薩如拉+王啟+常虹

【摘要】生藥和藥用植物學(xué)實(shí)踐課廣泛應(yīng)用于中蒙藥研究領(lǐng)域。本文作者根據(jù)該課程的特點(diǎn)多媒體教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、課堂實(shí)踐教學(xué)探索、藥廠實(shí)習(xí)與野外考察指導(dǎo)等方面探索該課程教改的新方法。

【關(guān)鍵詞】藥用植物學(xué) 生藥學(xué) 實(shí)踐教學(xué) 教學(xué)方法 教改

【中圖分類號(hào)】G420 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）02-0233-02

生藥學(xué)和藥用植物學(xué)結(jié)合相關(guān)領(lǐng)域各學(xué)科的理論知識(shí)和前沿技術(shù)來(lái)研究生藥。藥材鑒定、粉末顯微鑒定、生產(chǎn)加工、活性成分、藥理機(jī)制等多位一體的實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)，是該學(xué)科實(shí)踐教學(xué)的需要，其內(nèi)容豐富，涉及面廣范。對(duì)于醫(yī)學(xué)類院校，如何培養(yǎng)合格藥學(xué)專業(yè)人才滿足該地區(qū)醫(yī)療機(jī)構(gòu)人才需求是核心問(wèn)題。教師應(yīng)該及時(shí)靈活改進(jìn)教學(xué)手段，不斷更新知識(shí)結(jié)構(gòu)掌，把握最前沿的科學(xué)，將知識(shí)的傳授和能力的培養(yǎng)有機(jī)結(jié)合起來(lái)，注重學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)。通過(guò)教學(xué)中的探索和實(shí)踐，我校已摸索出了一系列教學(xué)及實(shí)踐實(shí)習(xí)實(shí)施方法。充分利用教學(xué)設(shè)施和周邊藥用植物資源，發(fā)揮學(xué)生的積極主動(dòng)性、創(chuàng)新性和專業(yè)技能[1]。

1.優(yōu)化實(shí)驗(yàn)條件，構(gòu)建完善的實(shí)踐教學(xué)體系

根據(jù)藥學(xué)專業(yè)課程設(shè)置情況， 包頭醫(yī)學(xué)院的生藥實(shí)踐課主要包括藥用植物學(xué)與生藥學(xué)兩大部分的內(nèi)容。校園及周邊野生植被蔥郁的保護(hù)區(qū)是藥用植物學(xué)實(shí)踐課實(shí)習(xí)的重要基地，其植被種類和受保護(hù)程度直接影響學(xué)生的實(shí)習(xí)效果，建立長(zhǎng)期穩(wěn)定的實(shí)習(xí)教學(xué)基地，對(duì)其實(shí)習(xí)基地進(jìn)行不斷的完善和保護(hù)，并作好實(shí)習(xí)經(jīng)費(fèi)的預(yù)算，制定科學(xué)的實(shí)習(xí)計(jì)劃。實(shí)習(xí)計(jì)劃包括實(shí)習(xí)目的、地點(diǎn)、時(shí)間、日程、實(shí)習(xí)相關(guān)的詳細(xì)內(nèi)容、實(shí)習(xí)所需的工作和設(shè)備、實(shí)習(xí)生的具體分工、實(shí)習(xí)路線、實(shí)習(xí)紀(jì)律和要求、實(shí)習(xí)報(bào)告等。以包頭市周邊的自然保護(hù)區(qū)為例，必須重點(diǎn)突出道地藥材如：野罌粟、狼毒、野豌豆、并頭黃芩、百里香、齒緣草、漏蘆、黃芪、繡線菊、二色補(bǔ)血草、馬尾蒿、乳漿大戟、荊芥、平車前、紫菀、北點(diǎn)地梅、地榆、北蕓香、石竹、柴胡、地黃、大黃和瓦松等常見(jiàn)藥材的考察、采集和臘葉標(biāo)本制作。學(xué)習(xí)生藥原植物的考察、鑒定和采集等知識(shí)的基礎(chǔ)上，掌握實(shí)習(xí)基地飲片廠和實(shí)驗(yàn)室收藏的甘草、黃芪、黃芩、菟絲子、肉蓯蓉、枸杞、北沙參、白蒺藜、赤芍、防風(fēng)等以內(nèi)蒙古地區(qū)特色藥材為主的400余種藥材飲片。通過(guò)野外實(shí)習(xí)和藥廠實(shí)習(xí)，學(xué)生不僅能學(xué)習(xí)更多的專業(yè)知識(shí)，且能夠掌握藥用植物學(xué)和生藥學(xué)的基本操作技能，有效提高學(xué)生的實(shí)踐能力和專業(yè)技能，鞏固學(xué)生的專業(yè)知識(shí)，旨在培養(yǎng)具備扎實(shí)的藥學(xué)知識(shí)的復(fù)合型現(xiàn)代化人才。

