胡 敏

“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代國(guó)內(nèi)外數(shù)字出版人才培養(yǎng)比較研究

胡 敏

2015年我國(guó)數(shù)字出版產(chǎn)業(yè)繼續(xù)保持著高速的增長(zhǎng)態(tài)勢(shì)，數(shù)字出版產(chǎn)業(yè)整體收入規(guī)模為4403億元，占新聞出版產(chǎn)業(yè)收入的20%，數(shù)字出版產(chǎn)業(yè)累計(jì)用戶規(guī)模達(dá)17.24億人。隨著傳統(tǒng)出版向數(shù)字出版的轉(zhuǎn)型，我國(guó)數(shù)字出版人才的培養(yǎng)也面臨著新的挑戰(zhàn)。英美國(guó)家以實(shí)用主義為導(dǎo)向的出版教育契合了出版學(xué)科實(shí)踐性強(qiáng)的特點(diǎn)，在課程設(shè)置、教學(xué)方式、師資隊(duì)伍上都與市場(chǎng)密切結(jié)合，使得產(chǎn)學(xué)研互相促進(jìn)，培養(yǎng)的學(xué)生符合行業(yè)發(fā)展需求。國(guó)內(nèi)數(shù)字出版教育借鑒他山之石，應(yīng)緊跟時(shí)代發(fā)展需求，為行業(yè)發(fā)展輸送優(yōu)質(zhì)復(fù)合型人才。

數(shù)字出版；實(shí)用主義；復(fù)合型人才

[作 者]胡敏，湖南商學(xué)院文新學(xué)院講師。

近幾年，我國(guó)數(shù)字出版產(chǎn)業(yè)發(fā)展一路高歌，2011年至2015年，短短5年間數(shù)字出版產(chǎn)值從1377億元增長(zhǎng)到4400億元，年均增長(zhǎng)34%。數(shù)字閱讀率在2014年達(dá)58.1%，首次超過紙質(zhì)閱讀。隨著出版業(yè)的轉(zhuǎn)型以及數(shù)字出版的快速發(fā)展，數(shù)字出版人才短缺成為制約其發(fā)展的一個(gè)重要因素。2013年北京印刷學(xué)院公布的《全國(guó)高校出版專業(yè)建設(shè)調(diào)查報(bào)告》顯示，目前全國(guó)開設(shè)編輯出版專業(yè)的高校有80所，而僅有5所高校開設(shè)了數(shù)字出版專業(yè)，分別為北京印刷學(xué)院、天津科技大學(xué)、武漢大學(xué)、中南大學(xué)和湘潭大學(xué)。數(shù)字出版教育與行業(yè)發(fā)展不同步，數(shù)字出版產(chǎn)學(xué)研脫節(jié)等因素導(dǎo)致我國(guó)數(shù)字出版方面的人才嚴(yán)重匱乏，為我國(guó)數(shù)字出版長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展留下了隱患。數(shù)字出版產(chǎn)業(yè)的飛速發(fā)展，客觀上產(chǎn)生了對(duì)數(shù)字出版人才巨大的市場(chǎng)需求。這種需求對(duì)高校數(shù)字出版人才的培養(yǎng)從人才規(guī)格、知識(shí)結(jié)構(gòu)、從業(yè)資格以及專業(yè)素養(yǎng)等方面都提出了全新的要求。

一、數(shù)字出版時(shí)代對(duì)人才的新需求

在數(shù)字出版集聚效應(yīng)不斷增加、數(shù)字閱讀逐漸成趨勢(shì)、用戶規(guī)模不斷攀升、產(chǎn)業(yè)政策日趨完善的今天，數(shù)字出版產(chǎn)業(yè)的發(fā)展如火如荼。當(dāng)前數(shù)字出版的發(fā)展中，融合發(fā)展是目標(biāo)，知識(shí)服務(wù)是趨勢(shì)，復(fù)合出版是方向，移動(dòng)互聯(lián)是重點(diǎn)，技術(shù)應(yīng)用是關(guān)鍵。習(xí)近平總書記在黨的新聞?shì)浾摴ぷ髯剷?huì)上指出：“融合發(fā)展關(guān)鍵在融為一體、合而為一?！蓖苿?dòng)融合發(fā)展，需要強(qiáng)化互聯(lián)網(wǎng)思維，促使傳統(tǒng)媒體和新興媒體在內(nèi)容生產(chǎn)、利益格局、組織架構(gòu)、采編流程等方面深度融合，在信息內(nèi)容、技術(shù)應(yīng)用、平臺(tái)終端、人才隊(duì)伍方面實(shí)現(xiàn)共享融通，真正實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新發(fā)展和有效管理。

