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(長江工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院，武漢 430212)

高職院校綠色校園建設(shè)的現(xiàn)狀及對策

黃寶玉，胡育

(長江工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院，武漢 430212)

分析了國內(nèi)外高校綠色校園建設(shè)的現(xiàn)狀，闡述了高校建設(shè)綠色校園的重要意義，針對當(dāng)前我國高職院校綠色校園建設(shè)的現(xiàn)狀、存在的問題及原因，有針對性地提出了解決的建議和對策。

高職院校；綠色校園建設(shè)；問題與對策

1 國內(nèi)外高校綠色校園建設(shè)概況

國外大學(xué)綠色校園建設(shè)較國內(nèi)要早，很多經(jīng)驗值得借鑒。美國和加拿大是綠色大學(xué)計劃最早實施的國家。為降低校園溫室氣體排放、保護(hù)資源及最大限度地回收材料，2007年美國成立了“氣候變化應(yīng)對協(xié)議校長聯(lián)盟”。學(xué)生也自主成立了各類社團(tuán)組織，不僅向社會宣傳節(jié)能減排，更是注重以身作則，自覺踐行節(jié)約理念。同時，還與加拿大聯(lián)合成立了“高等教育可持續(xù)發(fā)展協(xié)會”，兩國近320所高校加入了協(xié)會?？的螤柎髮W(xué)的“綠色校園”計劃強(qiáng)調(diào)從校長到學(xué)生人人參與，同時建立相關(guān)的研究所開展科研，鼓勵非學(xué)術(shù)性組織和志愿者自發(fā)從事環(huán)?；顒樱湎嚓P(guān)課程和組織向全校開放。2013年4月在印度南部的本地治理召開的2013綠色校園峰會，此次峰會參與者廣泛，擬定了滿足綠色校園需要的綜合方法，宣傳了聯(lián)合國“教育十年可持續(xù)發(fā)展”項目，討論了綠色校園可持續(xù)發(fā)展的趨勢。

國內(nèi)對綠色校園建設(shè)的研究主要是從建設(shè)節(jié)約型校園展開的，同濟(jì)大學(xué)2007年被國家建設(shè)部在節(jié)約型校園建設(shè)專項計劃中列為全國節(jié)約型校園建設(shè)示范工程，2014年又積極倡導(dǎo)“厲行節(jié)約，反對浪費”之風(fēng)，根據(jù)《黨政機(jī)關(guān)厲行節(jié)約反對浪費條例》制定了《同濟(jì)大學(xué)關(guān)于進(jìn)一步推進(jìn)節(jié)約型校園建設(shè)的實施意見》。2014年6月11日，由教育部、國管局、共青團(tuán)中央主辦“厲行節(jié)約高校在行動”建設(shè)節(jié)約型校園主題宣傳活動，北京75所高校約1 400名師生參加了主題宣傳活動，會上展示了清華大學(xué)歷屆環(huán)境科技友好科技競賽作品。2016年6月16日由浙江大學(xué)提議，聯(lián)合清華大學(xué)、北京大學(xué)、武漢大學(xué)等35所大學(xué)共同發(fā)起成立的中國綠色校園社團(tuán)聯(lián)盟正式開始籌建。2016年7月由教育部學(xué)校規(guī)劃建設(shè)發(fā)展中心主辦、中國教育節(jié)能網(wǎng)承辦的“綠色校園暨節(jié)約型校園建筑節(jié)能示范項目培訓(xùn)會”在成都市成功舉辦。這些重要的成果和寶貴的經(jīng)驗，既在高校范圍內(nèi)起到了帶頭和引領(lǐng)作用，對社會上也形成了深刻的影響，并且得到了社會的廣泛關(guān)注和熱評，也獲得了包括聯(lián)合國環(huán)境署、相關(guān)國際組織機(jī)構(gòu)和國內(nèi)外高等教育界的高度評價[1]。

