賀宗芳

摘 要：新課標明確規(guī)定，數(shù)學教學需要以學生的認知水平以及既有知識為基礎(chǔ)，在學生自主學習以及合作交流實踐中，充分發(fā)揮教師的引導作用及學生的主體地位，實現(xiàn)數(shù)學基礎(chǔ)知識的掌握與理解，有利于教學任務的順利完成。針對小學高年級數(shù)學教學進行研究分析，探討自主學習教學方法的合理運用，具有一定的參考價值。

關(guān)鍵詞：自主學習；小學高年級；探究能力；自主學習

隨著新課改的不斷深入，對小學高年級數(shù)學教學提出了更高的要求，不斷創(chuàng)新教學模式，提倡自主學習，激發(fā)學生數(shù)學學習的興趣，讓學生積極自愿地投入到學習中。因此需要數(shù)學教師高度重視學生的主體地位，結(jié)合教學內(nèi)容制定科學有效的教學方法，提高數(shù)學課堂的教學效率。

一、自主學習教學方法的定義

自主學習教學是指學生在教師的有效指引下，實現(xiàn)新知的主動探索的課堂教學活動，是教師對新知學習進行指導與學生自主探索的有機融合。在教學過程中，教師對學生進行引導，積極參與、主動實踐、互相交流合作、獨自獲取知識的教學模式，對學生學會學習進行指導，使學生的主體地位得以體現(xiàn)。

二、小學高年級數(shù)學教學中自主學習的合理運用

（一）巧設(shè)問題，有助于學生探究能力的提高

在教學過程中，問題是學生學習的動力，是學習當中各個環(huán)節(jié)之間連接的主線，同時也是問題的發(fā)現(xiàn)、分析和處理的過程。在此過程中，學生獲得所需的知識，從而樹立正確的價值觀，有利于情感及性格的培養(yǎng)。不管是樹立自主學習的理念還是培養(yǎng)獨立思考的能力，都離不開問題的提出。因此需要教師在教學中對學生獨到的見解及看法給予鼓勵和肯定，認可同一問題擁有多種解決方法。注重學生主體地位的突出，培養(yǎng)學生自主尋找問題的能力，并能夠?qū)栴}進行獨立分析，直至解決，不僅會使學生對知識的記憶、理解、吸收不斷加深，同時還可以培養(yǎng)其自主探索、思考新知的能力，最終形成良好的學習品質(zhì)。

例如，在學習分數(shù)部分應用題時，教師可以設(shè)計此類問題“共買24只母雞和6只公雞”，然后讓學生按照自己的想法，自主提出問題。學生可以隨意發(fā)揮自己的思考能力，提出各種各樣的問題。如母雞和公雞各占總數(shù)的幾分之幾？公雞和母雞相差多少？公雞占母雞的比例是多少？等等相關(guān)問題，在此過程中，教師不用對學生進行指導，讓學生自己獨立思考提出問題，可以實現(xiàn)學生靈活運用已學的知識，并且還掌握了新的知識，其教學效果遠遠超出傳統(tǒng)的單純講述教學方式。

（二）理論聯(lián)系實際，鍛煉學生的動手操作能力

新課改下，小學高年級數(shù)學教學中多數(shù)內(nèi)容需要輔助實際操作。因此需要數(shù)學教師在教學中注重培養(yǎng)學生的動手實踐能力，以素質(zhì)教育為主題，把握好課堂教學的有效性，轉(zhuǎn)變思想觀念，提高學生動手操作的興趣及積極性，有利于學生實踐及動手操作能力的提高，全面提升學生的綜合素質(zhì)。

例如，在學習圓柱體的相關(guān)知識時，因為學生已經(jīng)掌握了圓柱的基礎(chǔ)知識，大概了解圓柱的基本形態(tài)及特征，因此在教學中，數(shù)學教師可以讓學生自己動手去準備相關(guān)資料，自己動手制作圓柱體，通過自己親手制作，學生可以學到更多有關(guān)圓柱體的知識，比如圓柱的上下面面積相等、側(cè)面是由正方體或者長方體組成、側(cè)面長方體或者正方體的長或者寬同底面圓形的周長一樣的情況下，才能組成圓柱。在實踐活動中，學生對于數(shù)學學習的積極性大大提高，學習熱情得到了激發(fā)，并且自主探究學習的能力得到提高，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新理念，進一步提高了小學高年級數(shù)學的教學質(zhì)量。

（三）重視課前預習，增強自主學習意識

課前預習是對新知識進行淺層分析的過程，在傳授新的知識前，讓學生對將要學的知識進行預習，即將學習的目標進行大致了解。同時通過預習，學生鞏固復習既有知識，初步掌握知識的基本構(gòu)成，實現(xiàn)新舊知識的相互轉(zhuǎn)化，實現(xiàn)知識由簡單向復雜的逐步遞進。通過預習，學生可以對既有知識進行有效整合，并且合理利用，有助于對新知識的學習掌握，從而使學生獨立解決問題、自主學習的能力不斷增強。

比如在學習物體觀察的相關(guān)知識時，學生通過課前預習，能夠依照物體擺放位置，分別畫出不同角度所得到的圖形形狀，或者通過圖形觀察得知物體觀察的方位。在預習過程中，學生可以對相關(guān)資源進行開發(fā)利用，按照問題要求對幾何圖形進行擺放。藝術(shù)性數(shù)學教學不僅體現(xiàn)在知識及技術(shù)上，重要的是學生自主學習、自主探知能力的培養(yǎng)。課前預習可以激發(fā)學生自主學習的思想意識，在預習當中，體會到探索成功的樂趣。

實踐證明，新課改環(huán)境下，小學高年級數(shù)學教學的主要內(nèi)容是在確保素質(zhì)教育的前提下，實現(xiàn)學生自主學習能動性的充分發(fā)揮。培養(yǎng)學生動手實踐的習慣及獨立思考的能力，使學生學習數(shù)學的興趣得到提高，提高數(shù)學學習的積極性，真正體現(xiàn)數(shù)學教學中學生的主體地位，才能切實實現(xiàn)數(shù)學教學課堂效率的提高，取得最佳的教學效果。

參考文獻：

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