梁世灝

摘 要：在新課改的不斷推進(jìn)下，語(yǔ)文教學(xué)各項(xiàng)資源得到了充分的利用。而語(yǔ)文課外活動(dòng)作為語(yǔ)文教學(xué)的延伸在教學(xué)的過(guò)程中在鞏固所學(xué)知識(shí)，延伸學(xué)生思維，提升學(xué)生能力方面起著重要作用，而語(yǔ)文課外活動(dòng)對(duì)于初中語(yǔ)文教學(xué)具體有哪些積極影響呢？為此結(jié)合教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行了深入的探索。

關(guān)鍵詞：初中語(yǔ)文；課外活動(dòng)；積極

課外活動(dòng)是指在課堂以外組織學(xué)生進(jìn)行與所學(xué)知識(shí)相關(guān)知識(shí)的活動(dòng)，對(duì)于語(yǔ)文課外活動(dòng)而言，其是語(yǔ)文立體教學(xué)體系中不可分割的部分，從總體而言它具有三方面的優(yōu)勢(shì)：一是可以有效突破時(shí)空的限制，傳統(tǒng)語(yǔ)文課堂受制于45分鐘課時(shí)限制與教室的空間拘束，而課外活動(dòng)則沒(méi)有這些拘束；二是組織形式更加靈活機(jī)動(dòng)，語(yǔ)文課外活動(dòng)既可以幾個(gè)人為小組開(kāi)展活動(dòng)，也可以班級(jí)為單位組織，還可以根據(jù)教學(xué)需要和學(xué)生興趣來(lái)科學(xué)合理地組織教學(xué)活動(dòng)；三是活動(dòng)可以實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文課堂的延伸，從而進(jìn)一步延展課堂，可以實(shí)現(xiàn)對(duì)于教學(xué)拾遺補(bǔ)缺的效果。具體而言，課外活動(dòng)對(duì)于初中語(yǔ)文教學(xué)的積極影響主要有以下幾個(gè)方面：

一、實(shí)現(xiàn)對(duì)于課堂的延展

對(duì)于初中語(yǔ)文教學(xué)而言，由于其受時(shí)空的局限，因此其教學(xué)效果很難發(fā)揮出來(lái)。而語(yǔ)文課外活動(dòng)的出現(xiàn)則可以很好地解決這一問(wèn)題，在教學(xué)過(guò)程中可以將課外活動(dòng)與教學(xué)內(nèi)容有效地結(jié)合起來(lái)，針對(duì)所進(jìn)行的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)科學(xué)合理的教學(xué)方案，從而將課堂延展到課堂之外，這樣就完成了教學(xué)的進(jìn)一步深化，讓學(xué)生在課下也能保持一定學(xué)習(xí)的狀態(tài)，從而加深他們對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解。而在教學(xué)過(guò)程中要想利用好這一積極影響，需要教師針對(duì)教學(xué)內(nèi)容結(jié)合學(xué)生需求進(jìn)行科學(xué)合理的課外活動(dòng)規(guī)劃，例如針對(duì)人教版初一語(yǔ)文《看云識(shí)天氣》就可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)課外活動(dòng)。筆者在課堂給大家講授了課程的基本內(nèi)容以后，就讓學(xué)生結(jié)合課下實(shí)踐去應(yīng)用這一課所體現(xiàn)的實(shí)踐知識(shí)：例如什么云是晴朗的特征等。這樣讓學(xué)生通過(guò)自身實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)去認(rèn)識(shí)課本上的知識(shí)，通過(guò)自身的觀察體會(huì)課本上所傳授的知識(shí)對(duì)于學(xué)生對(duì)知識(shí)理解的提升是大有幫助的。

二、將語(yǔ)文與生活相聯(lián)系

語(yǔ)文從本質(zhì)上就是來(lái)源于實(shí)際生活，因此在進(jìn)行教學(xué)改革的時(shí)候一定不能舍本求末，將其過(guò)度抽離生活，而語(yǔ)文課外活動(dòng)則很好地符合了這一教學(xué)宗旨，在我們進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)的過(guò)程中就應(yīng)該從生活出發(fā)，讓學(xué)生自主去生活中去體會(huì)文章中所描寫(xiě)的景色，去生活中通過(guò)自身實(shí)踐去體會(huì)作者所寫(xiě)作的內(nèi)容，這樣能夠讓學(xué)生更明白作者所傳達(dá)的信息。因此，在進(jìn)行課外活動(dòng)設(shè)計(jì)的過(guò)程中，教師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生從生活中去感受語(yǔ)文，用心去發(fā)現(xiàn)身邊的語(yǔ)文知識(shí)，從而培養(yǎng)起學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。