數(shù)字出版產(chǎn)業(yè)的快速發(fā)展需要一大批能夠?qū)Ａ繑?shù)字內(nèi)容進(jìn)行選擇整合編輯、創(chuàng)意表達(dá)與運(yùn)營(yíng)推廣的復(fù)合型專門人才。針對(duì)這種趨勢(shì)，《新聞出版業(yè)數(shù)字出版“十三五”時(shí)期發(fā)展規(guī)劃》提出要加強(qiáng)數(shù)字出版人才隊(duì)伍建設(shè)。改革引進(jìn)人才、使用人才、培養(yǎng)人才和留住人才的制度，創(chuàng)新考核激勵(lì)機(jī)制，吸引并留住優(yōu)秀高端人才；推動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)企業(yè)與傳統(tǒng)出版企業(yè)的人才流動(dòng)和交流，改變數(shù)字出版復(fù)合人才短缺的現(xiàn)狀；大力推進(jìn)數(shù)字編輯職稱資格考試，推動(dòng)數(shù)字編輯職稱評(píng)定體系建設(shè)。“數(shù)字出版千人培養(yǎng)計(jì)劃”是“十三五”時(shí)期的一個(gè)數(shù)字出版重點(diǎn)項(xiàng)目工程。其中的重要舉措包括支持各類型高等院校開辦層次各異的數(shù)字出版專業(yè)；鼓勵(lì)出版單位與研究機(jī)構(gòu)、高等院校聯(lián)合開展數(shù)字出版人才培養(yǎng)；研究制訂數(shù)字出版人才培養(yǎng)方案和選拔方案，在書報(bào)刊和音像電子出版領(lǐng)域分別遴選一批一線骨干從業(yè)人員，進(jìn)行定向培養(yǎng)，豐富數(shù)字出版人才體系；建立數(shù)字出版高端人才和專業(yè)人才數(shù)據(jù)庫(kù)，開展年度例行培訓(xùn)。[1]

數(shù)字時(shí)代編輯轉(zhuǎn)型是大勢(shì)所趨。隨著互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，2005年頒布的網(wǎng)絡(luò)編輯員新職業(yè)在2016年被國(guó)務(wù)院取消其職業(yè)資格認(rèn)定，網(wǎng)絡(luò)編輯將被數(shù)字出版取代。2015年底北京市在全國(guó)率先開展數(shù)字編輯職稱評(píng)價(jià)工作，啟動(dòng)數(shù)字出版、數(shù)字新聞、數(shù)字音視頻等數(shù)字編輯專業(yè)領(lǐng)域職稱評(píng)價(jià)工作，新聞系列（數(shù)字編輯）專業(yè)職稱具體包括數(shù)字新聞編輯、數(shù)字出版編輯、數(shù)字視聽編輯三個(gè)領(lǐng)域，每個(gè)領(lǐng)域又分為內(nèi)容編輯、技術(shù)編輯和運(yùn)營(yíng)維護(hù)編輯三個(gè)專業(yè)。這將對(duì)促進(jìn)從業(yè)人員職業(yè)發(fā)展、為產(chǎn)業(yè)發(fā)展提供人才支撐，加快數(shù)字傳播產(chǎn)業(yè)健康發(fā)展發(fā)揮重要的示范和導(dǎo)向作用。

