馮 黎

淺談教輔編輯的數(shù)字化轉(zhuǎn)型

馮 黎

目前數(shù)字技術(shù)正在迅速地滲透著人們工作、生活、學(xué)習(xí)的方方面面，同時(shí)也為人們傳統(tǒng)的生活方式和思維習(xí)慣帶來(lái)了深刻的變化。在數(shù)字化時(shí)代，人類迎來(lái)了“無(wú)紙書(shū)籍”的巨大轉(zhuǎn)變，而在這一變化中，傳統(tǒng)教輔編輯無(wú)論是從編輯內(nèi)容還是從教輔市場(chǎng)開(kāi)發(fā)上都面臨著嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，因此實(shí)現(xiàn)數(shù)字化轉(zhuǎn)型已經(jīng)成為時(shí)代對(duì)教輔編輯提出的必然要求。從教輔編輯的數(shù)字化轉(zhuǎn)型的意義出發(fā)，分析數(shù)字化時(shí)代傳統(tǒng)教輔出版面臨的問(wèn)題，進(jìn)而探究教輔編輯數(shù)字化轉(zhuǎn)型的有效策略。

數(shù)字化；教輔編輯；問(wèn)題；轉(zhuǎn)型

[作 者]馮黎，中學(xué)生學(xué)習(xí)報(bào)社編輯。

2012年4月，教育部、新聞出版總署、國(guó)家發(fā)展改革委等部門(mén)聯(lián)合下發(fā)了《關(guān)于加強(qiáng)中小學(xué)教輔材料使用管理工作的通知》。該通知主要針對(duì)近年來(lái)中小學(xué)教輔材料中出現(xiàn)的種類繁雜、良莠不齊、價(jià)格虛高、市場(chǎng)混亂、使用缺乏規(guī)范等問(wèn)題，對(duì)教輔圖書(shū)的編寫(xiě)、出版、發(fā)行、價(jià)格等多方面制定了相應(yīng)的調(diào)控措施。一時(shí)間關(guān)于教輔材料的話題再次成為社會(huì)關(guān)注的焦點(diǎn)。在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下，國(guó)家利用宏觀政策對(duì)教材市場(chǎng)進(jìn)行調(diào)控是非常必要的，但是從教輔材料自身來(lái)看，單純地依靠國(guó)家調(diào)控就能夠?qū)崿F(xiàn)長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展嗎？這一答案顯然是否定的。在信息技術(shù)時(shí)代，新媒體的出現(xiàn)不僅改變了人們閱讀習(xí)慣，也改變了教學(xué)模式，因此，如何發(fā)揮新媒體的優(yōu)勢(shì)，實(shí)現(xiàn)加快教輔出版數(shù)字化轉(zhuǎn)型不僅是每一個(gè)教輔編輯繼續(xù)思考的問(wèn)題，更是我國(guó)教輔市場(chǎng)發(fā)展中迫切需要解決的問(wèn)題。

一、實(shí)現(xiàn)教輔材料數(shù)字化出版的意義

數(shù)字出版具有網(wǎng)絡(luò)下載、即時(shí)更新、快速查詢、海量存儲(chǔ)、成本低廉、編輯方便、低碳環(huán)保等特點(diǎn)，相對(duì)于傳統(tǒng)教輔材料出版而言，數(shù)字出版具有極大的優(yōu)越性和廣闊的發(fā)展?jié)摿Α＞唧w來(lái)講，在信息技術(shù)不斷發(fā)展的今天，傳統(tǒng)教輔材料出版實(shí)現(xiàn)數(shù)字化轉(zhuǎn)型的意義主要體現(xiàn)在以下幾點(diǎn)。

首先，數(shù)字化出版有效地保證了教輔材料的多元性。隨著信息技術(shù)的發(fā)展，學(xué)生作為互聯(lián)網(wǎng)的“原住民”，其思維方式發(fā)生了深刻的變化，即對(duì)于教輔內(nèi)容的要求呈現(xiàn)出多元化的發(fā)展趨勢(shì)，而傳統(tǒng)教輔資料中靜態(tài)單一的文字與圖片極大地限制了學(xué)生的思考，在數(shù)字化教輔材料中，學(xué)生不僅可以看到圖片文字等基本信息，還能夠利用視頻、音頻、動(dòng)畫(huà)等教學(xué)資源實(shí)現(xiàn)對(duì)教學(xué)內(nèi)容的全面理解。

