王海忠

摘 要：數(shù)學是抽象性、邏輯性和應用性很強的學科。隨著教材內(nèi)容深度和廣度的增加，在學習過程中部分學生產(chǎn)生厭學和畏難情緒。因此，在數(shù)學教學中，教師要滲透數(shù)學特點、創(chuàng)設問題情境、引導動手探究、利用現(xiàn)代手段、運用多種措施，誘導、激發(fā)、調(diào)動、增強、保持學生數(shù)學學習興趣。

關鍵詞：數(shù)學教學；學習興趣；創(chuàng)設情境；動手探究

中圖分類號：G633.6 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2017）08-0076-01

愛因斯坦曾經(jīng)說過，興趣是最好的老師。培養(yǎng)學生的學習興趣，在數(shù)學教學過程中非常重要。在教學活動中，學生有了學習興趣，就會積極探索，努力改進學習方法，不斷提高數(shù)學成績。因此，在數(shù)學教學中，要積極培養(yǎng)學生學習興趣。

一、滲透數(shù)學特點，誘導學生興趣

要使學生對數(shù)學產(chǎn)生興趣，就要在教學中向?qū)W生滲透數(shù)學特點和學習數(shù)學的意義。在社會生活中，嚴密的數(shù)學思維方法﹑嚴謹?shù)臄?shù)學推理過程，都將發(fā)揮重要作用，使學生終身受益。學習數(shù)學不僅為了獲取數(shù)學知識，更重要的是通過數(shù)學的學習，接受數(shù)學思想和數(shù)學方法的熏陶，提高思維能力，并把這種能力遷移到學習﹑工作和生活中。教師在教學中滲透數(shù)學特點和學習數(shù)學的意義，不僅可以向?qū)W生展示數(shù)學的魅力，還能誘發(fā)學生學習數(shù)學的興趣。例如，在教學“相似三角形的性質(zhì)”時，教師可提出問題：如何測量學校旗桿的高度？通過討論后，學生歸納出測量的方法：在某一時刻，讓一名學生站在旗桿旁邊，測出這名學生的身高及該學生在操場上的影長，再測出旗桿在操場上的影長，利用相似三角形的性質(zhì)，就可以計算出旗桿的高度。由于該問題貼近學生的生活，誘發(fā)了學生數(shù)學學習的興趣。作為數(shù)學教師，就要善于從學生的實際生活中提出數(shù)學問題，讓學生感覺到數(shù)學就在身邊，培養(yǎng)學生運用數(shù)學知識解決實際問題的能力。

二、創(chuàng)設問題情境，激發(fā)學生興趣

在數(shù)學教學中，教師為了激發(fā)學生學習興趣，就要根據(jù)教學內(nèi)容，創(chuàng)設生動有趣而且新穎的情境，使學生身心愉悅地進入情境。例如，在教學“解一元一次方程”時，教師可創(chuàng)設一個猜數(shù)的游戲情境：讓一個學生隨便選一個數(shù)，先將這個數(shù)乘以7，再將所得結(jié)果加上20并除以5，最后將結(jié)果告訴老師，老師就立即能猜出這名學生選的那個數(shù)。連續(xù)換幾個學生做此游戲，每次老師都準確無誤地猜出學生所選的數(shù)。在學生感到不可思議的時候，教師抓住時機，引出解一元一次方程的教學內(nèi)容。由于創(chuàng)設的情境激發(fā)了學生濃厚的學習興趣，引起了學生的好奇心和新鮮感，學生輕松﹑愉快地掌握了新知識。

三、引導動手探究，調(diào)動學生興趣

數(shù)學課程標準明確指出，有效的數(shù)學學習活動，不能單純地依靠模仿與記憶，動手實踐、自主探索、合作交流是學生學習的重要方式。課堂上讓學生動手操作探究，不僅能調(diào)動學生的學習興趣，還可以掌握知識的內(nèi)在規(guī)律。例如，在教學“三角形全等的判定”時，教師可采取讓學生動手操作探究的方法，讓學生畫兩個邊長分別為4cm﹑5cm﹑8cm且位置不同的三角形，用剪刀剪下兩個三角形，重疊并改變方向直至完全重合。教師再利用多媒體動畫演示，由此學生發(fā)現(xiàn)了三條邊對應相等的兩個三角形全等。由于是學生自己動手操作探究得出的結(jié)論，學生很有成就感，有效調(diào)動了數(shù)學學習的興趣。

四、利用現(xiàn)代手段，增強學習興趣

數(shù)學的抽象性不僅給學生學習帶來很大困難，而且還極大地影響學生學習數(shù)學的積極性。為解決這個問題，教師可利用現(xiàn)代教學手段進行教學，這是一種行之有效的方法。多媒體圖文并茂，直觀形象，能將難以理解的數(shù)學概念變成生動形象的動態(tài)畫面展現(xiàn)在學生面前，既呈現(xiàn)知識產(chǎn)生的過程，又揭示知識的內(nèi)在規(guī)律，給學生一種賞心悅目的感覺，增強了學生數(shù)學學習興趣和積極性，促使學生很快進入學習狀態(tài)，提高了學習效果。例如，在教學“多邊形的外角和”時，教師可利用多媒體課件，先展示一個六邊形，在圖上作出這個六邊形的各個外角，讓學生猜想六個外角的和為多少度。之后利用動畫展示，將六邊形縮為一個點，六個外角剛好形成一個周角，由此學生猜想六邊形的外角和為360°。在學生還沉浸在動畫演示的美妙過程時，教師應不失時機地提出問題：若將六邊形換為n邊形，它們的外角和是多少度呢？多媒體的演示，使學生從中獲得直接﹑形象的感性認識，增強了學生數(shù)學學習的興趣。

五、運用多種措施，保持學生興趣

作為一名數(shù)學教師，當學生有了數(shù)學學習興趣時，還要運用多種方法，想方設法保持學生學習興趣，使之持久。可利用每單元后面的“數(shù)學樂園”“活動園地”等，進行趣味性教學，也可以利用課余時間，開展趣味數(shù)學講座﹑數(shù)學競賽﹑數(shù)學板報展示等活動，寓興趣于活動中。還可以在課堂教學中，積極引導學生參與探究活動，不論探究結(jié)果如何，教師都要鼓勵﹑表揚學生的參與。長此以往，就會保持學生數(shù)學學習的興趣，進而培養(yǎng)學生良好的學習習慣。

六、結(jié)束語

總之，在數(shù)學教學中，教師要激發(fā)和培養(yǎng)學生的數(shù)學學習興趣，寓趣于學，以趣促學。只有這樣，才能使學生的學習充滿樂趣，他們才能在數(shù)學教學中學會﹑會學﹑樂學，最大限度地提高教學效率和質(zhì)量。

參考文獻：

[1]印金鳳.淺論中學數(shù)學教學中數(shù)學興趣的培養(yǎng)[J].數(shù)理化學習，2009（10）.

[2]許麗萍.興趣是學好數(shù)學最好的老師[J].數(shù)學學習與研究，2015（20）.