二、國(guó)內(nèi)外數(shù)字出版專業(yè)培養(yǎng)模式比較

英美發(fā)達(dá)國(guó)家數(shù)字出版行業(yè)的發(fā)展有目共睹。美國(guó)是世界上數(shù)字出版業(yè)發(fā)展較早的國(guó)家之一，數(shù)字出版業(yè)已有50年的歷史，帶動(dòng)北美數(shù)字出版行業(yè)從2010年的523億美元上升至2014年的1026億美元。英國(guó)一直是出版強(qiáng)國(guó)，1998年英國(guó)政府在世界上第一個(gè)將文化產(chǎn)業(yè)定義為創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)。2013年英國(guó)圖書和學(xué)術(shù)期刊總收入為47億英鎊，其中有15億英鎊來(lái)源于數(shù)字服務(wù)，占比29%，電子書銷售增長(zhǎng)了305%。英美國(guó)家數(shù)字出版業(yè)的發(fā)展需要大量的數(shù)字出版人才，這直接推動(dòng)了數(shù)字出版教育的發(fā)展。通過比較國(guó)內(nèi)外數(shù)字出版專業(yè)人才培養(yǎng)模式上的差異，我們發(fā)現(xiàn)國(guó)外高校在培養(yǎng)理念、課程設(shè)置、教學(xué)手段和師資隊(duì)伍上與國(guó)內(nèi)相比存在著很大不同。

（一）培養(yǎng)理念上以實(shí)用主義為主

出版專業(yè)是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，出版教育的目的是培養(yǎng)出符合業(yè)界要求的人才。美國(guó)以實(shí)用主義教育著稱，無(wú)論何種教育，皆以實(shí)踐教學(xué)為主，而出版教育就是美國(guó)實(shí)用主義教學(xué)的典型。這種教育理念體現(xiàn)在出版教育上就是從課程設(shè)置、教學(xué)到實(shí)習(xí)都與出版產(chǎn)業(yè)密切聯(lián)系。美國(guó)佩斯大學(xué)、紐約大學(xué)、加拿大湖首大學(xué)等以行業(yè)需求為導(dǎo)向，教學(xué)理念上堅(jiān)持產(chǎn)學(xué)研結(jié)合，以培養(yǎng)出版?zhèn)髅郊夹g(shù)應(yīng)用型人才為目標(biāo)，因此與出版?zhèn)髅浇缬斜容^深入的合作：出版專業(yè)教師都是來(lái)自于出版行業(yè)的實(shí)踐工作者；在課程設(shè)置上會(huì)請(qǐng)專業(yè)人士參與制定；許多大學(xué)地處文化之都，能夠?yàn)閷W(xué)生實(shí)習(xí)提供大量機(jī)會(huì)。

實(shí)用主義的教育理念，使得美國(guó)的出版教育面向市場(chǎng)，發(fā)展出不同層次各具特色的教育形式，如紐約大學(xué)的“數(shù)字與印刷媒體出版科學(xué)碩士”側(cè)重培養(yǎng)出版領(lǐng)域的高級(jí)管理人才，課程重點(diǎn)講授有關(guān)出版內(nèi)容管理、編輯、營(yíng)銷和品牌、流通和分銷、廣告和業(yè)務(wù)開發(fā)方面的高端知識(shí)，以及各種先進(jìn)的數(shù)字技能。它致力于讓學(xué)生掌握一個(gè)出版人想要在業(yè)界取得領(lǐng)導(dǎo)地位需要具備的商業(yè)、數(shù)字媒體和營(yíng)銷技能等方面的知識(shí)。紐約大學(xué)出版中心的暑期出版培訓(xùn)針對(duì)新近畢業(yè)的大學(xué)生和想進(jìn)入出版領(lǐng)域的人士，主要講授圖書、雜志和數(shù)字出版方面的內(nèi)容。該課程具有很強(qiáng)的實(shí)用性和實(shí)踐性。佩斯大學(xué)出版碩士課程的師資由經(jīng)驗(yàn)豐富的出版專業(yè)人士組成，大都來(lái)自時(shí)代華納、蘭登書屋、麥格勞·希爾等知名出版機(jī)構(gòu)。為方便在職學(xué)生攻讀，碩士課程都安排在晚上。佩斯大學(xué)還為那些不愿或無(wú)力攻讀碩士課程的專業(yè)人士提供出版研究生課程證書，主要為網(wǎng)上授課，如數(shù)字出版證書需要在出版信息系統(tǒng)、現(xiàn)代出版技術(shù)、電子出版、圖書與期刊研討會(huì)、桌面出版、高級(jí)桌面出版和圖像操作與管理6門課中選修4門。而且暑期培訓(xùn)課程和證書課程同碩士課程是相通的，如果想繼續(xù)進(jìn)修碩士，之前證書課程中修完的課程可以免修。[2]