縱觀國內(nèi)外高校校園綠色發(fā)展的過程，國外在綠色理念方面走在我國前列,但在實踐方面我們比國外開展的規(guī)模大，針對性強(qiáng)，力度大[1]。尤其是本科院校，對綠色校園的建設(shè)已取得了一定成果。但占高校總數(shù)一半以上的高職院校在綠色校園建設(shè)的研究和實踐卻相對匱乏和滯后。

2 綠色校園建設(shè)的重要意義

綠色校園建設(shè)就是倡導(dǎo)可持續(xù)發(fā)展的綠色理念，打造人人具有綠色意識、誠信達(dá)禮、遵守公德、互助互愛的綠色文化，建設(shè)一個優(yōu)美的、正面的、積極向上的綠色環(huán)境。將綠色教育的理念融入到日常教學(xué)活動中，將環(huán)保的意識和可持續(xù)發(fā)展的觀念融入到師生的思想和行動之中，既符合現(xiàn)代教育事業(yè)的發(fā)展要求，也順應(yīng)了社會的發(fā)展潮流。

2.1 發(fā)揮綠色校園環(huán)境的養(yǎng)人、教育功能，培養(yǎng)綠色人才

一個人正確世界觀、人生觀、價值觀的樹立，學(xué)生階段的培養(yǎng)和教育是最佳階段。通過建設(shè)綠色校園，開設(shè)多項有關(guān)環(huán)保和生態(tài)文明的相關(guān)課程，對學(xué)生進(jìn)行綠色文化教育；引導(dǎo)和指導(dǎo)學(xué)生組織如節(jié)水節(jié)電、植綠護(hù)綠、光盤行動等各式各樣的活動，來培養(yǎng)和提高學(xué)生的生態(tài)文明素養(yǎng)，塑造學(xué)生最重要也是最基本的人格、道德，提高學(xué)生的社會責(zé)任感。還要通過建設(shè)綠色校園將生態(tài)文明教育從孩子抓起落到了實處，使生態(tài)文明的理念在中華民族中扎根、開花、結(jié)果，代代相傳[2]。

2.2 有利于促進(jìn)學(xué)校節(jié)約能源資源，降低辦學(xué)成本，提高辦學(xué)效益

隨著我國高等教育事業(yè)快速發(fā)展，高校數(shù)量不斷增加，招生規(guī)模也在不斷擴(kuò)大，校園建筑面積和教學(xué)設(shè)施設(shè)備等都比過去有了大幅度的增加，智能化建筑不斷增多，水、電、氣、原材料等對能源的消耗也在不斷上升。隨著國家能源政策的調(diào)整，學(xué)校在水、電、氣等方面的開支會逐步增大，學(xué)校的運行成本也會加重[3]。學(xué)校要通過綠色校園建設(shè)，不斷學(xué)習(xí)和借鑒國內(nèi)外的先進(jìn)管理經(jīng)驗和技術(shù)應(yīng)用，對學(xué)校的能耗進(jìn)行科學(xué)化、精細(xì)化管理，建立校園能源監(jiān)管平臺、完善能源監(jiān)管體系，組建節(jié)能監(jiān)管中心，通過科學(xué)、先進(jìn)的手段促進(jìn)高校節(jié)能減排，大幅度降低學(xué)校運營成本，提高辦學(xué)效益。

2.3 有利于高?？沙掷m(xù)發(fā)展，推動兩型社會發(fā)展

建設(shè)綠色校園主要從組織構(gòu)架、綠色建筑、綠色活動、綠色規(guī)劃、綠色教育、綠色文化等多方面進(jìn)行著手，不僅僅局限于學(xué)校基建、后勤部門參與，教務(wù)、科研、人才培養(yǎng)、資產(chǎn)、設(shè)備等學(xué)校其他部門也要參與。通過建設(shè)綠色校園，使高校在基礎(chǔ)建設(shè)、教育教學(xué)、學(xué)生生活、校園文化等方方面面都注重節(jié)能、環(huán)保，注重綠色元素的融入，創(chuàng)建一校一景一文化，既推進(jìn)了高校的可持續(xù)發(fā)展，也服務(wù)了社會，且推動了資源節(jié)約型和環(huán)境友好型社會的建設(shè)。

