彭貴敏

摘 要：在我國(guó)國(guó)民教育中，對(duì)青少年進(jìn)行歷史教育具有舉足輕重的作用，其可以培養(yǎng)青少年良好的歷史觀，進(jìn)而幫助他們樹立正確的世界觀與人生觀。，中學(xué)歷史教學(xué)的過(guò)程要求教師盡量使用開放性教學(xué)，使學(xué)生逐漸養(yǎng)成主動(dòng)學(xué)習(xí)探索的習(xí)慣。實(shí)施開放性教學(xué)意味著教師應(yīng)提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)建民主自由的課堂。通過(guò)課前準(zhǔn)備、小組探討和展示，提高課程開放水平。通過(guò)快樂(lè)教學(xué)法，可以激發(fā)學(xué)生興趣，強(qiáng)化歷史教學(xué)效果。中學(xué)歷史教師應(yīng)該靈活采用多種教學(xué)方式與手段，寓教于樂(lè)，讓學(xué)生在樂(lè)中學(xué)，在學(xué)中樂(lè)。

關(guān)鍵詞：中學(xué)歷史；教學(xué)探索；教學(xué)實(shí)踐

一、不可忽視的情感融入

新課標(biāo)特別強(qiáng)調(diào)“情感態(tài)度和價(jià)值觀”。歷史課跨度大，頭緒多，若能進(jìn)行情感引導(dǎo)，則不僅可以潛移默化地陶冶學(xué)生情操，而且能使學(xué)生更熱愛這門學(xué)科。例如，在講解我國(guó)古代文化時(shí)，教師要帶著強(qiáng)烈的民族意識(shí)和激情洋溢的民族自豪感，這樣，學(xué)生就能更加深切地了解到：我們的祖先曾創(chuàng)造了光耀千古的優(yōu)秀文化，對(duì)世界文明的發(fā)展起到了巨大的推動(dòng)作用，從而激發(fā)了他們的民族自豪感和自信心，同時(shí)使他們振奮起來(lái)，堅(jiān)定地為中華崛起和騰飛而讀書。

二、開放性的教學(xué)

開學(xué)性教學(xué)是一種相對(duì)于傳統(tǒng)封閉式教學(xué)的新型教學(xué)模式。在開放式教學(xué)的課堂中，教師要求學(xué)生全面發(fā)展，提出問(wèn)題并解答問(wèn)題，而不是單純局限于課本知識(shí)。通過(guò)創(chuàng)造一個(gè)自由開放的教學(xué)環(huán)境，使學(xué)生在探索知識(shí)的過(guò)程中全面提高綜合知識(shí)水平。具體來(lái)講滿足學(xué)生對(duì)知識(shí)的全方位需求，在開放式教學(xué)的模式下，教師所教授的知識(shí)不再局限于教材。教師和學(xué)生共同搜集資料、共同進(jìn)行討論研究，保證了學(xué)習(xí)方法的多樣性，也滿足了學(xué)生對(duì)知識(shí)的全方位需求。

三、從讓學(xué)生做題方面入手培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

讓學(xué)生在做題中獲得新知識(shí)，獲得滿足感。比如，在給學(xué)生講歷史七年級(jí)上冊(cè)第12課大一統(tǒng)的漢朝時(shí)，我為了使學(xué)生明確東漢與西漢的關(guān)系，給他們?cè)O(shè)計(jì)了一道題：你能指出西漢與東漢的關(guān)系嗎？學(xué)生們看了這道題后，異口同聲地回答出來(lái)了，因?yàn)橥ㄟ^(guò)之前我對(duì)西漢和東漢歷史的介紹，他們已經(jīng)大體知道了西漢與東漢歷史發(fā)展的基本框架。所以，他們答對(duì)這道題非常容易，可以使學(xué)生在心理上獲得很大的滿足感。同時(shí)，我再對(duì)這道題的三個(gè)選項(xiàng)分別加以分析。通過(guò)分析，把王莽政權(quán)的建立及西漢和東漢的年限給學(xué)生以明確的介紹，從而使學(xué)生輕輕松松獲得新知識(shí)。

四、歷史教學(xué)過(guò)程中可引入文學(xué)作品

俗話說(shuō)：“文史不分家”，“文以載史，史以文傳”，任何文學(xué)作品都在一定的歷史背景下產(chǎn)生并反映某一方面的社會(huì)現(xiàn)實(shí)。同樣，歷史內(nèi)容也大多通過(guò)文學(xué)形式記錄下來(lái)。因此，教師在歷史教學(xué)中可以從文學(xué)作品入手，引導(dǎo)學(xué)生從中分析、整理出有效的歷史信息，從而生動(dòng)歷史，活化思想教育。例如教師出示《馬可？波羅行紀(jì)》中的一段記載：錫蘭島“所產(chǎn)之紅寶石，他處無(wú)有，……島中國(guó)王有一紅寶石，為世界紅寶石中之最大而最美者……其長(zhǎng)有一大掌，其巨如同人臂。是為世界最光輝之物，其紅如火，毫無(wú)暇疵，價(jià)值之大，頗難以貨幣計(jì)之?！眲?chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生作為當(dāng)時(shí)的西方人，通過(guò)這部作品來(lái)看東方，他們會(huì)發(fā)現(xiàn)錫蘭（現(xiàn)在的斯里蘭卡）非常富有，讓他們非常羨慕，從而能理解西方人通過(guò)這本書了解了東方，掀起了東方熱的狂潮。還有這樣一段文字是這樣描寫亞歷山大大帝的：“亞歷山大相貌英俊，從小志向遠(yuǎn)大，為人慷慨，勇敢無(wú)畏.有一次，他傾其所有，贈(zèng)賞手下將士.一個(gè)將領(lǐng)問(wèn)他可曾給自己留下什么，亞歷山大回答：‘留下了希望。在戰(zhàn)斗中，他總是身先士卒，第一個(gè)從云梯登上敵人的城墻的往往就是他。”通過(guò)這段文學(xué)作品的描述學(xué)生們可以了解到作為一個(gè)大帝，亞歷山大的品質(zhì)是優(yōu)良的：他志向遠(yuǎn)大，為人慷慨，胸懷寬廣，身先士卒，這些品質(zhì)與他成為赫赫有名的大帝是分不開的。

五、結(jié)語(yǔ)

歷史是中考考試科目之一，因此提高中學(xué)歷史課程的教學(xué)水平具有重要意義。本文認(rèn)為，開放性教學(xué)可以滿足學(xué)生對(duì)知識(shí)的全方位需求，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性并且可以建立和諧的師生關(guān)系。采用開放式教學(xué)，應(yīng)要求學(xué)生進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)準(zhǔn)備，教師幫助學(xué)生建立積極的學(xué)習(xí)心理，設(shè)計(jì)問(wèn)題的認(rèn)知情境并組織學(xué)生小組進(jìn)行學(xué)習(xí)。