其次，數(shù)字化出版有效地實(shí)現(xiàn)了教學(xué)互動(dòng)。傳統(tǒng)教輔材料與師生的互動(dòng)是單向的，而數(shù)字化教輔材料能夠利用動(dòng)態(tài)化的資源，讓教學(xué)內(nèi)容“活起來(lái)”，從而實(shí)現(xiàn)有效的教學(xué)互動(dòng)。例如在智能化的數(shù)字平臺(tái)上，學(xué)生可以根據(jù)自己的學(xué)習(xí)需求對(duì)教輔資源進(jìn)行選擇，然后根據(jù)教輔內(nèi)容與編輯、講解者、同時(shí)觀看視頻的師生進(jìn)行答疑解難的溝通交流，從而深化學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解，提高教學(xué)資源的利用率。

再次，數(shù)字化出版有效地解決了傳統(tǒng)教輔市場(chǎng)縮減的問(wèn)題。信息時(shí)代，新媒體的出現(xiàn)，使得紙媒迅速衰落，而傳統(tǒng)教輔資料自然也不例外。雖然目前紙質(zhì)書(shū)籍還沒(méi)有退出教學(xué)領(lǐng)域，但是由于互聯(lián)網(wǎng)的普及以及移動(dòng)智能終端的發(fā)展，越來(lái)越多的師生傾向于利用智能化平臺(tái)收集教輔信息。因此在這樣的歷史背景下，推動(dòng)數(shù)字化轉(zhuǎn)型是應(yīng)對(duì)傳統(tǒng)教輔市場(chǎng)衰落的關(guān)鍵措施。

最后，數(shù)字化出版有效地節(jié)約了社會(huì)資源。進(jìn)入新時(shí)期，建立節(jié)約型社會(huì)已經(jīng)成為社會(huì)發(fā)展的共識(shí)，傳統(tǒng)教輔材料在出版過(guò)程中會(huì)運(yùn)用大量的紙張、油墨等原料，而數(shù)字化的出版則從根本上打破了原材料的限制，它通過(guò)高效的數(shù)字出版系統(tǒng)，實(shí)現(xiàn)教輔材料課標(biāo)的選擇和內(nèi)容、版式的設(shè)計(jì)，同時(shí)在編輯、審核、發(fā)稿中避免了傳統(tǒng)紙質(zhì)圖書(shū)修訂、出版、印刷等流程的制約，最大限度地節(jié)約了人力、物力，從而順應(yīng)了資源介于型環(huán)境友好型社會(huì)的基本要求。

二、數(shù)字化時(shí)代傳統(tǒng)教輔出版面臨的問(wèn)題

教輔編輯進(jìn)行數(shù)字化轉(zhuǎn)型的一個(gè)主要的原因就是在新媒體不斷發(fā)展的背景下，紙質(zhì)教輔出版社的發(fā)展遇到了前所未有的困境，這些問(wèn)題不僅體現(xiàn)在教輔內(nèi)容的編輯上，也體現(xiàn)在市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)上，其具體表現(xiàn)為：

（一）傳統(tǒng)教輔材料的市場(chǎng)縮水嚴(yán)重

在傳統(tǒng)出版領(lǐng)域，教輔材料在我國(guó)出版市場(chǎng)占據(jù)大部分比例，其中中小學(xué)的教輔材料的占比尤其突出，而在這樣巨大的市場(chǎng)潛力的吸引下，許多市場(chǎng)主體紛紛進(jìn)入教輔材料出版領(lǐng)域，以搶奪市場(chǎng)，這不僅造成了我國(guó)教輔材料短時(shí)間內(nèi)的生產(chǎn)過(guò)剩，更嚴(yán)重影響了教輔材料的質(zhì)量，從而降低了教育界對(duì)傳統(tǒng)教輔出版的評(píng)價(jià)。此外，隨著數(shù)字化進(jìn)程的推進(jìn)，紙質(zhì)教輔材料的劣勢(shì)日益凸顯，因此越來(lái)越多的學(xué)生、教師開(kāi)始放棄傳統(tǒng)教輔材料，轉(zhuǎn)向數(shù)字化教輔市場(chǎng)，這樣在傳統(tǒng)行業(yè)信譽(yù)度受損，新技術(shù)不斷逼近的雙重壓力下，傳統(tǒng)教輔材料市場(chǎng)拓展必然會(huì)陷入困境。

（二）傳統(tǒng)教輔材料的內(nèi)容有待改進(jìn)