2.藥用植物信息資源的查詢系統(tǒng)的創(chuàng)建

針對(duì)校園及周邊藥用植物教學(xué)材料的需要，設(shè)計(jì)構(gòu)建既包含教學(xué)過(guò)程中所涉及的所有藥用植物和生藥基本信息，又包含藥學(xué)及生命科學(xué)等數(shù)據(jù)資料及其相關(guān)數(shù)據(jù)的收集、保存、管理的完整的數(shù)據(jù)庫(kù)，闡述信息數(shù)據(jù)系統(tǒng)的構(gòu)建步驟、信息數(shù)據(jù)庫(kù)的結(jié)構(gòu)與關(guān)系圖、數(shù)據(jù)管理系統(tǒng)和數(shù)據(jù)處理系統(tǒng)的功能等，為本校藥學(xué)學(xué)生提供強(qiáng)有力的信息工具和理論指導(dǎo)。

3.永久石蠟切片制作實(shí)驗(yàn)技能的培養(yǎng)

藥用植物學(xué)與生藥學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)、動(dòng)手能力和科研素養(yǎng)的重要手段，也是創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的重要途徑，在藥學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)過(guò)程中舉足輕重[2，3]。探索符合藥用植物相關(guān)材料的石蠟制片制作方法，最大程度的避免學(xué)生接觸二甲苯等有毒試劑，以不斷完善快速制作石蠟切片的教學(xué)方法。以藥用植物學(xué)與生藥學(xué)實(shí)踐課中常用的植物及其器官和細(xì)胞等部分為實(shí)驗(yàn)材料，采用石蠟切片法，結(jié)合現(xiàn)代藥用植物生物技術(shù)改善材料預(yù)處理、脫水、透明、石蠟包埋、染色等石蠟切片制作環(huán)節(jié)，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)技術(shù)教學(xué)。通過(guò)該部分的實(shí)驗(yàn)教學(xué)不僅可以簡(jiǎn)化實(shí)驗(yàn)步驟，還可以及時(shí)補(bǔ)充和完善教學(xué)所需的永久制片，同時(shí)也減少了實(shí)驗(yàn)過(guò)程中有毒試劑的使用量，整體上提高了實(shí)驗(yàn)教學(xué)的效率。

