張力化

(長春工程學院 馬克思主義學院，長春 130012)

改革開放以來，我國經(jīng)濟快速發(fā)展，創(chuàng)造了“中國奇跡”。然而，粗放的發(fā)展方式，也積累了大量生態(tài)環(huán)境問題。十九大報告明確提出：“建設(shè)生態(tài)文明是中華民族永續(xù)發(fā)展的千年大計，堅持人與自然和諧共生，建設(shè)美麗中國?！盵1]這充分表明黨中央對發(fā)展綠色現(xiàn)代化的堅定決心，同時也對我國高等教育提出了更高要求。要把中央確定的宏偉目標落到實處,必須廣泛開展環(huán)境道德教育，積極探索生態(tài)文明建設(shè)與發(fā)展的有效路徑。環(huán)境道德意識作為環(huán)境意識的重要組成部分，是人類環(huán)境意識覺醒的關(guān)鍵內(nèi)容，尤其是作為祖國未來建設(shè)者的大學生，他們是未來現(xiàn)代化建設(shè)的管理者、決策者，大學生環(huán)境道德意識如何，直接關(guān)系到我國實施長久生態(tài)文明建設(shè)的成敗。

一、加強大學生環(huán)境道德意識培養(yǎng)的重要意義

(一)加強大學生環(huán)境道德意識培養(yǎng)是建設(shè)生態(tài)文明、落實“十九大”精神的重要體現(xiàn)

近年來隨著經(jīng)濟的高速發(fā)展帶來了嚴重的環(huán)境問題，黨的十九大把解決生態(tài)環(huán)境問題明確納入了黨和國家的戰(zhàn)略發(fā)展目標。明確指出，生態(tài)文明建設(shè)功在當代、利在千秋。建設(shè)新時代的生態(tài)文明進而實現(xiàn)“美麗中國”的奮斗目標，一方面要大力發(fā)展科學技術(shù)，積極推進科技創(chuàng)新，改革完善社會保障體系，另一方面要加強培養(yǎng)全體社會成員具備良好的環(huán)境道德素質(zhì)。新時代的大學生是美麗中國的建設(shè)者,是人類社會和自然環(huán)境的保護者，他們的環(huán)境道德素質(zhì)直接決定著生態(tài)文明社會的建設(shè)進程和發(fā)展狀態(tài)，決定著社會能否真正實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展的長遠目標，環(huán)境道德意識的培養(yǎng)是提高人們環(huán)境道德素質(zhì)的主要途徑。因此，培養(yǎng)和提升新時代大學生的環(huán)境道德意識，通過他們把系統(tǒng)的生態(tài)科學知識傳播到社會的各個領(lǐng)域和階層，帶動全社會成員提高環(huán)境道德意識，是實現(xiàn)“美麗中國”奮斗目標的現(xiàn)實需要，也是落實黨的“十九大”精神的重要體現(xiàn)。

(二)加強大學生環(huán)境道德意識培養(yǎng)是滿足人民美好生活精神文化需求的必要條件

實現(xiàn)國家富強、民族復(fù)興和人民幸福的“中國夢”，需要全社會成員具有良好的環(huán)境道德素質(zhì)，積極投身于現(xiàn)代化的建設(shè)中。大學生良好的環(huán)境道德意識及對生態(tài)文明知識的宣傳，能夠積極帶動社會成員環(huán)境道德素質(zhì)的提高，促進全體社會成員全面了解生態(tài)文明的歷史背景、科學內(nèi)涵、發(fā)展階段和建設(shè)要求等，使人們深刻認識生態(tài)文明與自身的學習、工作和生活的密切關(guān)系，進而帶動更多的人投身到新時代的偉大建設(shè)中。充分利用和發(fā)揮大學生“思維活躍敏捷、易接受新鮮事物”的優(yōu)勢，廣泛開展生態(tài)建設(shè)、低碳生活和環(huán)境保護等社會宣傳與實踐活動，自覺地把生態(tài)文明建設(shè)的理念融入現(xiàn)實工作和生活中。習近平總書記在十九大開幕會的報告中強調(diào)，“人民有信仰，國家有力量，民族有希望”。因此，加強大學生環(huán)境道德意識培養(yǎng)，提高全社會公民的環(huán)境道德水平，是新時代生態(tài)文明建設(shè)的內(nèi)在要求，也是滿足人民美好生活精神文化需求的必要條件。