3 高職院校綠色校園建設(shè)的現(xiàn)狀

3.1 存在的問題

3.1.1 校園規(guī)劃不合理，缺乏綠色生態(tài)理念上世紀(jì) 90 年代末至今，我國的高職院校發(fā)展迅速，但校園規(guī)劃建設(shè)還存在一些問題。如有的高職院校把用地規(guī)劃得很滿，沒有預(yù)留發(fā)展和提升的空間；有的高職院校規(guī)劃只注重形態(tài)和功能，環(huán)境設(shè)施配套不足；還有的高職院校規(guī)劃模仿綜合性大學(xué)布局，導(dǎo)致理論教學(xué)與實訓(xùn)有干擾；更有的照搬發(fā)達(dá)地區(qū)或國外模式，劈山斷水、大拆大建，與地域文脈割裂，破壞生態(tài)環(huán)境，維護(hù)成本高，造成高的資源消耗，這些問題與目前倡導(dǎo)的“綠色校園”的理念相背離[4]。

3.1.2 節(jié)能降耗措施不夠，人均能耗比偏高隨著辦學(xué)規(guī)模的不斷擴(kuò)大，高校成為能源資源的消耗大軍之一。不少高職院校的節(jié)能注重的是制度節(jié)能和行為節(jié)能，在采用技術(shù)節(jié)約能源資源方面比較欠缺，或重視不夠，節(jié)約意識淡薄，造成了水電資源的浪費。在許多高職院校，節(jié)能新技術(shù)的推廣應(yīng)用緩慢，在生活中水、電浪費司空見慣，如浪費糧食、長流水、離開教室不關(guān)燈、風(fēng)扇、空調(diào)等現(xiàn)象嚴(yán)重，據(jù)統(tǒng)計，很多高職院校的人均能耗比偏高，對能源資源浪費嚴(yán)重。

3.1.3 組織機(jī)構(gòu)不完善，制度不健全從目前高職院校綠色校園建設(shè)的情況來看, 大多數(shù)學(xué)校的管理體制和領(lǐng)導(dǎo)配備尚不明確, 綠色校園建設(shè)的管理機(jī)構(gòu)大多是隸屬于后勤管理處，其他部門參與，領(lǐng)導(dǎo)由某個校領(lǐng)導(dǎo)兼任，存在職能交叉、多頭管理、多人負(fù)責(zé)的現(xiàn)象，不符合綠色校園建設(shè)的體制要求。 另外, 在 《綠色校園評價標(biāo)準(zhǔn)》 出臺前, 高校在進(jìn)行綠色校園建設(shè)時,各自為戰(zhàn), 沒有統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)范可以參考和遵循；標(biāo)準(zhǔn)出臺以后，由于對高等學(xué)校的綠色校園建設(shè)缺乏必要的約束和監(jiān)管機(jī)制，出于成本考慮，各高校仍按原來的模式進(jìn)行綠色校園建設(shè)，不利于教育資源的優(yōu)化配置和教育資源的共享, 不利于高校綠色校園建設(shè)的協(xié)調(diào)發(fā)展和整體推進(jìn)[5]。

3.1.4 校園環(huán)境不宜人，影響學(xué)生身心健康

校園設(shè)施落后，尤其是一些高職院校，住宿條件、就餐環(huán)境等后勤保障跟不上學(xué)生的需求，使大學(xué)生的不滿情緒增加；校園文化氣氛不濃、品味不高等現(xiàn)象及許多社團(tuán)組織名存實亡，使得校園人際關(guān)系變得功利化，同學(xué)之間相互猜疑、嫉妒、個人主義現(xiàn)象時有發(fā)生，人與人之間的金錢關(guān)系、利益關(guān)系也或多或少地存在，這些現(xiàn)象使學(xué)生心理難以平衡，產(chǎn)生心靈的孤獨感、寂寞感及強(qiáng)烈的不適應(yīng)感[6]。