“內(nèi)容為王”是出版界的金科玉律。對(duì)于教輔材料而言，它不僅要符合教材的版本、課程標(biāo)準(zhǔn)，還應(yīng)該符合用戶的年齡特點(diǎn)，并進(jìn)行必要的內(nèi)容創(chuàng)新，以提高用戶的忠誠(chéng)度。但是從目前教輔市場(chǎng)的發(fā)展來(lái)看，多數(shù)的出版商緊盯市場(chǎng)利潤(rùn)而忽視了對(duì)教輔材料內(nèi)容的挖掘，從而出現(xiàn)了內(nèi)容粗制濫造、抄襲成風(fēng)、缺乏創(chuàng)新的混亂現(xiàn)象。在數(shù)字化的背景下，師生對(duì)于教輔材料的選擇空間越來(lái)越大，而面對(duì)傳統(tǒng)教輔材料的這些不良現(xiàn)象，他們必然會(huì)利用“用腳投票”的方式，做出理性的選擇，從而進(jìn)一步壓縮劣質(zhì)教輔材料的市場(chǎng)空間。

（三）創(chuàng)新型技術(shù)人才的匱乏

傳統(tǒng)出版社在考察編輯技術(shù)人才時(shí)，多是從其專業(yè)知識(shí)水平以及從業(yè)經(jīng)驗(yàn)方面進(jìn)行考核，如英語(yǔ)教輔材料編輯需要過(guò)硬的編輯水平，而美編的需要具備相應(yīng)的排版和審美能力。但是在數(shù)字出版的背景下，教輔材料的內(nèi)容更加豐富了，它囊括了文字、圖片、聲音、影像等多種語(yǔ)言形態(tài)，而這也必然對(duì)編輯的業(yè)務(wù)水平提出更高的要求，因此“一專多能”的復(fù)合型人才成為目前教輔出版市場(chǎng)急需的人才。而人才缺口的不斷擴(kuò)大，也成了制約教輔出版轉(zhuǎn)型的重要因素。

（四）教輔材料的市場(chǎng)運(yùn)營(yíng)模式亟須調(diào)整

傳統(tǒng)市場(chǎng)運(yùn)營(yíng)模式下，學(xué)生在通過(guò)學(xué)校進(jìn)行教輔材料訂閱的過(guò)程中通常會(huì)經(jīng)歷多個(gè)環(huán)節(jié)，在這些環(huán)節(jié)中編輯、出版社、印刷廠、發(fā)行商、學(xué)校會(huì)根據(jù)市場(chǎng)需求，完成各得其所、各取所需的運(yùn)營(yíng)，但是在數(shù)字化的背景下，互聯(lián)網(wǎng)的出現(xiàn)打破了這種傳統(tǒng)的運(yùn)營(yíng)模式，學(xué)生在B2C式的營(yíng)銷(xiāo)模式中，逐漸淡化了發(fā)行商和出版商的作用，而這對(duì)于對(duì)傳統(tǒng)教輔材料出版而言，必然是一個(gè)重大的挑戰(zhàn)。

三、實(shí)現(xiàn)教輔編輯數(shù)字化轉(zhuǎn)型的有效策略

（一）提高教輔編輯的平臺(tái)運(yùn)營(yíng)能力

數(shù)字化教輔材料的出版不再是傳統(tǒng)的書(shū)籍或者報(bào)紙，它是一個(gè)智能平臺(tái)，在這個(gè)平臺(tái)上，不同的教輔材料就是市場(chǎng)中待沽的商品等待用戶的選擇。要想實(shí)現(xiàn)平臺(tái)的有效運(yùn)營(yíng)，教輔編輯需要從以下幾個(gè)方面進(jìn)行能力的提升：一是強(qiáng)化編輯、校對(duì)、策劃的基本能力。前文已經(jīng)提到過(guò)編輯出版“內(nèi)容為王”的理論，因此，教輔編輯在數(shù)字化轉(zhuǎn)型的過(guò)程中，首先要做好基本功，而只有在不斷提升自身編輯、校對(duì)、策劃能力的前提下，才能保證數(shù)字化轉(zhuǎn)型的順利進(jìn)行。二是利用數(shù)字手段收集信息的能力。傳統(tǒng)教輔編輯通常都會(huì)從教材和歷年考試題目中收集信息，這樣的信息收集方式會(huì)使教輔內(nèi)容滯后于用戶需求，而進(jìn)入到信息時(shí)代，用戶的需求不斷變化，教輔編輯應(yīng)該合理利用微博、微信、官方網(wǎng)站等平臺(tái)，加強(qiáng)對(duì)信息的收集與分析，以保證選題能夠最大限度滿足市場(chǎng)需求，提升用戶對(duì)數(shù)字化教父內(nèi)容的認(rèn)可度。三是開(kāi)發(fā)數(shù)字化產(chǎn)品的能力。在數(shù)字化背景下，傳統(tǒng)教輔內(nèi)容并不是一無(wú)是處，相反，其中有些選題以及問(wèn)題分析方式是經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的市場(chǎng)篩選形成的具有良好用戶反饋的內(nèi)容。而教輔編輯在資源整合的過(guò)程中，應(yīng)該堅(jiān)持為我所用的原則，在將傳統(tǒng)教輔內(nèi)容進(jìn)行數(shù)字化創(chuàng)新的過(guò)程中，不斷探索新的數(shù)字化產(chǎn)品，以提高教輔材料的利用價(jià)值。四是提高運(yùn)用多媒體技術(shù)的能力。傳統(tǒng)教輔編輯只需要運(yùn)用編輯軟件做好圖片和文字的排版即可，但是根據(jù)數(shù)字化的要求，智能平臺(tái)對(duì)編輯的音頻、視頻、動(dòng)畫(huà)處理以及網(wǎng)頁(yè)制作能力提出了新的要求。因此，教輔編輯應(yīng)該根據(jù)其具體要求，不斷強(qiáng)化運(yùn)用多媒體技術(shù)的能力，以保證數(shù)字化教輔內(nèi)容的質(zhì)量。