(三)加強大學生環(huán)境道德意識培養(yǎng)是時代賦予思想政治教育的新課題

黨的十七大報告中首次把“生態(tài)文明”這一理念寫進黨的行動綱領(lǐng)。十八大報告指出：“把生態(tài)文明建設(shè)放在突出地位，融入經(jīng)濟建設(shè)、政治建設(shè)、文化建設(shè)、社會建設(shè)各方面和全過程，努力建設(shè)美麗中國，實現(xiàn)中華民族的持續(xù)發(fā)展?！笔糯髨蟾嬷袕娬{(diào)：“堅持人與自然和諧共生。建設(shè)生態(tài)文明是中華民族永續(xù)發(fā)展的千年大計?！庇纱丝梢?，我國已經(jīng)進入建設(shè)生態(tài)文明的新時代，這個時代賦予高校思想政治教育一個全新的課題，即通過系統(tǒng)的環(huán)境道德教育培養(yǎng)當代大學生環(huán)境道德意識，樹立人與自然和諧共生的理念。把環(huán)境道德教育融入高校思想政治理論課中,豐富了傳統(tǒng)道德以社會和以人為本位的內(nèi)涵,將其拓展為以人與社會和自然環(huán)境和諧共生為本,豐富了大學生思想政治理論課的內(nèi)容，增強了思想政治教育的針對性和實效性。加強了大學生環(huán)境道德意識培養(yǎng)，建設(shè)人與自然和諧共生的生態(tài)文明，關(guān)系人民福祉，關(guān)乎民族未來[2]。

二、大學生環(huán)境道德意識的現(xiàn)狀分析

(一)目前大學生的環(huán)境道德意識尚處于淺表層

目前，多數(shù)大學生對日常生活型環(huán)境問題有較高的認識水平，且大多數(shù)學生只關(guān)心與自己利益直接相關(guān)的環(huán)境問題，而對環(huán)境污染的原因、生態(tài)環(huán)境的惡化等生態(tài)型環(huán)境問題缺乏深層次的認識，還沒有形成應(yīng)有的生態(tài)環(huán)境保護理念，對人與自然和諧共生的思想缺少深層次的思考。調(diào)查結(jié)果顯示，在選擇“環(huán)境保護問題”時，有76.5%的學生選擇了“很緊迫”，在選擇“對當前世界環(huán)境危機的看法”時，85%學生選擇了“存在嚴重環(huán)境危機”，顯示當代大學生具有一定的環(huán)境問題認知水平。但是，調(diào)查結(jié)果也顯示，在問及“造成環(huán)境問題的主要原因”時，將近半數(shù)的學生回答是由工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)制造活動造成的，超過50%的調(diào)查對象未能理解“綠色消費”的內(nèi)涵等問題，說明大學生缺少對生態(tài)環(huán)境等問題的關(guān)注與思考，造成對相關(guān)問題的認知出現(xiàn)偏差，可見大學生的環(huán)境道德意識還處于淺表層。

(二)大學生環(huán)境道德知識欠缺

只有系統(tǒng)掌握環(huán)境保護的相關(guān)科學知識，才能樹立正確的環(huán)境道德意識，更好地指導環(huán)境道德行為。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，將近40%的學生不知道有“世界森林日”、“世界水日”、“世界環(huán)境日”，在問及設(shè)立這些紀念日的時間和背景時，回答更是五花八門；68%的學生不了解濕地對保護和改善自然生態(tài)環(huán)境的重要作用。這表明大學生環(huán)境知識較為欠缺，所掌握的環(huán)境知識多是零散的、片面的，缺少系統(tǒng)性與科學性。雖然各專業(yè)、各學科都不同程度地蘊含著環(huán)境道德教育的部分內(nèi)容，但展現(xiàn)在教材中的內(nèi)容卻比較零散，沒有形成完整的內(nèi)容體系，教師在授課時只是將其作為相關(guān)學科內(nèi)容的附屬品一語帶過，培養(yǎng)大學生的環(huán)境道德意識在大多數(shù)專業(yè)的培養(yǎng)目標中沒有體現(xiàn)出來，限制了大學生獲取環(huán)境道德知識的途徑。

(三)高校對大學生環(huán)境道德意識培養(yǎng)整體關(guān)注不夠

環(huán)境道德教育的目的是培養(yǎng)大學生敬畏自然、與自然和諧相處的道德情感，這就決定了環(huán)境道德意識培養(yǎng)的方法應(yīng)更傾向于情景化、實境化、模擬化。學校缺少組織學生進行生態(tài)環(huán)境方面的社會實踐活動，忽視了對大學生環(huán)境道德情感和動機的培養(yǎng)。有些高校組織的以環(huán)境教育為主題的第二課堂活動，比較注重環(huán)境保護宣傳的外在形式，而對環(huán)境倫理與環(huán)境意識的教育則關(guān)注不夠。學校缺少開設(shè)獨立的環(huán)境道德教育課程，即使開設(shè)了生態(tài)環(huán)境類的選修課也是數(shù)量有限，隨意性大，環(huán)境道德教育的應(yīng)有效果沒有發(fā)揮出來。目前大部分高校還沒有形成濃郁的環(huán)境保護氛圍，沒有把環(huán)境保護體現(xiàn)到教學、科研、行政管理等每個環(huán)節(jié)中，除了環(huán)境學科的專業(yè)教師，其他專業(yè)一線教師的環(huán)境道德理論水平整體上有待于提高，這對大學生環(huán)境道德意識的培養(yǎng)十分不利[3]。

