余東坡

摘 要：寫話教學(xué)是低年級語文教學(xué)的難點，是培養(yǎng)小學(xué)生語文素養(yǎng)的重要舉措。教學(xué)中可以通過創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)寫話興趣；挖掘教材，開辟寫話樂土；拓展閱讀，積累寫話素材；借助圖畫，翱翔寫話藍(lán)天等策略，逐步提高小學(xué)生的寫話水平。

關(guān)鍵詞：情境激趣；挖掘教材；閱讀積累；圖畫助寫

寫話是小學(xué)生運(yùn)用書面語言進(jìn)行表達(dá)和交流的重要方式，是衡量小學(xué)生語文素養(yǎng)的重要標(biāo)尺?！读x務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出了“對寫話有興趣，留心周圍事物，寫自己想說的話，寫想象中的事物”的目標(biāo)。我們要重視寫話教學(xué)，善于根據(jù)學(xué)生心理、認(rèn)知及語言能力采取合適的教學(xué)策略，逐步提高小學(xué)生的寫話水平。

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)寫話興趣

蘇霍姆林斯基說：“所有智力方面的工作都要依賴于興趣。”教學(xué)中，我們可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)愉悅的寫話情境，激發(fā)他們的興趣和體驗，進(jìn)而寫出所見、所聞和所感。旋律優(yōu)美的音樂，直觀形象的實物，充滿童趣的小詩，啟人心智的話語等都可形成情境，激發(fā)學(xué)生的情感體驗和寫話興趣。教《春天來了》時，我伴著歡快的音樂，深情描述著：春姑娘喚醒了萬物，小河歡唱著流向遠(yuǎn)方，柳樹在風(fēng)中快樂舞蹈，嘰嘰喳喳的小鳥在愉快交談著……學(xué)生一下子融入了情境，很快寫出了春天的美景，不少作品生動而富有童趣。教師借情境激趣，學(xué)生憑興趣寫話，寫話變得容易而有趣。

二、挖掘教材，開辟寫話樂土

人教版低年級課文文質(zhì)兼美，圖文并茂，內(nèi)容非常貼近小學(xué)生的生活。朗朗上口的兒歌、活潑歡快的童謠、美妙神奇的童話、韻味十足的古詩等，帶給學(xué)生新奇而美好的感受，更激發(fā)了小學(xué)生表達(dá)的欲望。教學(xué)過程中，我們要善于挖掘教材寶貴的資源，精心設(shè)計形式多樣的寫話練筆，為學(xué)生開辟一片寫話的樂土。

句式仿寫是一種簡單有效的訓(xùn)練寫話方法，特別是對經(jīng)典句段進(jìn)行仿寫，能快速、高效地提高學(xué)生的寫話水平。教學(xué)中我們要挖掘教材，挑選那些生動形象、活潑有趣的經(jīng)典的句式，引導(dǎo)學(xué)生仿寫練習(xí)。例如，學(xué)習(xí)《畫家鄉(xiāng)》，我讓學(xué)生仿照“他畫的海那么藍(lán)，那么寬?！庇谩澳敲础敲础睂懺挘粚W(xué)習(xí)《小蝌蚪找媽媽》，我讓學(xué)生仿照“小青蛙的尾巴已經(jīng)不見了”，用“已經(jīng)”寫一句話。此類練筆，有現(xiàn)成的例子可以模仿，學(xué)生可以“依葫蘆畫瓢”，極大地降低了寫話的難度，學(xué)生樂寫、易寫。

課文中有些深刻、含蓄的內(nèi)容，作者沒有直接用文字表達(dá)出來，形成“空白”，這些“空白”會引發(fā)學(xué)生的遐想，給他們留下再創(chuàng)造的空間。教學(xué)中可引導(dǎo)學(xué)生針對“空白”處，大膽想象、交流，積極“補(bǔ)白”，這也是訓(xùn)練寫話的好方式。學(xué)習(xí)《兩只小獅子》后，我提示說：“懶獅子聽了媽媽的話后會想些什么？又會怎么做呢？”學(xué)生們興致高漲，七嘴八舌地說著自己的想法，有的還輔以動作、表情。值此思維活躍之時，我趁勢引導(dǎo)他們把自己所想、所說寫出來。此類“補(bǔ)白”加深了對文本的理解，很好地促進(jìn)了寫話練習(xí)。

三、拓展閱讀，積累寫話素材

蘇軾說：“博觀而約取，厚積而薄發(fā)”，強(qiáng)調(diào)了廣泛閱讀的重要性。課外閱讀是寫作的源頭活水，是培養(yǎng)學(xué)生語文素養(yǎng)的重要途徑。

讀中“采花”?！八街?，可以攻玉”。我們要引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)課外閱讀，從中汲取豐富營養(yǎng)，并用筆記本記錄下好詞佳句，讀書心得，豐富自己的語言積累。這些日常閱讀所積累的“花”，為寫話提供了素材。

寫中“釀蜜”。在日常練習(xí)中，我們要鼓勵學(xué)生運(yùn)用平時積累的好詞佳句及經(jīng)驗技巧去寫話，進(jìn)而達(dá)到“內(nèi)化”的效果。教學(xué)《日月潭》時，我讓學(xué)生積累“風(fēng)光秀麗、湖水碧綠、蒙蒙細(xì)雨”等詞語和喜歡的語段，并進(jìn)行擴(kuò)詞和造句訓(xùn)練，讓他們學(xué)習(xí)如何描寫景物。學(xué)生在閱讀中積累，在實踐中運(yùn)用，慢慢高揚(yáng)起“寫話”的風(fēng)帆。

四、借助圖畫，翱翔寫話天空

低年級學(xué)生想象力特別豐富，教師要善于發(fā)揮他們的這一心理優(yōu)勢，為寫話教學(xué)插上翅膀，助力他們翱翔于寫話的天空。

看圖寫話是低年級寫話教學(xué)的重要方式。一幅幅色彩明麗、內(nèi)容豐富的圖畫，激活了學(xué)生的思維，引發(fā)他們無窮無盡的想象。教師因勢利導(dǎo)讓他們放飛想象，寫出畫內(nèi)畫外的內(nèi)容，以畫助寫，效果很好。低年級孩子還喜歡畫畫，我們可以創(chuàng)造機(jī)會，激發(fā)他們自由想象，鼓勵他們畫出所見、所聞、所感，再相機(jī)引導(dǎo)他們寫出繪畫的內(nèi)容。教學(xué)《識字一》時，我先讓學(xué)生畫一畫美麗的春天，再把所畫的內(nèi)容寫下來。學(xué)生興趣盎然，充分調(diào)動起生活經(jīng)驗和情感體驗，快樂地描畫心中的春天美景。畫作完成后學(xué)生再提筆寫話便輕而易舉，內(nèi)容也豐富多彩。

低年級寫話教學(xué)是寫作教學(xué)的基礎(chǔ)，是培養(yǎng)學(xué)生語文素養(yǎng)的重要方式。我們要以新課標(biāo)理念為導(dǎo)向，采取有效策略，創(chuàng)造有利條件，激發(fā)寫話興趣，鼓勵學(xué)生自由表達(dá)和有創(chuàng)意地表達(dá)，全面提高學(xué)生的寫話水平。

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