3.1.5 落實力度不夠，教育與推廣不能有效結(jié)合據(jù)了解，目前很多高職院校也認(rèn)識到了綠色校園建設(shè)的重要性，不管是學(xué)校的總體規(guī)劃還是年度計劃，都把綠色校園建設(shè)作為一個工作清單項目，但在實際操作過程中，大多是年初制定一個工作方案，成立一個由分管校領(lǐng)導(dǎo)擔(dān)任組長、幾個部門負(fù)責(zé)人作為成員的工作領(lǐng)導(dǎo)小組，組長責(zé)成相關(guān)部門搞一些活動或修建一些基礎(chǔ)設(shè)施，比如開展植樹節(jié)活動、節(jié)水節(jié)電巡查、修建一些亭臺樓閣等，年終總結(jié)時就說完成了綠色校園的建設(shè)?？梢钥闯?，這些簡單的推廣活動對綠色校園建設(shè)起到了一定的推動作用，但是，僅憑這些單一的活動，對落實綠色校園建設(shè)的收效甚微。

3.2 原因分析

3.2.1 缺乏綠色理念，意識淡漠綠色校園是以綠色校園理論為基礎(chǔ)，通過一系列的綠色教育、綠色文化宣傳、綠色活動開展等建設(shè)綠色校園的措施，將綠色理念傳遞給每一位師生，使他們真正理解綠色校園的內(nèi)涵，了解建設(shè)綠色校園的意義。然而，實際情況卻不盡如人意，大部分高職院校在建設(shè)校園過程中，忽視了與師生的溝通交流，使得大部分師生并不了解綠色校園的內(nèi)涵，極少數(shù)師生甚至以為建設(shè)綠色校園就是在校園里多種樹，多種花，保持校園干凈衛(wèi)生，對建設(shè)綠色校園的認(rèn)識比較片面、膚淺。

3.2.2 缺乏綠色教育，認(rèn)識不足

高職院校大多沒有設(shè)置與綠色校園有關(guān)的專業(yè)，這方面的選修課、通識課程設(shè)置就更少。因此，如果所學(xué)專業(yè)不是與環(huán)境、節(jié)能、能源等相關(guān)的學(xué)生，就很少接受到綠色校園相關(guān)的教育，大部分學(xué)生就缺少這方面的知識，綠色教育在校園內(nèi)就很難普及，綠色教育的缺乏勢必會阻礙綠色校園的建設(shè)。

3.2.3 缺乏綠色活動，參與太少高校的社團(tuán)是學(xué)校的第二基層組織，已漸漸成為校園文化生活中重要的組成部分，社團(tuán)活動是對學(xué)生進(jìn)行思想政治文化教育的重要途徑和有效方式，相當(dāng)于學(xué)生的第二課堂。目前在高職院校里主要設(shè)置有書畫協(xié)會、青年志愿者協(xié)會、心理協(xié)會、舞蹈團(tuán)、體育協(xié)會、記者團(tuán)和吉他團(tuán)等等，缺乏諸如環(huán)保協(xié)會、綠色校園協(xié)會等與環(huán)保、綠色活動有關(guān)的社團(tuán)。個別院校即使設(shè)置了一些相關(guān)的社團(tuán)，由于相關(guān)教育的缺失，開展的活動形式單一，宣傳不夠，內(nèi)容不豐富，參與者也有限，很難在校園中形成一種文化，學(xué)生也就無法真正參與建設(shè)綠色校園的實際行動。