(四)國家對大學生環(huán)境道德意識培養(yǎng)的重視不夠

大學生環(huán)境道德教育是一項綜合性、長期性的工程，要求學校、家庭、社會等多方面的齊心協(xié)作。30多年來，我國環(huán)境教育事業(yè)的發(fā)展與進步，國家一直發(fā)揮著重要的作用。改革開放以來，隨著經(jīng)濟的飛速發(fā)展與環(huán)境問題的凸顯，黨的十九大把解決生態(tài)環(huán)境問題，明確納入了黨和國家的戰(zhàn)略發(fā)展目標，同時，對大學生環(huán)境道德意識的培養(yǎng)也應(yīng)該給予足夠的重視，他們是現(xiàn)代化建設(shè)的主力軍。目前，高校開展大學生環(huán)境道德教育，國家還沒有建立完善的組織結(jié)構(gòu)和領(lǐng)導機制，教育部門和環(huán)保部門也沒有明確有關(guān)環(huán)境道德教育方面的具體職責，從而導致高校的環(huán)境道德教育工作因沒有相應(yīng)明確的法律依據(jù)而無法順利展開，以至于整體教育教學參與不夠，淺表的道德說教無法實現(xiàn)環(huán)境道德教育的真正目的，因而影響大學生環(huán)境道德意識培養(yǎng)。如果沒有國家政府的高度重視，大學生環(huán)境道德教育很難取得良好的效果。

三、生態(tài)文明視域下大學生環(huán)境道德意識培養(yǎng)對策探究

(一)提高對環(huán)境道德教育的重視，發(fā)揮課堂教學在環(huán)境道德教育中的主導作用

環(huán)境科學是一門綜合性的學科，內(nèi)容幾乎涉及自然科學、社會科學、應(yīng)用技術(shù)等各個學科領(lǐng)域。為了有效發(fā)揮課堂教學主導作用，高校應(yīng)統(tǒng)攬院系人才培養(yǎng)目標，構(gòu)建系統(tǒng)的環(huán)境道德教育課程體系，將環(huán)境道德教育明確列入人才培養(yǎng)方案，這是充分發(fā)揮課堂教學主導作用的基礎(chǔ)。首先，高校思想政治理論課擔當環(huán)境道德教育的重任，發(fā)揮思想政治理論課的環(huán)境道德教育主渠道和主陣地作用，把環(huán)境道德教育納入思想政治理論課的課程體系，在課程中強化環(huán)境道德教育內(nèi)容，也可以結(jié)合思想政治理論課相關(guān)內(nèi)容進行環(huán)境倫理等內(nèi)容的專題講授。其次，把大學生環(huán)境道德教育逐漸滲透到各學科、各專業(yè)，與專業(yè)結(jié)合的環(huán)境道德教育能使大學生更直觀地了解相關(guān)的環(huán)境知識，了解本專業(yè)對環(huán)境的影響或環(huán)境問題對本專業(yè)的影響，有效提高大學生環(huán)境道德意識。再次，在現(xiàn)有的課程體系基礎(chǔ)上，開設(shè)與生態(tài)環(huán)境相關(guān)的系列公共必修課或公共選修課,如“應(yīng)用環(huán)境倫理學”、“環(huán)境與資源保護法”等課程，培養(yǎng)大學生環(huán)境道德意識，增強他們對環(huán)境狀況、環(huán)境保護和環(huán)境道德規(guī)范的理性認識,為積極投身到生態(tài)文明和美麗中國建設(shè)中奠定思想理論基礎(chǔ)。再次，基于環(huán)境問題有很強地域性的特點，鼓勵或指定當?shù)亟逃块T針對本地區(qū)環(huán)境問題的現(xiàn)狀和特點，開發(fā)適合本地大學生環(huán)境道德教育的校本課程和地方課程，多方位滿足大學生提高環(huán)境道德素質(zhì)的要求[4]。