4.嵌入英語(yǔ)和拉丁語(yǔ)教學(xué)的探索

相對(duì)理論課程而言，在實(shí)踐課中嵌入中、英、拉丁語(yǔ)相結(jié)合的教學(xué)，學(xué)生更易接受、教學(xué)效果更好、更適合進(jìn)一步推廣，實(shí)驗(yàn)報(bào)告中的關(guān)鍵詞和專業(yè)術(shù)語(yǔ)用英文或拉丁文表述，教師的實(shí)驗(yàn)課講解可以使用雙語(yǔ)，鼓勵(lì)學(xué)生用英文討論和提問(wèn)。英文教學(xué)不是學(xué)習(xí)英語(yǔ)，而是使用英語(yǔ)來(lái)學(xué)習(xí)學(xué)科知識(shí)，對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)水平提出更高的要求。拉丁語(yǔ)教學(xué)也不是學(xué)習(xí)拉丁語(yǔ)，是學(xué)生掌握拉丁文的發(fā)音、各種詞類的變格和用法，藥用植物形態(tài)描述的范文解析、國(guó)際植物命名法規(guī)的主要內(nèi)容、藥用植物拉丁文科名、學(xué)名的理解和應(yīng)用的技能。嵌入英語(yǔ)和拉丁語(yǔ)的授課過(guò)程不僅可以鞏固理論知識(shí)的理解，更加強(qiáng)化學(xué)生的專業(yè)詞匯和接受外語(yǔ)教學(xué)的能力，進(jìn)而有助于前沿科學(xué)外文文獻(xiàn)的閱讀能力，以培養(yǎng)基礎(chǔ)藥學(xué)研究型人才為目標(biāo)[4， 5]。

5.構(gòu)建合理有效的藥用植物組織培養(yǎng)的實(shí)踐教學(xué)體系

目前，生物技術(shù)方法是藥用植物生產(chǎn)和組織培養(yǎng)的主要研究方法之一。組織培養(yǎng)是在人為控制的無(wú)菌培養(yǎng)基和適宜條件下對(duì)藥用植物不定根、小鱗莖、不定芽及再生植株等組織器官進(jìn)行擴(kuò)繁培養(yǎng)，用來(lái)生產(chǎn)生藥的有效成分提取或純化，提高藥用植物無(wú)性快速繁殖能力、減輕資源匱乏的壓力。目前，藥用植物研究的發(fā)展始終面臨一些挑戰(zhàn)，而組織培養(yǎng)作為一個(gè)有效的技術(shù)手段可以解決部分問(wèn)題并推動(dòng)藥用植物的發(fā)展。在生藥學(xué)和藥用植物學(xué)實(shí)踐課中增設(shè)藥用植物組織培養(yǎng)的課程，使學(xué)生掌握組織培養(yǎng)的基本技術(shù)和方法，以及在藥用植物生產(chǎn)中的應(yīng)用[6， 7]。

6.國(guó)外藥學(xué)實(shí)踐教育對(duì)我國(guó)藥學(xué)教育的啟示

我國(guó)的藥用植物學(xué)教育理論和實(shí)踐是獨(dú)立的學(xué)科，目前普遍采用傳統(tǒng)教育模式對(duì)學(xué)生專業(yè)技術(shù)能力的培養(yǎng)方式也較為單一。據(jù)筆者在俄羅斯遠(yuǎn)東地區(qū)交流學(xué)習(xí)期間的考察和總結(jié)，俄羅斯大學(xué)生實(shí)踐教育注重創(chuàng)新性、開(kāi)放性和自主性，在教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生進(jìn)行長(zhǎng)期的野外調(diào)查和實(shí)踐活動(dòng)。俄羅斯的高等醫(yī)學(xué)教育受不同階段政治與經(jīng)濟(jì)的影響，形成了自身的特色。都必須具備創(chuàng)新能力，因而創(chuàng)新教育也就成為對(duì)教育界的基本要求。結(jié)合我國(guó)的實(shí)際情況，針對(duì)俄羅斯創(chuàng)新型大學(xué)制定的教學(xué)方法和原則等較為成功的范例，為我國(guó)大學(xué)生藥學(xué)教育戰(zhàn)略規(guī)劃的制定問(wèn)題提出基本借鑒。俄羅斯創(chuàng)新型大學(xué)的建設(shè)和發(fā)展成為人們關(guān)注的焦點(diǎn)[4， 5]。國(guó)外藥學(xué)教育模式的優(yōu)缺點(diǎn)及其經(jīng)驗(yàn)，推動(dòng)我國(guó)藥學(xué)人才培養(yǎng)模式和課程教學(xué)改革建設(shè)。