3.2.4 政府和學(xué)校重視不夠，缺乏政策和資金支持

綠色校園建設(shè)與大學(xué)的常規(guī)工作有一致的方面，也有不少新增加的工作，需要增加新機(jī)構(gòu)、增加人員編制、增加經(jīng)費等，其主管的地方一級政府的領(lǐng)導(dǎo)，由于對綠色校園建設(shè)在認(rèn)識上有分歧，沒有統(tǒng)一的推進(jìn)創(chuàng)建綠色校園的意識和觀念[7]；扮演文化傳承主要職責(zé)的大學(xué)本身，由于缺乏一系列的政策和資金保障，也只能在保證正常辦學(xué)的基礎(chǔ)上，抽出一部分經(jīng)費用于開展綠色校園建設(shè)活動。政府與學(xué)校缺乏有效的溝通，難以形成合力，缺少經(jīng)費和政策支持，綠色校園推進(jìn)困難重重。

4 高職院校綠色校園建設(shè)的建議及對策

4.1 樹立綠色校園規(guī)劃理念，保護(hù)自然生態(tài)規(guī)劃設(shè)計是綠色校園設(shè)計關(guān)鍵的一環(huán)，是校園達(dá)到相應(yīng)品質(zhì)和持續(xù)發(fā)展的保證。綠色校園規(guī)劃設(shè)計需要設(shè)計者全面考慮場地地形地貌、生態(tài)環(huán)境、校園功能與總體結(jié)構(gòu)模式、發(fā)展控制模式與預(yù)留用地、交通系統(tǒng)、氣候適應(yīng)與校園物理環(huán)境等多方面設(shè)計因素，通過多層面、系統(tǒng)地對綠色校園規(guī)劃設(shè)計進(jìn)行研究，解決綠色校園建設(shè)中的規(guī)劃設(shè)計問題。規(guī)劃時要對自然地質(zhì)、氣候和河流汛期及流道等要有深入的了解，一旦對生態(tài)有所破壞[8]，就不是一個好的規(guī)劃，而且要設(shè)想到50年后，怎么能夠滿足更多的人在一個地方獲得生活、工作、學(xué)習(xí)的需求。

4.2 加強(qiáng)綠色教育，提高綠色意識

通過對當(dāng)前高職院校和本科院校綠色校園建設(shè)現(xiàn)狀的調(diào)查和分析發(fā)現(xiàn)，高職院校綠色教育不系統(tǒng)、不全面，社團(tuán)活動形式單一，綠色文化氛圍不夠，導(dǎo)致師生對綠色校園認(rèn)識不夠，綠色行為意識淡薄，師生對綠色校園建設(shè)僅僅停留在認(rèn)知層面，缺少切身體驗，主體責(zé)任觀念不強(qiáng)。因此，學(xué)校要發(fā)揮主導(dǎo)作用，加強(qiáng)綠色校園概念宣傳，讓綠色項目進(jìn)課堂，通過開展形式多樣的活動促進(jìn)教育，引導(dǎo)師生積極主動地參與到綠色校園的建設(shè)，讓廣大師生更好地認(rèn)識節(jié)能技術(shù)，普及綠色理念、培養(yǎng)綠色行為[9]。

4.3 營造綠色人文校園，建設(shè)綠色校園文化綠色校園文化是綠色大學(xué)建設(shè)中一種必不可少的載體，也是綠色大學(xué)建設(shè)情況的外在表現(xiàn)[9]。它是廣大師生在學(xué)校環(huán)境感染、規(guī)章制度導(dǎo)向及綠色理念教育下，長期篩選沉淀形成，具有共同價值標(biāo)準(zhǔn)、信念追求和行為規(guī)范的特殊校園文化。高職院校可通過開設(shè)人文教育方面的必修或選修課、開展如“光盤行動”、“節(jié)水日”等活動、組建節(jié)約宣傳志愿者協(xié)會、推行科學(xué)的制度管理，營造良好的輿論氛圍，加強(qiáng)高職院校學(xué)生的人文素質(zhì)教育，提高學(xué)生的社會責(zé)任感，讓綠色之風(fēng)在校園永存，讓綠色行動滲透在校園的各個角落，更讓綠色意識內(nèi)化為師生品質(zhì)，通過3～5年的校園生活讓師生潛移默化地培育綠色生活的理念，成長為綠色的種子，再逐漸發(fā)展成為學(xué)校的文化。

