范愛華

【摘 要】培養(yǎng)高中學(xué)生的自主探究能力，是新課程改革對(duì)高中歷史課堂教學(xué)活動(dòng)開展的一大要求。因此作為高中歷史教師，更是應(yīng)該轉(zhuǎn)變自己傳統(tǒng)的教學(xué)理念以及教學(xué)方法。這樣才能順應(yīng)當(dāng)下教育的發(fā)展和改革潮流，并促進(jìn)高中歷史課程教學(xué)水平的提升。作為高中生也要深入了解歷史學(xué)習(xí)的重要性，并在教師的幫助下培養(yǎng)自主探究的能力，這樣才能成為一名優(yōu)秀且合格的高中生。本文以人教版的高中歷史課堂教學(xué)內(nèi)容為例，并對(duì)培養(yǎng)學(xué)生自主探究能力的重要性和具體方法展開淺析。

【關(guān)鍵詞】自主探究能力；高中歷史；課堂教學(xué)

培養(yǎng)學(xué)生自主探究能力不僅是對(duì)學(xué)生的考驗(yàn)，更是對(duì)高中歷史教師教學(xué)水平的考驗(yàn)，同時(shí)也是對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)方式所發(fā)起的一種挑戰(zhàn)?？v觀當(dāng)前高中歷史課堂教學(xué)的方式方法，早已經(jīng)無法滿足當(dāng)下新課程對(duì)于高中生培養(yǎng)的要求了，所以加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力也是為了更好的激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，并深入學(xué)習(xí)歷史相關(guān)知識(shí)?？傊?，作為教師能夠?qū)⑦@種意識(shí)滲透到課堂教學(xué)中，必定會(huì)取得良好的教學(xué)效果。

一、有效培養(yǎng)學(xué)生自主探究能力的意義

1.1幫助學(xué)生更好的應(yīng)對(duì)考試

雖然當(dāng)下應(yīng)試教育受到了沖擊，但是考試依舊是當(dāng)下檢測(cè)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的重要手段。不過近幾年高考的題型設(shè)計(jì)越來越趨向于對(duì)學(xué)生自主探究能力的考察。

因此，在高中階段，教師有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生自主探究的能力，也是希望學(xué)生能夠更好的應(yīng)對(duì)各種檢測(cè)、考試的題型，這樣也才有可能在重要的考試中脫穎而出。而不具備這種能力的學(xué)生則只能完成最基礎(chǔ)的題型，更無法拉開與他人的巨大差距。

1.2利于學(xué)生認(rèn)識(shí)生活和自我

學(xué)習(xí)高中歷史是為了更好的把握現(xiàn)在和預(yù)見未來。通過培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力，他們能夠深入了解每一個(gè)歷史人物、歷史故事背后所暗含的精神以及文化，并對(duì)當(dāng)前所生活的環(huán)境有更深的了解，甚至可以通過自主探究能力對(duì)未來我國經(jīng)濟(jì)的發(fā)展做出比較合理的判斷和預(yù)測(cè)。

除此之外，還能夠從過往歷史的失敗故事中吸取教訓(xùn)，并憑借歷史中傳遞的社會(huì)價(jià)值觀合理的分析自己在人生道路上所遇到的成功或者挫折，從而對(duì)未來自身的發(fā)展做出相應(yīng)地調(diào)整。

二、如何在高中歷史課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自主探究的能力

2.1努力激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣

興趣是最好的老師，因此想要通過歷史課堂教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力，首先就要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。而對(duì)于歷史教師而言，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的第一步就是設(shè)置巧妙的內(nèi)容導(dǎo)入。

例如，在講到工業(yè)革命的時(shí)候，就可以利用生活的場(chǎng)景進(jìn)行導(dǎo)入：在我們的日常生活中，隨時(shí)隨地都離不開電，因?yàn)槲覀兛措娨曅枰姡覀兺媸謾C(jī)需要電...由此可見，電已經(jīng)成為我們生活生產(chǎn)中必不可少的能源了。

通過簡短的導(dǎo)入，在課堂時(shí)間允許的情況下還可以讓學(xué)生說一說生活中做哪些事情還需要電，并借此提出問題：那么你知道這么重要的電能源是誰發(fā)明的嗎？它又是如何改變并影響了人們生活的呢？接著就可以趁著學(xué)生意猶未盡之余進(jìn)行相關(guān)工業(yè)革命知識(shí)的講解了。

