王 月
(長春大學(xué),長春 130022)
任何一種音樂的演奏都是有一定的規(guī)律可循的,適當(dāng)?shù)貙σ魳费莩獜椬嗉记杉右赃\用可以讓演唱者在表演的時候更加得心應(yīng)手,在表現(xiàn)音樂的時候更具表現(xiàn)力,所以加強音樂演唱技巧的指導(dǎo)和培訓(xùn)是非常有必要的。本文為了達到提高音樂演唱者技巧這一目的,從奧爾夫節(jié)奏訓(xùn)練法對于音樂表現(xiàn)的作用和訓(xùn)練方法兩方面進行了詳細而全面的剖析。在傳統(tǒng)的音樂教學(xué)過程中,視唱練耳教學(xué)的目的是為了提高學(xué)生對樂譜的辨別能力,讀唱能力,還有整體的樂感和節(jié)奏感。奧爾夫音樂和視唱練耳教學(xué)方式的綜合,使節(jié)奏訓(xùn)練的內(nèi)容更豐富,方式也更加多樣化,改變了傳統(tǒng)的課堂教學(xué)方法,提高了教學(xué)效果。
奧爾夫音樂教學(xué)法對學(xué)習(xí)者的要求比較高,它要求學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)的過程中不僅僅是作為一名聽眾或者是一名參與者,而是要讓自己全身心地融入這個環(huán)境和課堂當(dāng)中,把音樂、舞蹈和動作緊緊結(jié)合在一起,回歸本心,把這種教學(xué)作為一種藝術(shù)而不僅僅是一種教學(xué)方式。為了達到這個目的,奧爾夫音樂教學(xué)方式具備以下幾個方面的特點,第一是它必須把各種各樣的藝術(shù)形式都放在一起進行綜合;第二是在學(xué)習(xí)過程中,要能夠讓學(xué)習(xí)者在這個過程中積極創(chuàng)新,發(fā)揮出他們的創(chuàng)造能力;第三是能夠讓每一個學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)過程中,全身心地融入和投入到這種音樂氛圍和環(huán)境當(dāng)中,積極參與;第四是采用節(jié)奏的教學(xué)方式,讓整個課堂生動有趣;第五是結(jié)合我國的傳統(tǒng)文化來進行教學(xué),使音樂更具傳統(tǒng)意義;第六是音樂的施教對象并不是特定的,而是一視同仁,面向所有的學(xué)習(xí)者。
在整首音樂中,節(jié)奏是音樂曲目的核心靈魂和生命力的代表,節(jié)奏不僅僅是音樂所傳達出來給人們視聽感受的整體印象和評分,更重要的是它傳達著作者在創(chuàng)作時候的心情和情感狀態(tài)。在整首音樂中的作用是無可取代的。但是,在我們的傳統(tǒng)音樂教學(xué)中,對音樂的旋律更加注重一些,他們并沒有意識到節(jié)奏的重要作用,所以在教學(xué)過程中把更多的注意力放在了旋律教學(xué)上而忽視了節(jié)奏教學(xué),導(dǎo)致學(xué)生在進行音樂會等大型演奏演唱的時候不能把握歌曲的節(jié)奏,在演奏演唱過程中出現(xiàn)這樣或者那樣的問題或者是不適感,出現(xiàn)明顯的表演失誤。所以,我們在音樂教學(xué)的過程當(dāng)中,并不能把旋律和節(jié)奏分開來,而是應(yīng)當(dāng)把兩者都作為教學(xué)的重點,同步發(fā)展,加強對節(jié)奏訓(xùn)練的重視,在視聽練耳的教學(xué)過程中花更多的時間和精力在節(jié)奏訓(xùn)練上,這樣才可以提高學(xué)生對于音樂的整體感知能力,讓他們在演奏演唱過程中更加嫻熟和優(yōu)秀。