(二)整合學校、社會資源,積極開展環(huán)境道德教育的實踐活動

首先，充分發(fā)揮校學生會、學生社團、班委會的帶頭作用，引領(lǐng)學生走出課堂，多角度開展校園文化活動。例如，開展義務(wù)保潔一小時活動。由學生社團或?qū)W生會牽頭面向全校學生招聘鐘點保潔志愿者，根據(jù)人數(shù)分成小組，每組每周在校園義務(wù)保潔一小時，保潔時間由小組成員自己約定，將志愿者的工作表現(xiàn)以道德獎勵的形式計入期末總成績。這種活動培養(yǎng)大學生勤奮工作的意志品質(zhì)，利于養(yǎng)成愛護環(huán)境、保護環(huán)境的道德行為，在潛移默化中提高環(huán)境道德意識。其次，利用社會資源引導大學生走出校園開展社會實踐活動，走近大自然，學生結(jié)合自己所學專業(yè)重新審視科學技術(shù)發(fā)展給人類帶來的負面影響,增強學生保護自然、保護環(huán)境的責任感和使命感,研究探索解決環(huán)境問題的有效途徑?；顒影ㄉ鐣{(diào)查、志愿者行動、植樹活動以及公園、河道、旅游景點等清潔工作等，這種體驗是磨練意志、培養(yǎng)大學生關(guān)愛生命情感、養(yǎng)成良好行為習慣的重要途徑。

(三)國家和政府的支持與保障,與環(huán)境道德教育形成教育的合力

首先，國家應(yīng)建立高校大學生環(huán)境道德教育領(lǐng)導組織機構(gòu)，明確國家教育部門和環(huán)境保護部門在大學生環(huán)境道德教育中的具體職責，明確環(huán)境道德教育在大學生環(huán)境道德意識培養(yǎng)中的重要地位。其次，國家應(yīng)完善相關(guān)的政策、法規(guī),將環(huán)境道德教育融入法制教育、尤其是環(huán)境法制教育中,將環(huán)境道德教育的手段與行政的、經(jīng)濟的、法律的手段結(jié)合起來,形成教育的強大合力。為了把生態(tài)文明發(fā)展目標與經(jīng)濟發(fā)展目標有效結(jié)合起來,國家各級各類行政部門要建立綜合決策制度,用宏觀調(diào)控手段引導和調(diào)動人們生態(tài)文明建設(shè)的積極性，及時出臺相關(guān)政策,用政府的權(quán)威性保證生態(tài)環(huán)境免遭破壞，從源頭上解決對生態(tài)環(huán)境的破壞和危害問題。黨的十九大報告明確提出，建設(shè)生態(tài)文明是中華民族永續(xù)發(fā)展的千年大計，要像對待生命一樣對待生態(tài)環(huán)境，實行最嚴格的生態(tài)環(huán)境保護制度，這是生態(tài)文明建設(shè)的當務(wù)之急,也是有效推進環(huán)境道德教育的重要保證[5]。

(四)強化隊伍建設(shè)，充分發(fā)揮教師的引領(lǐng)作用

具有良好的環(huán)境道德素養(yǎng)的專兼職并重的教師隊伍，是加強大學生環(huán)境道德意識培養(yǎng)的助推器。首先，把一線教師的環(huán)境道德教育培訓納入教育部門的工作進程之中。高?？梢圆扇〔煌绞健⒍嗲赖貙υ诼毥處熯M行有關(guān)環(huán)境道德教育的理論與方法的普及培訓，包括利用假期組織教師進行培訓和交流,組織教師走進工廠、企業(yè)，進行生態(tài)實地考察等,讓教師們掌握第一手感性材料，深刻理解環(huán)境道德教育的重要性。其次，學校應(yīng)在生態(tài)文明、可持續(xù)發(fā)展等時代新課題的科研立項方面給予激勵資助，引導鼓勵廣大教師和教育理論工作者從基礎(chǔ)理論、教學目標、內(nèi)容、教學模式、方法等方面進行探討，積極參與環(huán)境道德教育的實踐與科學研究,推進高校環(huán)境道德教育在理論與實踐的密切聯(lián)系中健康發(fā)展。

[1] 習近平.決勝全面建成小康社會奪取新時代中國特色社會主義偉大勝利——在中國共產(chǎn)黨第十九次全國代表大會上的報告[R].北京：人民出版社，2017-10.

[2] 胡錦濤.堅定不移沿著中國特色社會主義道路前進為全面建成小康社會而奮斗——在中國共產(chǎn)黨第十八次全國代表大會上的報告[R].北京：人民出版社，2012-11.

[3] 劉長生.大學生環(huán)境道德素養(yǎng)現(xiàn)狀及改進對策[J].改革與開放，2016(11)：59-60.

[4] 張婷婷.加強環(huán)境監(jiān)督管理,提高生態(tài)環(huán)境質(zhì)量[J].經(jīng)濟管理，2012(3)：259.

[5] 董延升.構(gòu)建大學生生態(tài)文明教育有效路徑探微[J].山東農(nóng)業(yè)工程學院學報，2016(7)：155-159.