國(guó)內(nèi)數(shù)字出版專業(yè)一般還是以本科教育層次為主，應(yīng)開辦層次各異的數(shù)字出版教育，為學(xué)生和社會(huì)人士提供“個(gè)性化學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)、按需學(xué)習(xí)、碎片化學(xué)習(xí)”等多樣靈活的學(xué)習(xí)方式。國(guó)內(nèi)教學(xué)往往與實(shí)踐脫節(jié)，學(xué)生就業(yè)時(shí)因缺乏其他專業(yè)知識(shí)背景往往不被用人單位重視。為改變這一局面，出版教育要跟上時(shí)代步伐，唯有在出版教育理念上進(jìn)行創(chuàng)新，根據(jù)“全媒體傳播”的現(xiàn)實(shí)，突破專業(yè)之間的壁壘，在專業(yè)設(shè)置上擯棄根據(jù)媒介形態(tài)進(jìn)行劃分的做法，擯棄單一型的人才培養(yǎng)模式，構(gòu)建全媒體應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式。除此之外，出版家作為“雜家”的特點(diǎn)，在數(shù)字出版時(shí)代體現(xiàn)得更為充分，除了具備政治、法律、經(jīng)濟(jì)、管理、社會(huì)等理論知識(shí)，還要具備較高的技術(shù)素養(yǎng)、強(qiáng)大的數(shù)據(jù)分析能力，深諳數(shù)字出版業(yè)務(wù)和市場(chǎng)運(yùn)作，這是互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代對(duì)數(shù)字出版人才的新要求。

（二）課程設(shè)置上淡化理論色彩

國(guó)外出版教育實(shí)用主義的特征體現(xiàn)在課程設(shè)置上就是偏重出版的經(jīng)營(yíng)管理，而不像國(guó)內(nèi)史論課程占據(jù)很大比重。美國(guó)佩斯大學(xué)的出版教育以研究生教育和短期培訓(xùn)為主，佩斯大學(xué)出版系的教師基本上是來(lái)自出版一線的專業(yè)人士，僅有的少量專職教師也都具有出版從業(yè)經(jīng)驗(yàn)。課程中任課教師一般會(huì)邀請(qǐng)4位行業(yè)人士進(jìn)行8個(gè)學(xué)時(shí)的專題講座，占總授課學(xué)時(shí)的20%左右；而專題講座性質(zhì)的課程，有三分之一的學(xué)時(shí)會(huì)聘請(qǐng)外聘專家來(lái)進(jìn)行專題講座。紐約大學(xué)讓學(xué)生在課程中感受“真實(shí)的”出版界、“真實(shí)的”出版環(huán)境，讓學(xué)生在課程中接觸最前沿的業(yè)界動(dòng)態(tài)和數(shù)字技術(shù)。由于老師都是來(lái)自于傳媒界，具有豐富的從業(yè)經(jīng)驗(yàn)，因此能提供大量生動(dòng)鮮活的出版案例供學(xué)生討論。此外，學(xué)生還能通過對(duì)著名媒體的參觀和實(shí)習(xí)，學(xué)習(xí)到更多資訊和實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)。[3]

國(guó)外高校出版專業(yè)在課程設(shè)置上為適應(yīng)時(shí)代要求，都增加了數(shù)字出版方面的課程。英美數(shù)字出版課程不僅是眾多課程體系中的必備課程，而且課程設(shè)置得非常具體，深入到了出版的某個(gè)環(huán)節(jié)的某一項(xiàng)業(yè)務(wù)處理。[4]如“數(shù)字出版時(shí)代：法律和創(chuàng)新問題”“數(shù)字產(chǎn)品”“數(shù)字環(huán)境下的出版文化”“電子出版與新媒體”“桌面出版”“電子出版實(shí)務(wù)”“在線期刊出版”“網(wǎng)站設(shè)計(jì)與平面設(shè)計(jì)”等。英國(guó)牛津布魯克斯大學(xué)開設(shè)的數(shù)字出版碩士，學(xué)制為1年，依托商學(xué)院牛津國(guó)際出版中心，學(xué)生必修課程包括出版設(shè)計(jì)與制作、編輯管理、出版營(yíng)銷管理、數(shù)字出版戰(zhàn)略、多媒體出版，選修課程有學(xué)術(shù)與專業(yè)出版、國(guó)際版權(quán)管理、出版史與文化、雜志出版、少兒出版、小說與非小說出版、出版自主研究。北京印刷學(xué)院數(shù)字出版專業(yè)成立于2008年，是全國(guó)最早建立的數(shù)字出版本科專業(yè)，招收文史類、理工類學(xué)生。核心課程有數(shù)字出版概論、數(shù)字媒體編輯、數(shù)字媒體技術(shù)與應(yīng)用、數(shù)字版權(quán)管理、數(shù)字出版物創(chuàng)編、數(shù)字出版營(yíng)銷、出版學(xué)、傳播學(xué)等。通過比較可以看出，布魯克斯大學(xué)數(shù)字出版碩士的課程涵蓋范圍廣且分類更細(xì)，而且許多課程并未冠以“數(shù)字”二字，更注重讓學(xué)生了解整個(gè)出版行業(yè)的運(yùn)作過程。而國(guó)內(nèi)數(shù)字出版專業(yè)的課程涵蓋了數(shù)字出版內(nèi)容編輯、制作與營(yíng)銷等整個(gè)流程，似乎更注重“數(shù)字”媒體的特點(diǎn)。