奧爾夫節(jié)奏訓(xùn)練始終遵循的原則是:在音樂課堂實踐中才能感知和學(xué)習(xí)到音樂。奧爾夫節(jié)奏訓(xùn)練教學(xué)并不是把樂器作為音樂教育的主要目的,而是作為幫助和加強音樂理解和表現(xiàn)的一種手段。視聽練耳過程中,如果是創(chuàng)新性地融入奧爾夫音樂的節(jié)奏訓(xùn)練,能夠提高學(xué)生對整首音樂的整體認知,提升節(jié)奏感,從而加強學(xué)生的視聽練耳能力。
音樂的節(jié)奏并不是一成不變的,它包括不同的節(jié)奏類型,正是由于這些不同的節(jié)奏類型使音樂呈現(xiàn)出不同的表現(xiàn)形式,這樣一來就使音樂具有不同的音樂性質(zhì)。我們在教學(xué)過程中,往往會對單一性的節(jié)奏進行訓(xùn)練,換句話來說,就是從最基本的音節(jié)節(jié)奏入手進行節(jié)奏訓(xùn)練。比較常見的教學(xué)方式有在剛剛開始進行教學(xué)的時候,大都采用四分音符來進行基本節(jié)奏訓(xùn)練,在這個基礎(chǔ)上,再慢慢延伸到更加深入的節(jié)奏教學(xué)上。在音樂演唱過程中,訓(xùn)練方法可以增強音樂演唱出來聲音之間的連續(xù)性,使聲音更加清脆明朗,這種訓(xùn)練方法在訓(xùn)練過程中,喉嚨、胸腔必須是微微向內(nèi)收攏的,這樣在發(fā)聲過程中才可以在胸腔內(nèi)側(cè)形成一股力量,增強發(fā)出聲音的準(zhǔn)確性和敏捷性。其次,在進行節(jié)奏訓(xùn)練的時候,胸腔的力量要隨著發(fā)聲上不同的音階走向變化而變化,這樣出來的聲音才會更加的流暢悅耳。在這個過程當(dāng)中,教師在進行節(jié)奏訓(xùn)練之前,先要對節(jié)奏進行分析,這樣才能夠更好地把握節(jié)奏的強弱變化,針對不同的節(jié)奏特點來制定更適合學(xué)生的節(jié)奏訓(xùn)練教學(xué)計劃。
節(jié)奏訓(xùn)練中難度比較大比較復(fù)雜的就是跨度大或者是交錯混合型強的節(jié)奏形式。這種復(fù)雜節(jié)奏形式在教學(xué)過程中往往需要教師花費更多的心血,針對不同的節(jié)奏方式,采用不同的教學(xué)方式。音節(jié)訓(xùn)練是一種建立在音階基礎(chǔ)上對發(fā)音節(jié)奏進行分解的演唱技巧。利用這種演唱技巧進行訓(xùn)練時,可以把短音節(jié)、長音節(jié)和發(fā)音節(jié)奏這些因素緊密結(jié)合在一起。初學(xué)者在進行訓(xùn)練時,一般比較適合用短音節(jié)進行分解發(fā)音節(jié)奏訓(xùn)練,在訓(xùn)練過程中,要加強對音程跳進的重視和訓(xùn)練,這樣才可以為使用長音節(jié)進行發(fā)音節(jié)奏分解奠定基礎(chǔ),使演唱演奏過程更加準(zhǔn)確。舉例來講,可以根據(jù)相關(guān)發(fā)出聲音的動作或者聲勢把節(jié)奏和教學(xué)關(guān)聯(lián)在一起,比如常見拍手聲勢的運用,這種方式最為普遍,也更加容易被學(xué)生們接受,在節(jié)奏訓(xùn)練過程中,要根據(jù)整首音樂不同的節(jié)奏快慢、強弱,來控制拍手的力度和拍手的時間長短。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中感知到節(jié)奏的變化,對整首音樂的節(jié)奏有一個全面詳細的整體感知,這樣的話,學(xué)生就能更好地理解音樂中節(jié)奏的變化軌跡和路線,促進視聽練耳教學(xué)更好地進行,提升整體的音樂鑒賞能力。