（二）實(shí)現(xiàn)教輔編輯向產(chǎn)品經(jīng)理的轉(zhuǎn)型

傳統(tǒng)教輔編輯將絕大部分的注意力都集中在內(nèi)容上，即他們對(duì)于教輔材料的基本要求就是要在內(nèi)容上彌補(bǔ)市場(chǎng)空白，方便師生使用。但是在數(shù)字化轉(zhuǎn)型的背景下，傳統(tǒng)教輔編輯已經(jīng)從獨(dú)立的個(gè)體行為轉(zhuǎn)變?yōu)閳F(tuán)體行為，而教輔編輯的角色也從傳統(tǒng)編輯轉(zhuǎn)變?yōu)楫a(chǎn)品經(jīng)理。教輔編輯在教輔材料的運(yùn)營(yíng)中，首先要確定“以用戶為中心”的理念，以保證教輔材料的內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、排版設(shè)計(jì)以及運(yùn)營(yíng)模式都要符合市場(chǎng)的個(gè)性化需求；其次要加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，將選題的市場(chǎng)調(diào)研、內(nèi)容的生產(chǎn)與加工、數(shù)字化呈現(xiàn)以及用戶反饋的收集等環(huán)節(jié)落實(shí)到各部門(mén)，并通過(guò)協(xié)調(diào)各部門(mén)的合作，提高教輔編輯的質(zhì)量與效率。

（三）提高教輔編輯的學(xué)習(xí)和創(chuàng)新能力

信息技術(shù)更新?lián)Q代速度快是信息時(shí)代的基本特征，這些特征對(duì)于人類的學(xué)習(xí)能力提出了更高的要求?！盎畹嚼希瑢W(xué)到老”這句話也不再是一種精神上的激勵(lì)，而成為衡量人才的基本標(biāo)準(zhǔn)。教輔編輯在數(shù)字化轉(zhuǎn)型的過(guò)程中，應(yīng)該不斷提高自身的學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力，即通過(guò)自主學(xué)習(xí)以及經(jīng)驗(yàn)豐富的教輔編輯的交流，提高對(duì)多媒體技術(shù)的熟悉和掌握，從而實(shí)現(xiàn)教輔內(nèi)容、版面設(shè)計(jì)的創(chuàng)新。

四、結(jié)語(yǔ)

總之，在信息時(shí)代，實(shí)現(xiàn)教輔編輯的數(shù)字化轉(zhuǎn)型是社會(huì)發(fā)展的必然選擇。轉(zhuǎn)型不是一朝一夕就能夠完成的事情，它是一個(gè)漸進(jìn)的過(guò)程。在實(shí)踐中，需要編輯提高思想認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)轉(zhuǎn)型的緊迫性，并通過(guò)對(duì)教輔市場(chǎng)的了解，了解數(shù)字化發(fā)展動(dòng)向；出版社還應(yīng)該積極組織與數(shù)字化出版相關(guān)的教育培訓(xùn)，為編輯的數(shù)字化轉(zhuǎn)型提高一個(gè)廣闊的平臺(tái)。只有這樣，才能夠根據(jù)市場(chǎng)的需求編輯出真正符合學(xué)生、教師以及教學(xué)客觀實(shí)際的教輔材料。

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