鐘曉

摘要：視唱練耳是視唱與練耳兩大項(xiàng)內(nèi)容的總稱(chēng)。二者在學(xué)習(xí)時(shí)緊密聯(lián)系不能分開(kāi)。它是一門(mén)音樂(lè)基礎(chǔ)課，是理論與技能相結(jié)合的產(chǎn)物，既要具備音樂(lè)理論課程中的理論基礎(chǔ)性質(zhì)，同時(shí)又涵蓋了音樂(lè)聽(tīng)覺(jué)技能技巧。視唱練耳需要長(zhǎng)時(shí)問(wèn)的積累與訓(xùn)練，需要教師與學(xué)生的相互配合，是音樂(lè)教育專(zhuān)業(yè)或業(yè)余音樂(lè)工作者必修的課程。

關(guān)鍵詞：高職；視唱；練耳

【分類(lèi)號(hào)】J613.1-4；G712

視唱練耳課程主要是訓(xùn)練學(xué)生的聽(tīng)覺(jué)分辨能力和音準(zhǔn)的掌握能力，這是每一個(gè)學(xué)習(xí)音樂(lè)的人必須要掌握的。視唱練耳教學(xué)的主要任務(wù)是幫助和促進(jìn)學(xué)生系統(tǒng)地掌握視唱和聽(tīng)音能力，培養(yǎng)學(xué)生的音準(zhǔn)、節(jié)奏。

一、音準(zhǔn)的訓(xùn)練

培養(yǎng)學(xué)生的視唱練耳能力，首要的是解決音準(zhǔn)問(wèn)題。視唱與練耳教學(xué)要考慮個(gè)別差異，需要兼顧兩頭學(xué)生。好的音準(zhǔn)來(lái)源于基礎(chǔ)訓(xùn)練，而訓(xùn)練通常從自然音階、音程構(gòu)唱和和弦構(gòu)唱方面進(jìn)行。

1、音階練習(xí)

首先是無(wú)升無(wú)降的C大調(diào)音階練習(xí)，這是音準(zhǔn)訓(xùn)練的基礎(chǔ)。學(xué)生通過(guò)訓(xùn)練弄清七個(gè)基本音階的關(guān)系，在頭腦中牢固地建立起七個(gè)基本音階的固定音高概念，這是每節(jié)視唱練耳課學(xué)生必唱練習(xí)。然后在關(guān)系大小調(diào)基礎(chǔ)上做不同主音的音階練習(xí)及同主音大小調(diào)的音階練習(xí)。這樣的練習(xí)不僅能提高學(xué)生的視唱能力，而且能提高學(xué)生辨別音高的能力。

2、調(diào)式I、Ⅳ、V級(jí)和弦及各種音程練習(xí)

I、Ⅳ、V級(jí)和弦又叫正三和弦，它具有重要意義。因?yàn)樗苏{(diào)式中所有的音。因此，每次視唱練耳課上工、Ⅳ、V級(jí)和弦的原轉(zhuǎn)位分解練習(xí)也是必唱練習(xí)。各種音程的練習(xí)，使學(xué)生對(duì)音程中根音和冠音的距離更為明確，尤其是六度、七度、八度的大跳音程。

3、背譜練習(xí)

以上練習(xí)使學(xué)生接觸了各種各樣的基本音準(zhǔn)練習(xí)。為了使他們頭腦中形成固定的音高概念，可要求學(xué)生將國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)音、大小調(diào)音階、I、Ⅳ、V和弦及各種音程的基本練習(xí)背唱下來(lái)，并進(jìn)行考試檢查。這種練習(xí)對(duì)學(xué)生拿到新曲就達(dá)到即視即唱的能力提供了良好的條件。

二、 節(jié)奏的訓(xùn)練

在高職院校的視唱練耳教學(xué)中，聽(tīng)寫(xiě)旋律或者節(jié)奏是非常重要的教學(xué)內(nèi)容。我們通常是依據(jù)不同的旋律片段的彈奏，讓學(xué)生了解和掌握不同的節(jié)奏型。然而，對(duì)于基礎(chǔ)較為薄弱的高職學(xué)生來(lái)說(shuō)，對(duì)視唱練耳中節(jié)奏的把握情況并不是很好，由于學(xué)生音樂(lè)素質(zhì)能力參差不齊，這也就需要教師在教學(xué)環(huán)節(jié)運(yùn)用多元的教學(xué)辦法，將旋律聽(tīng)寫(xiě)與節(jié)奏訓(xùn)練有機(jī)的結(jié)合在一起，一來(lái)使單調(diào)的節(jié)奏練習(xí)更加豐富，具有吸引力，二來(lái)也借助旋律的載體使學(xué)生對(duì)節(jié)奏的把握更加到位。學(xué)生也能夠在聽(tīng)寫(xiě)旋律的過(guò)程中，對(duì)自己的節(jié)奏感進(jìn)行清晰的評(píng)估。教師可在具體的教學(xué)實(shí)踐中，用固定的節(jié)奏加以不同的旋律變化來(lái)讓學(xué)生感受綜合訓(xùn)練的優(yōu)勢(shì)，能夠在循序漸進(jìn)中達(dá)到訓(xùn)練目的。