（三）教學(xué)方式靈活多樣

英國(guó)的出版教育強(qiáng)調(diào)以人為本，在教學(xué)方式上靈活多樣，除了課堂授課，還有研討會(huì)、講座、小組討論、在線教學(xué)以及一對(duì)一輔導(dǎo)等方式。多樣化的授課形式，注重給學(xué)生提供模擬的仿真環(huán)境，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，注重實(shí)際操作與應(yīng)用技能。如斯特靈大學(xué)運(yùn)用注重基于項(xiàng)目的團(tuán)隊(duì)合作方法，在“新產(chǎn)品開發(fā)”中，模擬成立一家擁有學(xué)術(shù)出版、大眾出版、期刊出版等部門的出版公司，學(xué)生可在不同的部門扮演不同的角色，全程參與最終產(chǎn)品的策劃、開發(fā)和營(yíng)銷。目前國(guó)內(nèi)高校也做了一些改革，如采用案例分析法、建立數(shù)字出版實(shí)驗(yàn)室或工作室、將微信等新媒體與課堂相結(jié)合鍛煉學(xué)生的實(shí)踐操作能力等。還有一些高校積極參與國(guó)際交流與合作，如北京印刷學(xué)院為適應(yīng)新聞與出版國(guó)際化發(fā)展趨勢(shì)開設(shè)的傳播學(xué)（國(guó)際出版與傳播）專業(yè)，其課程設(shè)置與國(guó)際接軌，核心課程均為國(guó)外大學(xué)相關(guān)專業(yè)講授的課程，課程教授采用全英文方式，注重培養(yǎng)掌握國(guó)際出版、對(duì)外版權(quán)貿(mào)易的技能的國(guó)際化復(fù)合型高級(jí)人才。北京印刷學(xué)院與美國(guó)佩斯大學(xué)合作的“4+1”項(xiàng)目，與出版有關(guān)的各專業(yè)四年級(jí)學(xué)生可以報(bào)名佩斯大學(xué)的出版碩士學(xué)位學(xué)歷教育，可在境內(nèi)學(xué)習(xí)佩斯大學(xué)部分線上課程，并享受減免25%學(xué)費(fèi)的優(yōu)惠，還可獲得美國(guó)大型商業(yè)公司的實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)。佩斯大學(xué)出版系只培養(yǎng)碩士層面的學(xué)生，在校生110多人，其中國(guó)際學(xué)生占10%左右，按照實(shí)用型人才培養(yǎng)的定位，所有專業(yè)教師都是從出版社聘請(qǐng)有實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)的從業(yè)人員，所有課程的實(shí)操性都比較強(qiáng)，學(xué)習(xí)形式靈活，學(xué)生既可以通過課堂上課的形式，也可以通過網(wǎng)絡(luò)課程的形式來(lái)學(xué)習(xí)。根據(jù)佩斯大學(xué)與北印簽訂的“4+1”人才培養(yǎng)協(xié)議，北京印刷學(xué)院學(xué)生在大四可以通過網(wǎng)絡(luò)課程學(xué)習(xí)一年，畢業(yè)后去佩斯大學(xué)學(xué)習(xí)一年，即可拿到佩斯大學(xué)的碩士畢業(yè)證書。