而這樣的導(dǎo)入，不僅讓學(xué)生感覺貼近生活，激發(fā)自身的興趣，還利于教師進(jìn)行歷史知識(shí)的傳授。

2.2讓學(xué)生從基礎(chǔ)學(xué)習(xí)法中學(xué)會(huì)舉一反三

學(xué)習(xí)歷史的方法有很多種，而要想培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力不妨從最基礎(chǔ)的方式著手。鑒于歷史知識(shí)中涉及大量的時(shí)間、人物等內(nèi)容，所以首先就要教會(huì)學(xué)生在歷史學(xué)習(xí)中使用比較常見的諧音記憶法，圖示記憶法……用此種方法，學(xué)生就能理清思路，而且加深對(duì)知識(shí)的把握。

等到這種最基礎(chǔ)的方法掌握之后，就可以有效促進(jìn)學(xué)生的自主探究能力。尤其是今后遇到類似的問題，他們可以嘗試探尋更多的學(xué)習(xí)法。比如：之前在記憶的時(shí)候都是將時(shí)間、人物、事情進(jìn)行拆分記憶，但是掌握了規(guī)律之后，就可以把同一個(gè)人在歷史中所做的所有事情，包括時(shí)間等內(nèi)容進(jìn)行串聯(lián)，這樣也就使得知識(shí)不再是零散的。無論是教學(xué)還是學(xué)習(xí)都將獲得事半功倍的效果。

2.3鼓勵(lì)學(xué)生積極參與到歷史課堂教學(xué)中

很多知識(shí)的獲得都是通過交流而得到的。在平時(shí)的教學(xué)過程中，教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變自己的教育主導(dǎo)理念，而要多和學(xué)生進(jìn)行溝通交流，并讓他們積極地參與到教學(xué)活動(dòng)中去。

比如：針對(duì)第一次世界大戰(zhàn)發(fā)表對(duì)于戰(zhàn)爭的看法，教師不應(yīng)該一味地照本宣科，讓學(xué)生做好筆記，而是要鼓勵(lì)學(xué)生自由的發(fā)表言論，至于其中存在的問題，教師可以及時(shí)的進(jìn)行指導(dǎo)，并引導(dǎo)學(xué)生分析出錯(cuò)的原因。這樣的教學(xué)模式能夠有效促成學(xué)生形成自己的學(xué)習(xí)思維，尤其是在考場(chǎng)上遇到類似問題的時(shí)候，答題的速度和質(zhì)量都會(huì)得到提升。

2.4合理使用多媒體進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的開展

現(xiàn)在各大中學(xué)的教學(xué)設(shè)備設(shè)施都有所完善，因此作為教師要充分的加以利用，這樣教學(xué)的效果才更加凸顯。

雖然高中生學(xué)習(xí)歷史知識(shí)的時(shí)間已經(jīng)比較長了，但是大多數(shù)學(xué)生對(duì)于歷史的興趣還是僅僅只停留在有趣的故事上。鑒于高中生對(duì)于直觀性的東西印象比較深刻，所以借用多媒體把歷史故事通過更加形象生動(dòng)、輕松有趣的形式展示出來，那么不僅能給人耳目一新的感覺，還能夠有效的渲染課堂教學(xué)氣氛，并在潛移默化中極大的提升學(xué)生各方面自主探究的能力。

比如：教師對(duì)第一次世界大戰(zhàn)和第二次世界大戰(zhàn)對(duì)人們所造成的傷害進(jìn)行教學(xué)，無論教師如何表述戰(zhàn)爭給人們的生命和財(cái)產(chǎn)所造成的破壞，實(shí)際都無法讓學(xué)生想象的到。反之通過多媒體進(jìn)行相關(guān)圖片的展示，學(xué)生則能更加清楚直觀的比較出第一次戰(zhàn)爭和第二次戰(zhàn)爭的殘酷性。

三、結(jié)語

自主探究能力是高中生所應(yīng)該具備的優(yōu)良學(xué)習(xí)品質(zhì)，也是學(xué)生綜合能力得以提升的一大表現(xiàn)。因此，在歷史課堂教學(xué)中，教師有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的自主探究的學(xué)習(xí)能力，不僅能促使學(xué)生充分的發(fā)揮主觀能動(dòng)性，還能讓他們積極的參與到歷史課堂教學(xué)活動(dòng)中，同時(shí)也改變了傳統(tǒng)的教學(xué)模式以及學(xué)生傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)模式。雖然有效培養(yǎng)學(xué)生自主探究能力的方式有很多，但是最有效的是哪一種還有待探尋。

【參考文獻(xiàn)】

[1]朱漢國.高中歷史教師專業(yè)能力必修[M].西南師范大學(xué)出版社，2012.03