以作曲家聶耳的《義勇軍進(jìn)行曲》為例，在教學(xué)中先把它的節(jié)奏抽掉讓學(xué)生唱音高511115671131235533135322，學(xué)生就會(huì)感到這是一組單音，然后讓學(xué)生唱原譜，學(xué)生就會(huì)感到，本來(lái)沒(méi)有生命力的一些音符，經(jīng)過(guò)作曲家巧妙的組織節(jié)奏，就變成了一首具有生命號(hào)召力的進(jìn)行曲。

三、聽(tīng)覺(jué)的訓(xùn)練

在初級(jí)的聽(tīng)覺(jué)訓(xùn)練中，以模唱單音、節(jié)奏型為主，在單音模唱好的基礎(chǔ)上再進(jìn)入音組模唱（主要是提高音樂(lè)記憶能力和音準(zhǔn)）。然后，再進(jìn)入旋律音程、和聲音程的訓(xùn)練。聽(tīng)辨和聲音程時(shí)，首先應(yīng)分辨出其中的一個(gè)音（根音或冠音）。練習(xí)可先采用帶保留音的形式，保持高音移動(dòng)低音，或保持低音移動(dòng)高音，最后兩個(gè)音同時(shí)移動(dòng)。因?yàn)閮蓚€(gè)和音同時(shí)發(fā)出聲音時(shí)必須是融合在一起的，這必定會(huì)產(chǎn)生極協(xié)合、協(xié)合、不協(xié)合或極不協(xié)合的音響效果。當(dāng)聽(tīng)覺(jué)神經(jīng)一聽(tīng)到音響時(shí)，就象把一顆石子拋入平靜的水中，兩個(gè)音的交替出現(xiàn)就像蕩起的波紋一樣漸漸消失，通過(guò)記憶中的標(biāo)準(zhǔn)音La，就可以推出和聲音程的唱名，在聽(tīng)辨的過(guò)程中一定要做到“快”和“準(zhǔn)”。聽(tīng)辨和弦時(shí)，首先要從理論上了解各種和弦的音響效果，如大三和弦比較明亮，小三和弦比較暗淡，它們是協(xié)和和弦；增三和弦和減三和弦是不協(xié)和和弦。筆者在課堂上把學(xué)生分成三組，即三個(gè)聲部，分別唱和弦的根音、三音和五音。三個(gè)聲部同時(shí)唱和弦時(shí)，要求學(xué)生不但要唱準(zhǔn)自己的聲部，同時(shí)還要去聽(tīng)辨其它聲部的音高，要從色彩上去領(lǐng)悟它。在鋼琴上聽(tīng)辨和弦時(shí)，首先應(yīng)集中精力聽(tīng)低音，在低音上去感覺(jué)其它高音，從而獲得和弦的整體感覺(jué)，再通過(guò)記憶中的標(biāo)準(zhǔn)音和找出低音唱名，推出其它各音的唱名。節(jié)奏與旋律的聽(tīng)寫(xiě)要遵循由簡(jiǎn)單到復(fù)雜的過(guò)程，必須以最快的速度反應(yīng)出所聽(tīng)到的節(jié)奏型及旋律音高。節(jié)奏、節(jié)拍是不可分割的，掌握好這些基礎(chǔ)內(nèi)容才能準(zhǔn)確無(wú)誤地記錄旋律。

四、關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)效果

視唱練耳教學(xué)是實(shí)踐性很強(qiáng)的音樂(lè)專(zhuān)業(yè)理論課。對(duì)于這門(mén)課程開(kāi)展教學(xué)方法探索，采用更多的教學(xué)手段是十分必要的。而教師們卻往往忽略了學(xué)生們每節(jié)課的學(xué)習(xí)效果。視唱練耳課受到教學(xué)條件的限制，往往會(huì)采用集體課形式，上課時(shí)學(xué)生人數(shù)眾多，學(xué)生的情況各不相同，教師也要考慮教學(xué)進(jìn)度，所以更多時(shí)候難以照顧到學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。所以要在課堂上更加關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，多給學(xué)生在課堂上互動(dòng)的機(jī)會(huì)；還要在課堂上多加入一些小的隨堂測(cè)試。測(cè)試內(nèi)容無(wú)需很多或很全面，只需要幾分鐘，就可完成對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的了解，以便在下節(jié)課中加強(qiáng)學(xué)習(xí)學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)。另外，現(xiàn)在的學(xué)生都對(duì)電腦和多媒體教學(xué)感興趣，也可以為學(xué)生推薦較適合的視唱練耳學(xué)習(xí)軟件讓他們使用。這樣學(xué)生既可以對(duì)視唱練耳產(chǎn)生興趣，又提高了視唱練耳的水平。相對(duì)于聲樂(lè)或者器樂(lè)演奏來(lái)說(shuō)，視唱練耳的表現(xiàn)方式是較為單一的，大多都是在課堂中進(jìn)行教學(xué)，只重視了基礎(chǔ)性和技術(shù)性的一面，而忽視了視唱練耳本身的藝術(shù)性。

總之，高職院校中的視唱練耳教學(xué)開(kāi)展的總體目的是提升學(xué)生的綜合視唱練耳水平，只要是有益于視唱練耳教學(xué)開(kāi)展的方式方法我們都可以進(jìn)行嘗試和探索。在大量的視唱練耳訓(xùn)練中，不斷的改進(jìn)和探索適合高職院校學(xué)生視唱練耳課程開(kāi)展的方式方法，才能全面促進(jìn)高職院校的視唱練耳教學(xué)發(fā)展，提升高職院校學(xué)生的音樂(lè)水平。

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