì)、理解社會(huì)主義核心價(jià)值觀。同時(shí)，教師應(yīng)通過以身立教、言傳身教，做好學(xué)生學(xué)習(xí)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的指揮官，努力幫助大學(xué)生踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀。

(三)建立、健全大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的管理運(yùn)行機(jī)制，做好制度保障工作

目前高校的社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育大多停留在“兩課”學(xué)習(xí)的層面，社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)在大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育的重要作用還未凸顯。經(jīng)調(diào)查了解，僅有少數(shù)高校在獎(jiǎng)學(xué)金中增加了社會(huì)實(shí)踐類獎(jiǎng)學(xué)金的設(shè)置；少數(shù)高校偶爾組織過學(xué)生黨員、優(yōu)秀團(tuán)員開展了“重走抗聯(lián)路”“走進(jìn)井岡山”等社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，對(duì)于如何組織、引導(dǎo)、管理、激勵(lì)絕大多數(shù)高校大學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)并沒有切實(shí)的措施和辦法，社區(qū)、紅色教育基地和高校的聯(lián)動(dòng)機(jī)制并沒有形成完善的體系。因此，學(xué)校應(yīng)從人力、物力、財(cái)力等多方面積極支持大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的開展。通過完善的制度體系為大學(xué)生培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀提供制度保障。

[1] 胡錦濤.堅(jiān)定不移沿著中國(guó)特色社會(huì)主義道路前進(jìn)，為全面建成小康社會(huì)而奮斗——在中國(guó)共產(chǎn)黨第十八次全國(guó)代表大會(huì)上的報(bào)告[M].北京：人民出版社，2014：4-10.

[2] 安利利.論社會(huì)實(shí)踐對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育的作用[J].教育發(fā)展縱橫，2016(7)：133.

[3] 蘇紅慶.增強(qiáng)大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐針對(duì)性和實(shí)效性的幾點(diǎn)思考[J].教育廣角，2008(8)：67-68.

[4] 習(xí)近平.青年要自覺踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀——在北京大學(xué)師生座談會(huì)上的講話[N].人民日?qǐng)?bào)，2014-05-05(002).

The role of social practice in the education of core value of socialism to college students

LI Zhe

(ArtandDesignCollege,JilinJianzhuUniversity,Changchun130021,China)

The university students’ social practice plays an important role in the education of the core value of socialism,and it can make enlightenment with subtle influence on the theory of the core value of socialism.It is an important carrier for students to understand and practice the core value of socialism.To fully understand the unique role of social practice in the education of core value of socialism,to establish and improve the students’ social practice management and operation mechanism,and to guarantee this mechanism is the foundation and base stone to better completion of collage students education of core value of socialism.

college student;social practice;the core value of socialism

10.3969/j.issn.1009-8976.2017.02.026

2016-08-28

2016年吉林省教育科學(xué)規(guī)劃課題“多元文化背景下大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀實(shí)現(xiàn)路徑研究——以吉林建筑大學(xué)為例” 2016年吉林省哲學(xué)社會(huì)科學(xué)規(guī)劃課題“吉林省大學(xué)生文化價(jià)值信仰問題引領(lǐng)策略研究”

李哲(1983—)，男(漢)，安徽滁州，在讀博士，講師 主要研究大學(xué)生思想政治教育。

G641

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1009-8976(2017)02-0104-02