7.結(jié)合傳統(tǒng)與現(xiàn)代教學(xué)手段，開(kāi)發(fā)學(xué)生思維潛力

隨著民族醫(yī)藥學(xué)的發(fā)展，部分高等院校傳統(tǒng)藥學(xué)的教學(xué)內(nèi)容和方法都不能滿足對(duì)新型人才的要求[8]，應(yīng)不斷更新和改進(jìn)教學(xué)內(nèi)容和方法，教學(xué)大綱要求學(xué)生掌握百余種常用生藥的原植物、理化和性狀鑒定，產(chǎn)地及功效等。教師在教學(xué)過(guò)程中普遍使用標(biāo)本和圖像資料；利用野外實(shí)習(xí)課，采集制作大量的藥用植物臘葉標(biāo)本、粉末和中藥材標(biāo)本等實(shí)驗(yàn)材料。新鮮植物材料標(biāo)本可培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力、記憶能力和實(shí)驗(yàn)技能。藥用植物臘葉標(biāo)本、中藥材飲片、粉末、圖文資料、解剖圖和顯微照片在教改和科研實(shí)踐中成功運(yùn)用于教學(xué)實(shí)踐和多媒體課件的制作， 極大地豐富了教學(xué)內(nèi)容，同時(shí)增強(qiáng)了藥用植物學(xué)的直觀教學(xué)效果。引導(dǎo)學(xué)生查閱大量藥用植物與生藥相關(guān)的文獻(xiàn)，撰寫(xiě)文獻(xiàn)綜述，以多媒體形式學(xué)習(xí)交流。以上教學(xué)段信息量大， 將諸多抽象植物學(xué)概念、形態(tài)特征和顯微特征形象地展現(xiàn)給學(xué)生，圖文并茂，使教學(xué)內(nèi)容更加生動(dòng)、形象， 充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣， 激發(fā)學(xué)生思維， 提高教學(xué)效果， 促進(jìn)藥用植物學(xué)與生藥學(xué)傳統(tǒng)教學(xué)方法和現(xiàn)代教學(xué)的有機(jī)結(jié)合，提高教學(xué)效率。教師在教學(xué)過(guò)程中不斷反思和研究，運(yùn)用更多的方法，以取得更好的教學(xué)效果[9-11]。

綜上所述，在藥用植物學(xué)與生藥學(xué)的教學(xué)中，應(yīng)該不斷改進(jìn)教學(xué)質(zhì)量，在教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)實(shí)施多媒體教學(xué)、戶外教學(xué)、模擬實(shí)踐教學(xué)。為促進(jìn)中藥學(xué)現(xiàn)代化、科學(xué)化和國(guó)際化，我國(guó)高等院校大力推進(jìn)了本科專業(yè)建設(shè)的改革，特別是醫(yī)學(xué)類高等院校，根據(jù)自身學(xué)科優(yōu)勢(shì)和地區(qū)特色，不斷地完善藥學(xué)專業(yè)課的授課過(guò)程。作者根據(jù)教學(xué)實(shí)踐、預(yù)實(shí)驗(yàn)、授課心得進(jìn)行了教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，為探索更有效的教學(xué)方法提出幾項(xiàng)思考，以進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量[12]。結(jié)合道地藥用植物資源優(yōu)勢(shì)， 完善藥用植物園、標(biāo)本館、組織培養(yǎng)室和野外實(shí)習(xí)基地等教學(xué)平臺(tái)，優(yōu)化實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容， 改進(jìn)實(shí)踐教學(xué)方法、實(shí)踐教學(xué)基礎(chǔ)教學(xué)設(shè)施，結(jié)合室內(nèi)實(shí)驗(yàn)和野外考察，構(gòu)建藥學(xué)實(shí)踐教學(xué)新體系，革新藥學(xué)教育模式，培養(yǎng)藥學(xué)領(lǐng)域具有扎實(shí)的藥學(xué)基本理論和實(shí)踐能力的新型人才。

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