李柯昕

【摘 要】對(duì)于語文來說，它是一門語言性很強(qiáng)的學(xué)科，語文的學(xué)習(xí)不是一朝一夕、一蹴而就就可以完成的，語文的學(xué)習(xí)應(yīng)該是一個(gè)積累的學(xué)習(xí)過程，對(duì)于高中語文來說，更是如此。對(duì)于高中語文來說，語文課程的學(xué)習(xí)已經(jīng)接觸了十多年，語文學(xué)習(xí)就是一個(gè)長期不斷的積累學(xué)習(xí)過程。下面文中就高中語文“積累學(xué)習(xí)”進(jìn)行了詳細(xì)的論述。

【關(guān)鍵詞】高中語文；積累學(xué)習(xí)

我們知道語文學(xué)習(xí)是一門語言學(xué)科，而語言學(xué)科有著一個(gè)共同的特征就是要通過反復(fù)的訓(xùn)練來不斷加強(qiáng)對(duì)記憶的深化，通過對(duì)語言知識(shí)的不斷積累來潛移默化地掌握知識(shí)、提升語文素養(yǎng)。因此，積累在語文學(xué)習(xí)的過程中占據(jù)著非常重要的基礎(chǔ)性作用，只有不斷地進(jìn)行積累，才可以更好地實(shí)現(xiàn)對(duì)語文知識(shí)的整合、運(yùn)用，更好地提升語文的綜合素養(yǎng)。

一、首先要加強(qiáng)對(duì)高中語文學(xué)習(xí)積累的認(rèn)識(shí)

在高中語文學(xué)習(xí)中，積累學(xué)習(xí)不僅僅是指在知識(shí)上的積累，同時(shí)還應(yīng)該包括在思想上的一種積累。要想真正地學(xué)好語文，就要對(duì)語文學(xué)習(xí)有一個(gè)正確的認(rèn)識(shí)，對(duì)于語文積累學(xué)習(xí)要有一種堅(jiān)持不懈的精神。語文的學(xué)習(xí)有著很強(qiáng)的綜合性，不是單一的學(xué)科知識(shí)就可以完成對(duì)語文的積累學(xué)習(xí)，語文的積累學(xué)習(xí)可以更好地提升我們的綜合學(xué)習(xí)能力。

二、做好語文課堂中的閱讀積累

高中語文學(xué)習(xí)中，課堂是我們進(jìn)行學(xué)習(xí)的最好場(chǎng)所，通過課堂學(xué)習(xí)我們可以對(duì)語文知識(shí)進(jìn)行更好地了解與學(xué)習(xí)，而且在課堂中，我們通過老師對(duì)語文知識(shí)講解也可以對(duì)語文知識(shí)有一個(gè)更好深入地學(xué)習(xí)，也因此，在高中語文積累學(xué)習(xí)中，課堂則是非常有力的一個(gè)方面。而語文的積累學(xué)習(xí)又多是在閱讀中完成的，所以，在高中語文學(xué)習(xí)過程中我們要做好語文課堂中的閱讀積累。在高中語文課堂閱讀積累中，老師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，會(huì)有一個(gè)非常明確的教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)目標(biāo)中會(huì)對(duì)我們所需要積累的內(nèi)容與需要進(jìn)行明確的規(guī)定，因此，我們緊緊抓住這個(gè)教學(xué)目標(biāo)，更好在語文課堂中實(shí)現(xiàn)對(duì)閱讀的積累。比如說在小說閱讀鑒賞中，老師在教學(xué)目標(biāo)中，往往會(huì)將和小說問題相關(guān)的文體知識(shí)，小說的三要素：情節(jié)、人物、環(huán)境進(jìn)行制定，通過理解三要素要挖掘出文章的主題。情節(jié)安排運(yùn)用的手法：如線索，如設(shè)置懸念，如情節(jié)設(shè)置平淡，如結(jié)尾出人意料等等。人物描寫的手法：正面描寫、側(cè)面描寫；動(dòng)作、心理、外貌、神態(tài)、語言、細(xì)節(jié)等。這些文體知識(shí)需要在閱讀中進(jìn)行補(bǔ)充梳理，可以使得我們更好地對(duì)文本進(jìn)行閱讀，而且通過閱讀的積累我們的小說鑒賞能力也會(huì)得到一定的提升。進(jìn)入到高中階段學(xué)習(xí)，我們會(huì)明顯地感覺到課業(yè)任務(wù)的繁重，而時(shí)間似乎也越來越不夠用了，而除去語文課外，在課后想大量時(shí)間進(jìn)行閱讀的機(jī)會(huì)也越來越少，因此，我們必須要抓住語文課堂閱讀這一機(jī)會(huì)，在語文課堂中充分利用課文、題文來拓展我們的閱讀空間。