4.4 創(chuàng)新機(jī)制，采用先進(jìn)、科學(xué)的技術(shù)手段，提高資源能源利用率

高職院校在綠色校園建設(shè)管理方面也存在一定的不足，比如校園規(guī)劃不科學(xué)、資源配置不合理、制度建設(shè)不完善、管理不規(guī)范等。高職院校要廣泛借鑒國內(nèi)外本科院校綠色校園建設(shè)的成功經(jīng)驗和先進(jìn)的管理方法，構(gòu)建切實可行的、有效的高職院校綠色校園建設(shè)管理機(jī)制。很多高職院校都在建設(shè)數(shù)字化校園，可以此為契機(jī)，開發(fā)應(yīng)用節(jié)能監(jiān)測系統(tǒng)，建設(shè)校園能源監(jiān)管平臺、完善能源監(jiān)管體系，組建節(jié)能監(jiān)管中心，配備節(jié)能監(jiān)管應(yīng)用軟件，安裝監(jiān)測計量表具，對用能實行在線實時監(jiān)測、明細(xì)查詢、報表統(tǒng)計、數(shù)據(jù)分析等，通過科學(xué)、先進(jìn)的手段促進(jìn)高職院校節(jié)能減排、提高資源能源的利用率。

4.5 因地制宜、因校制宜，創(chuàng)建具有自己特色的綠色校園

我國的高職院校數(shù)量多，規(guī)模大，分布廣，地域、氣候、習(xí)慣等差別大，當(dāng)?shù)卣蛯W(xué)校領(lǐng)導(dǎo)及師生的認(rèn)識程度、學(xué)校的財力物力差別也很大，這就決定了高職院校綠色校園建設(shè)不能搞一刀切，各高校應(yīng)在充分借鑒別人經(jīng)驗教訓(xùn)的基礎(chǔ)上根據(jù)自身的實際情況建設(shè)具有自己特色的綠色校園，充分發(fā)揮自身的辦學(xué)特色。

建設(shè)綠色校園是一個系統(tǒng)性的工程，體現(xiàn)在學(xué)校運行管理的各個方面，不僅包括學(xué)校的自然生態(tài)環(huán)境，而且也要包括人文環(huán)境等。綠色校園不僅要在校園規(guī)劃、校園園林綠化、校園建筑物的設(shè)計、資源能源利用等方面體現(xiàn)綠色，校園綠色還應(yīng)表現(xiàn)在學(xué)校的組織構(gòu)架、健康環(huán)境、綠色文化、綠色活動等方面。每一位師生要有綠色意識和參與綠色建設(shè)的意識，通過建設(shè)綠色校園，使校園綠色逐漸轉(zhuǎn)化為學(xué)校特有的文化，并不斷傳承下去，這才能體現(xiàn)綠色校園的可持續(xù)性。

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Abstract：By analyzing the present situations of green campus construction in colleges and universities at home and abroad, the significance of green campus construction is expounded and some suggestions and countermeasures are put forward in view of the present situations, problems and causes of green campus construction in higher vocational colleges in China.

Keywords：higher vocational colleges; green campus construction; problems and countermeasures

Research on Present Situations and Countermeasures of Green Campus Construction in Higher Vocational Colleges

HUANG Bao-yu, HU Yu

(Changjiang Institute of Technology, Wuhan 430212, China)

G711

A

1673-0496(2017)03-0016-04

2017-04-20

湖北省教育廳人文社會科學(xué)研究項目(編號17G177)。

黃寶玉(1982-)，男，河南駐馬店人，講師，工程碩士，主要從事后勤管理及電氣自動化方向的教學(xué)與研究。

10.14079/j.cnki.cn42-1745/tv.2017.03.005