例如，在教授《春》這一課的時(shí)候，我就在可能的情況下組織學(xué)生進(jìn)行了一次春游活動(dòng)，這樣能夠讓學(xué)生感受到春的氣息，讓學(xué)生在春游中去發(fā)現(xiàn)春的美，去感受文章中所寫(xiě)的：“小草偷偷地從土里鉆出來(lái)，嫩嫩的，綠綠的。園子里，田野里，瞧去，一大片一大片滿是的?！睆亩鴮⑽恼轮兴鶎?xiě)的那種春天的氣息呈現(xiàn)在學(xué)生眼前，讓學(xué)生通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)去感觸作者所傳達(dá)的情感。這樣通過(guò)這次活動(dòng)，能夠讓學(xué)生對(duì)春天有感性的認(rèn)識(shí)，這樣在教授春這一課的時(shí)候，能夠讓學(xué)生更好的感知文章所描寫(xiě)的內(nèi)容，在春游以后，學(xué)生對(duì)于課堂的參與度非常高，在課上學(xué)習(xí)的時(shí)候結(jié)合作者所寫(xiě)的內(nèi)容都在積極發(fā)表自身對(duì)于文章的感悟，并且學(xué)生之間也進(jìn)行了深入的交流，彼此之間更加深了對(duì)課文的理解程度，在交流溝通的過(guò)程中產(chǎn)生了情感共鳴，這種有切身感悟?qū)W習(xí)的效果是傳統(tǒng)課堂達(dá)不到的，也是通過(guò)課外活動(dòng)反哺課堂最鮮活的一個(gè)例子。因此，在初中語(yǔ)文教學(xué)中，教師通過(guò)教學(xué)設(shè)計(jì)去組織一些與語(yǔ)文有關(guān)的課外活動(dòng)，能夠讓學(xué)生更好地感知語(yǔ)文學(xué)習(xí)所帶來(lái)的快樂(lè)，能夠更好地與文章產(chǎn)生共鳴，這種課外活動(dòng)對(duì)于學(xué)生更好地了解文章內(nèi)容，體會(huì)作者的思想感情，培養(yǎng)自身的語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力以及感知語(yǔ)文學(xué)習(xí)的魅力都是有好處的。另外，通過(guò)這樣的課外活動(dòng)也能活躍整個(gè)課堂的氣氛，更好地發(fā)揮出學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性以及積極性。

三、教會(huì)學(xué)生自主的學(xué)習(xí)

在教學(xué)過(guò)程中，適當(dāng)?shù)恼n外活動(dòng)能鍛煉學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，教師通過(guò)教學(xué)設(shè)計(jì)組織一定的課外活動(dòng)讓學(xué)生去自主探索所要學(xué)習(xí)的知識(shí)能夠切實(shí)提高學(xué)生的自主探究能力以及意識(shí)。新課改以來(lái)，我們語(yǔ)文教學(xué)的主體也越加偏向于學(xué)生，因此鍛煉其自主學(xué)習(xí)的能力也是必須的。而要想真正教會(huì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，就需要教師正確處理好課外活動(dòng)以及課上學(xué)習(xí)的關(guān)系，教師要在課上給予學(xué)生探索的可能性方向，讓學(xué)生結(jié)合自身的需求去進(jìn)行課外活動(dòng)的探索，從而讓其自主把握學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)。讓他們?cè)谡n外活動(dòng)中實(shí)現(xiàn)獨(dú)立的學(xué)習(xí)，這種課外活動(dòng)的開(kāi)展對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提升是大有幫助的。

例如，在講授《刻舟求劍》這一課時(shí)，在帶領(lǐng)學(xué)生對(duì)于整篇課文進(jìn)行了基本的學(xué)習(xí)以后，就給學(xué)生布置了如下課外活動(dòng)：首先明白整篇課文的意思，自己能夠清楚知道各個(gè)人物的做法；然后選擇一個(gè)自己支持的方向，并想到自己支持的理由；最后將自己支持的理由加以整理并和同學(xué)進(jìn)行交流，在課上將分為各個(gè)方向之間的辯論。這樣在學(xué)生自身體會(huì)的基礎(chǔ)上的學(xué)習(xí)能夠讓學(xué)生獲得更切合實(shí)際的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

總之，在初中語(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程中，課外活動(dòng)的組織可以實(shí)現(xiàn)課程的延展，聯(lián)系學(xué)習(xí)與生活，鍛煉學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，這對(duì)于整體語(yǔ)文學(xué)習(xí)效果的提升是大有裨益的。在教學(xué)的過(guò)程中，教師應(yīng)該加以科學(xué)合理的應(yīng)用，從而充分發(fā)揮出學(xué)生的主體性地位。

參考文獻(xiàn)：

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[2]周振權(quán).語(yǔ)文課外活動(dòng)與搞好語(yǔ)文教學(xué)[J].青年文學(xué)家， 2013.

編輯 薄躍華