樊宗芳

摘 要：當(dāng)今社會是一個信息爆炸的時代。人們要想緊跟時代的步伐，就必須每天不斷地學(xué)習(xí)，而閱讀則是學(xué)習(xí)的一個重要途徑。因此，學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)至關(guān)重要，英語閱讀能力亦是如此。實踐證明，在小學(xué)英語課堂教學(xué)中，教師以“趣”為力、以“法”為階、以“慣”為伴可以有效提升學(xué)生的閱讀能力。

關(guān)鍵詞：小學(xué)生；英語；閱讀能力；策略

眾所周知，英語的學(xué)習(xí)包括聽、說、讀、寫四個方面能力的培養(yǎng)。四者相互依存、互相促進(jìn)，其中讀是關(guān)鍵，是聽、說和寫的基礎(chǔ)。然而，在唯分?jǐn)?shù)論的社會輿論下，教師卻為了盲目拔高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績在舍本逐末。在課堂教學(xué)中，教師誤把所有視線都聚焦在讓學(xué)生識記詞匯、分析句型、糾正語音等基礎(chǔ)知識方面，對學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)熟視無睹。如此構(gòu)建的小學(xué)英語課堂豈能不枯燥乏味？在如此枯燥乏味的課堂中，學(xué)生體會不到閱讀的樂趣，提升閱讀能力更是癡人說夢！值得欣慰的是，廣大小學(xué)英語教師已清醒地認(rèn)識到這一點(diǎn)，在教學(xué)實踐中正在不斷探究提升學(xué)生閱讀能力的策略。下面筆者就提升小學(xué)生英語閱讀能力的策略談一些粗淺的認(rèn)識。

一、興趣，提升閱讀能力的不竭動力

閱讀能力的提升源自熱愛閱讀。熱愛則源自喜愛、愛好，即興趣。讓學(xué)生熱愛閱讀，激趣首當(dāng)其沖。如在教學(xué)蘇教（譯林）版六年級英語上冊Unit 1 The kings new clothes時，因為《皇帝的新裝》這個故事大部分學(xué)生都聽過，所以教師先請一位學(xué)生聲情并茂地用漢語向全班同學(xué)講述這個故事。學(xué)生聽完故事之后，教師由此引入新課：現(xiàn)在就讓我們來學(xué)習(xí)這個故事的英文版吧！學(xué)生的興趣瞬間被激發(fā)了，個個都要躍躍欲試，人人都想一睹為快！除了講故事激趣之外，教師還可以利用唱歌、猜謎語等學(xué)生喜聞樂見的方式激趣。長此以往，學(xué)生對閱讀產(chǎn)生濃厚的興趣，而興趣必然成為學(xué)生提升閱讀能力的不竭動力。

二、方法，提升閱讀能力的平緩臺階

閱讀能力的提升源自閱讀得法。缺乏方法的閱讀是費(fèi)時費(fèi)力、效率低下的。掌握了一定的閱讀方法，閱讀能力也就順勢提高了。仍以六年級英語上冊Unit 1 The kings new clothes這一單元為例，在教學(xué)Story time這一課時，教師先讓學(xué)生迅速通讀課文，當(dāng)遇到不認(rèn)識的單詞時，可以根據(jù)上下文的意思去猜測一下。在“Clever people can see them.Foolish people cant see them.”這兩句話中，學(xué)生雖然不認(rèn)識“clever”和“foolish”，但學(xué)生可以根據(jù)這兩句話的內(nèi)容猜測這兩個詞是一對反義詞，然后再根據(jù)前面的內(nèi)容進(jìn)一步猜測出“clever”是聰明，“foolish”是愚蠢。在完成課后練習(xí)時，教師可以教學(xué)生運(yùn)用尋讀法，迅速從文章中找到答案。如判斷題第一小題“The king liked new clothes.”學(xué)生運(yùn)用尋讀法迅速找到了“l(fā)iked new clothes”這個詞組，然后學(xué)生又認(rèn)真研讀了“There was a king.He liked new clothes.”這兩句話，并據(jù)此判斷這道題的敘述是錯誤的。此外，閱讀的方法還有跳讀法、略讀法等。當(dāng)學(xué)生會靈活運(yùn)用各種閱讀方法有效閱讀時，方法自然成為學(xué)生提升閱讀能力的平緩臺階。

三、習(xí)慣，提升閱讀能力的親密伙伴

閱讀能力的提升源自閱讀習(xí)慣和習(xí)慣閱讀。當(dāng)學(xué)生養(yǎng)成了一種良好的閱讀習(xí)慣，并且習(xí)慣于閱讀之后，他們閱讀能力的提升指日可待！先說閱讀習(xí)慣，還以六年級英語上冊Unit 1 The kings new clothes這一單元為例，在學(xué)生閱讀Story time前，教師提示學(xué)生可以去記憶一些自認(rèn)為比較重要的詞或句。某位學(xué)習(xí)較好的學(xué)生記住了這些詞：the king，liked new clothes，two men，can make new clothes，clever people，can see，foolish people，cant see等。在接下來的練習(xí)環(huán)節(jié)，這位學(xué)生能夠迅速根據(jù)識記的這些關(guān)鍵詞進(jìn)行判斷，識記關(guān)鍵詞的好習(xí)慣讓他的閱讀能力得到了迅速的提升。此外，在教學(xué)時，教師一定要給學(xué)生留足閱讀的時間，絕對不能為了勉強(qiáng)完成課堂教學(xué)任務(wù)而讓學(xué)生的閱讀草草收場，以免使學(xué)生養(yǎng)成不好的閱讀習(xí)慣。再說習(xí)慣閱讀，是指學(xué)生習(xí)慣于每天或每周閱讀一些與他們的英語水平相接近的英文文章。顯而易見，課本上的文章根本無法滿足他們的閱讀需求，所以還需要教師出謀劃策。如教師可以建議學(xué)生每人購買幾本類似于《書蟲》之類的接近學(xué)生英語水平的英文閱讀書目，特別強(qiáng)調(diào)在購買時盡量不要與其他同學(xué)買重復(fù)了。這樣一來，班上的學(xué)生可以互相交換閱讀，他們的閱讀需求也就基本能滿足了。閱讀習(xí)慣和習(xí)慣閱讀將會讓學(xué)生受益終生，習(xí)慣儼然成為學(xué)生提升閱讀能力的親密伙伴。

綜上所述，當(dāng)學(xué)生產(chǎn)生了一種濃厚的閱讀興趣、掌握了一套有效的閱讀方法、養(yǎng)成了一種良好的閱讀習(xí)慣時，他們就會以興趣為動力、以方法為臺階、以習(xí)慣為伙伴自主閱讀，閱讀能力也自會加倍提升。由此可見，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣、指導(dǎo)學(xué)生掌握閱讀方法和培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成閱讀習(xí)慣是提升小學(xué)生英語閱讀能力的重要策略。然而，閱讀能力的提升并非一朝一夕、一蹴而就的事，此事好比水滴石穿、恰似厚積薄發(fā)。在小學(xué)英語課堂教學(xué)中，教師只有堅持不懈、靈活使用這些策略，學(xué)生的閱讀能力才會與日俱增、不斷提高！

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編輯 魯翠紅