（四）師資隊(duì)伍以媒介精英為主

英美的出版學(xué)高等教育一開始也并不受重視，直到20世紀(jì)90年代初，出版產(chǎn)業(yè)和大學(xué)院系的關(guān)系還處于矛盾之中，業(yè)界認(rèn)為可以繼續(xù)依靠師徒模式進(jìn)行員工培訓(xùn)。但隨著出版環(huán)境的變化以及教學(xué)人員的努力，目前英美所有的出版教育機(jī)構(gòu)都與出版業(yè)建立了良好的合作關(guān)系，在高校從事出版教育的教師幾乎都來(lái)自各大媒體或具有媒體從業(yè)經(jīng)驗(yàn)。美國(guó)佩斯大學(xué)設(shè)有一個(gè)70人組成的系務(wù)顧問委員會(huì)，顧問來(lái)自哈佛商業(yè)周刊、時(shí)代集團(tuán)、哥倫比亞大學(xué)出版社、貝克·泰勒?qǐng)D書公司等企業(yè)，均是企業(yè)的資深人士或一線骨干。這些媒體集團(tuán)還在系內(nèi)設(shè)立各種獎(jiǎng)學(xué)金、助學(xué)金，為設(shè)立學(xué)術(shù)論壇、聘請(qǐng)講座教授等教學(xué)活動(dòng)提供了有力保障。佩斯大學(xué)聘請(qǐng)的出版教授中，學(xué)校內(nèi)部教職工編制教師與業(yè)界兼職比達(dá)到1∶5，也就是30名聘任教授中，只有5人屬于學(xué)校內(nèi)部教職工編制，其他25人來(lái)自業(yè)界，如麥格勞—希爾出版集團(tuán)、哈佛商業(yè)周刊、時(shí)代集團(tuán)、哥倫比亞大學(xué)出版社、貝克·泰勒?qǐng)D書公司等企業(yè)，均是企業(yè)的資深人士或一線骨干。加拿大湖首大學(xué)傳媒學(xué)院，只有一名專職教授，其他兼職教授來(lái)自各出版?zhèn)髅綑C(jī)構(gòu)與大學(xué)。

國(guó)內(nèi)高校與業(yè)界的合作也日益密切，如北京印刷學(xué)院一直聘請(qǐng)國(guó)內(nèi)外出版界權(quán)威出版編輯專家和企業(yè)家兼職授課，師資隊(duì)伍建設(shè)方面采取“三結(jié)合”，專業(yè)主講教師、出版界專家、文化企業(yè)家三者結(jié)合，教育方式由專業(yè)授課、多元講座、出版社見習(xí)實(shí)踐等構(gòu)成。但與國(guó)外相比，業(yè)界精英所占的比重太少。

三、結(jié)語(yǔ)

數(shù)字出版時(shí)代人才是競(jìng)爭(zhēng)的關(guān)鍵，也是保證數(shù)字出版業(yè)蓬勃發(fā)展的源泉。英美國(guó)家以實(shí)用主義為導(dǎo)向的出版教育契合了出版學(xué)科實(shí)踐性強(qiáng)的特點(diǎn)，在課程設(shè)置、教學(xué)方式、師資隊(duì)伍上都與市場(chǎng)密切結(jié)合，使得產(chǎn)學(xué)研互相促進(jìn)，培養(yǎng)的學(xué)生符合行業(yè)發(fā)展需求。國(guó)內(nèi)高校在人才培養(yǎng)方面應(yīng)該借鑒他山之石，打破條框局限，緊跟數(shù)字時(shí)代發(fā)展需求，為行業(yè)發(fā)展輸送優(yōu)質(zhì)復(fù)合型人才。[本文系湖南省教育科學(xué)規(guī)劃課題研究成果（XJK012CGD061）]

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[2]李雪艷.從辦學(xué)理念看美國(guó)出版教育特色[D].北京：北京印刷學(xué)院，2014.

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[4]張美娟，張婷，徐新.英美出版高等教育現(xiàn)狀述評(píng)[J].出版發(fā)行研究，2011（12）.

[5]陳丹，張志林.北京印刷學(xué)院數(shù)字出版人才培養(yǎng)探索[J].科技與出版，2010（8）.