節(jié)奏的訓(xùn)練是音樂教學(xué)中最為重要的環(huán)節(jié),尤其對視唱練耳教學(xué)更是顯得重要了。很多時候一些天賦好的學(xué)生接受得比較快,他們對節(jié)奏的把握相對更準(zhǔn)確些,對其引導(dǎo)與教學(xué)就更加的得心應(yīng)手,反之節(jié)奏感不強的學(xué)生,在練習(xí)模唱節(jié)奏型和統(tǒng)一速度方面就會略顯吃力,這樣一來就需要對其單獨的教學(xué),不斷地反復(fù)地進行節(jié)拍的節(jié)奏拍打練習(xí),再加上模唱的訓(xùn)練,這樣可以更為有效地完成整體的訓(xùn)練。另外在生活中可以要求學(xué)生平時在家選擇一種簡單的打擊樂器,自己獨立地隨著敲擊聲來尋找音樂的節(jié)奏感。音樂中的視聽練耳教學(xué)過程如果僅僅只是通過單純的節(jié)奏訓(xùn)練來進行的話,未免會顯得單一而枯燥。因此,在這個過程中,如果老師可以把節(jié)奏訓(xùn)練結(jié)合生活實際的話,節(jié)奏訓(xùn)練就會擺脫枯燥乏味,增加趣味性。具體來講,教師可以把學(xué)生們平時所學(xué)的節(jié)奏和節(jié)奏訓(xùn)練結(jié)合起來,讓學(xué)生在一個充滿節(jié)奏的環(huán)境中更好地進行節(jié)奏訓(xùn)練。這樣一來,可以讓學(xué)生感受到生活中的節(jié)奏和音樂之美,而且可以讓學(xué)生更加自覺自發(fā)地去學(xué)習(xí),提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,給進一步的視聽練耳訓(xùn)練打下基礎(chǔ)。音樂教學(xué)中,奧爾夫音樂節(jié)奏訓(xùn)練的應(yīng)用,不僅僅可以使整個課堂的氣氛更加活躍生動,而且可以使整個視聽練耳的教學(xué)質(zhì)量得到提高,使學(xué)生能夠擁有更好的整體音樂感。
教師在進行節(jié)奏訓(xùn)練教學(xué)時需要用情感人,將情感教學(xué)真正用在教學(xué)中,通過對音樂節(jié)奏的把握與音符的跳動來表達作曲者內(nèi)心的情感。經(jīng)過心理學(xué)的研究,在人發(fā)展以及成功的過程中,真正起決定性因素的并非智力因素,而是情感因素。從某種意義上來說,音樂的視聽練耳教學(xué)環(huán)節(jié)也是增加情感的教學(xué),通過情感表達來使學(xué)生們在音樂教學(xué)中變得更加主動,所以,教師們更應(yīng)該在教授節(jié)奏訓(xùn)練時加上情感的教學(xué),讓學(xué)生們的課堂環(huán)境從枯燥無趣變得生動活潑,讓同學(xué)們在一個真正美好的教學(xué)氛圍中學(xué)習(xí),這樣更有利于學(xué)生情感的投入。經(jīng)過實踐充分說明,只有演唱技巧掌握得好,并且情感發(fā)揮到位的學(xué)生,才能夠真正將視唱練耳環(huán)節(jié)中所要表達的東西淋漓盡致地展現(xiàn)出來。
奧爾文音樂教學(xué)方式是十分超前的,尤其是本文所強調(diào)的節(jié)奏的訓(xùn)練方法都是根據(jù)學(xué)生的心理特點和訓(xùn)練極限而安排的。本文將這種方式與視唱練耳結(jié)合主要是增加學(xué)生在這個環(huán)節(jié)中的重視程度。良好的視唱練耳訓(xùn)練有助于提高學(xué)生的節(jié)奏感、音準(zhǔn)和音樂表現(xiàn)力,同時還可以增加學(xué)生對音樂的理解能力和演唱水平,如果教師擔(dān)任聲樂教學(xué)等音樂課程,那么加強學(xué)生的節(jié)奏訓(xùn)練與視唱就變得十分重要了。
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