三、加大課外閱讀的幾率，不斷對(duì)語文知識(shí)進(jìn)行積累

在高中語文學(xué)習(xí)中，積累學(xué)習(xí)大多是通過閱讀來完成的，除了課堂閱讀外，課外閱讀更是學(xué)習(xí)語文的一個(gè)必不可少的環(huán)節(jié)，也是對(duì)知識(shí)積累的一個(gè)關(guān)鍵所在。因此，在高中學(xué)習(xí)中，我們要不斷加大課外閱讀的幾率，對(duì)語文知識(shí)進(jìn)行不斷地積累。例如，在我們進(jìn)行課外古詩歌的鑒賞時(shí)，我們不僅僅要對(duì)詩歌的規(guī)律知識(shí)與一些文化常識(shí)進(jìn)行積累，同時(shí)也要注重對(duì)詩歌本身所要表達(dá)的思想情感進(jìn)行學(xué)習(xí)，通過這些知識(shí)與情感的共同積累，可以在促進(jìn)對(duì)閱讀的鑒賞能力的提升的同時(shí)，也可以更好地提升我們自身的品味。另外，在課外進(jìn)行閱讀時(shí)，我們可以對(duì)這些閱讀內(nèi)容來寫一些自己的看法，將自己的真情實(shí)感表達(dá)出來。這樣，通過語文的積累學(xué)習(xí)，可以更好地促進(jìn)寫作能力的提高，這也是對(duì)語文積累學(xué)習(xí)的一個(gè)有效運(yùn)用。在高中語文閱讀積累學(xué)習(xí)中，要加強(qiáng)對(duì)摘抄的利用，在閱讀材料的過程中，抄寫那些比較精彩或有深刻意義的句子或段落，這樣既可以深化對(duì)閱讀的理解，又可以進(jìn)行閱讀中的積累活動(dòng)。而在摘抄形成習(xí)慣后，就會(huì)豐富閱讀積累，達(dá)到積土成山的效果。

四、在生活體驗(yàn)中完成對(duì)語文知識(shí)的積累學(xué)習(xí)

我們常常聽到這樣一句話，讀萬卷書，行萬里路。這也就將語文積累的生活實(shí)踐特點(diǎn)表達(dá)的淋漓盡致，語文的積累學(xué)習(xí)可以從生活經(jīng)驗(yàn)中得到更多地豐富。語文老師常常會(huì)告訴我們，語文的學(xué)習(xí)生活中處處皆是學(xué)習(xí)素材，而生活則是語文學(xué)習(xí)的最好教科書，生活對(duì)語文的學(xué)習(xí)有著用之不竭的源泉。如果我們只是一味地將語文學(xué)習(xí)限制在課堂范圍之內(nèi)，那么語文知識(shí)的積累就會(huì)成為一種沒有生命力、缺乏生機(jī)的知識(shí)，而我們通過生活體驗(yàn)對(duì)語文知識(shí)進(jìn)行積累的話，可以使得語文知識(shí)變活，語文知識(shí)就在我們身邊。因此，在高中語文學(xué)習(xí)中，必須要有著自己獨(dú)特的見解，做為一個(gè)社會(huì)的成員，要加強(qiáng)對(duì)生活、對(duì)生活、對(duì)社會(huì)的關(guān)注，通過生活來完成對(duì)語文的積累學(xué)習(xí)。在我們身邊到處都是語文積累學(xué)習(xí)的素材，如電機(jī)新聞、各種社會(huì)宣傳標(biāo)語、或是我們身邊同學(xué)的一些特征、每天與我們相處的家人、老師，這些都可以成為我們進(jìn)行積累學(xué)習(xí)的內(nèi)容。我們通過對(duì)這些生活實(shí)際、身邊事物與人的觀察與分析，進(jìn)行積累學(xué)習(xí)的同時(shí)，還可以更好地提升我們的作文寫作能力，又可以在不斷的積累中養(yǎng)成好的積累習(xí)慣，可以為學(xué)校生活以及社會(huì)生活奠定良好的適應(yīng)基礎(chǔ)。

五、結(jié)語

總之，在高中語文學(xué)習(xí)中，要更好地做好對(duì)高中語文的積累學(xué)習(xí)，那么我們就要不斷加強(qiáng)閱讀，從我們的生活實(shí)際入手，以一個(gè)正確的心態(tài)去面對(duì)積累學(xué)習(xí)，從生活中發(fā)現(xiàn)語文、完成對(duì)語文知識(shí)的積累與學(xué)習(xí)，同時(shí)也要將語文的積累進(jìn)行更加良好的運(yùn)用，更好地提升我們的語文學(xué)習(xí)能力。

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