□文/浙江省仙居縣白塔鎮(zhèn)第二小學 張衛(wèi)星

提高學校教學質(zhì)量的十項措施

□文/浙江省仙居縣白塔鎮(zhèn)第二小學 張衛(wèi)星

教學質(zhì)量是學校的生命線，一所沒有教學質(zhì)量的學校必將被社會所淘汰。提升學校教學質(zhì)量的十項措施分別是認識提質(zhì)、活動提質(zhì)、教研提質(zhì)、常規(guī)提質(zhì)、科研提質(zhì)、制度提質(zhì)、規(guī)范提質(zhì)、管理提質(zhì)、班風提質(zhì)、素養(yǎng)提質(zhì)。學校教學質(zhì)量的快速提升是一項系統(tǒng)工程，如果校長重視，教師樂教，學生樂學，那么質(zhì)量的快速提升就自然而然。十項措施雖然有一定的地域色彩，但對其它學?？隙ㄓ薪梃b作用。

白塔鎮(zhèn)第二小學自2014年2月升格以來，學校領導班子狠抓內(nèi)部管理，各項工作都有了較大進步，得到了上級領導、社會各界的好評。在2016年仙居縣小學學業(yè)水平測試中，語文學科居同類學校第一名，英語學科居縣同類學校第四名。那么，短短三年，我們是如何快速提升教學質(zhì)量的呢？其措施主要有以下十項：

一、認識提質(zhì)

齊心力，泰山移。如果把教師的思想認識統(tǒng)一到提高學生的學習質(zhì)量上來，那么所有的教師就會想方設法提高自己的課堂教學效率，從而有效提升學校的整體教學質(zhì)量。因此，統(tǒng)一教師的思想認識是提升教學質(zhì)量的必要前提。

（一）開展“憶苦思甜”活動

通過本校退休老教師的現(xiàn)身說法，通過宣誓與簽名，讓全體教師認識到教師職業(yè)的偉大，認識到教師職業(yè)的地位，從而增強職業(yè)認同感，敢于在自己平凡的崗位上出彩，從而讓教學質(zhì)量有最根本的保證。

（二）舉辦《中庸》講座

讓全體教師認識到“不偏不倚”抓質(zhì)量的重要性，認識到教師職業(yè)“中庸立身”的本質(zhì)——質(zhì)量即能力、質(zhì)量即尊嚴，從而以“中正平和”的心態(tài)做好自己的本職工作。

（三）簽定《禁止有償家教協(xié)議》

讓全體教師認識到有償家教利潤與風險同在，讓他們認識到有償家教可能得不償失，從而杜絕一切形式的有償家教，靜下心來認真做好教書育人工作。

（四）宏揚正能量

在每周周前會表揚一批踏實抓質(zhì)量的好老師，讓他們充滿成就感，讓他們有發(fā)言權。從而逐漸營造出一種“質(zhì)量至上”的良好氛圍，靜下心來創(chuàng)造性地做好教學常規(guī)工作。教學常規(guī)做扎實了，教學質(zhì)量也就水到渠成。

二、活動提質(zhì)

小學生的學習興趣往往不夠持久，需要通過一些活動的開展來維持其學習興趣。為切實提升教學質(zhì)量，我們將開展一些貼近各學科特質(zhì)的比賽活動，讓學生在活動中切實有所收獲，從而增強學習的主動性。

（一）月考

即每個月對薄弱學科進行一次測試，讓授課教師在成績的直觀比較中反思與改進，從而讓平行班之間的成績更趨均衡。

（二）競賽

每學期學校將統(tǒng)籌各學科的競賽安排，力求讓每個學科都有比賽。如數(shù)學設計算比賽和解決問題比賽各一次；語文設閱讀分析和作文比賽各一次；英語設聽力和口語比賽各一次；美術設線描畫比賽1次；體育設跳繩和50米比賽各1次，并關注一年一度的縣運動會、籃球比賽或乒乓比賽；音樂設小歌手比賽1次，并重視大合唱、仙居山歌、群舞等縣藝術節(jié)比賽項目。

（三）過節(jié)

結合各學科教學及學校價值取向，我們將開設數(shù)學節(jié)、美術節(jié)、閱讀節(jié)、體育節(jié)等面向學生的節(jié)日，讓學生在某一段時間內(nèi)集中感悟某一個學科，從而激起他們的學習興趣，使得教學質(zhì)量得到一定的提升。

三、教研提質(zhì)

提升教學質(zhì)量的主渠道是課堂教學。因此，著眼于提升課堂教學效率的教研活動必須要有序開展。2017年學校總的教研主題是“順學而教”，希望教師們能針對學生實際展開教學。我們將努力讓每次教研主題的切口更小一些，更有針對性。只有主題教研活動正常了，“輕負高效”才能成為現(xiàn)實。

（一）組內(nèi)教研

學校建立高段語文、高段數(shù)學、中段語文、中段數(shù)學、低段語文、低段數(shù)學、英語、綜合等8個教研小組，每個教研小組以“掛牌上課”的形式展開，每次活動按鎮(zhèn)教研活動對待。

（二）聯(lián)合教研

聯(lián)合教研是提升教師教學水平切實有效的捷徑。我們將繼續(xù)開展兩種形式的聯(lián)合教研活動，一是請城區(qū)名師進來的聯(lián)合教研，二是讓本校優(yōu)秀教師走出去的聯(lián)合教研。

（三）課堂節(jié)

課堂節(jié)是實踐“課堂即培訓”理念的重要載體。每年11月份是學校一年一度的課堂節(jié)，活動將由專家講座、課堂展示兩部分組成。屆時，我們將請校外專家、名師走進學校，與本校教師同臺講座、同臺展示，讓我們學校的教學理念與時俱進，與名師共成長。

（四）教學比武

教學比武是提升教師教學水平最有效的方式。一年一度的教學比武將由現(xiàn)場備課、模擬課堂、課堂教學、教后反思四個部分組成。一次比武，一次技能的提升，也是一次質(zhì)量的提升。

四、常規(guī)提質(zhì)

教學常規(guī)做得好不好，直接決定教學質(zhì)量的高低。為此，我們要重點關注全體教師的教學常規(guī)是否規(guī)范、有效。

（一）備課

只有精心備好課，才能讓課堂質(zhì)量有保證。為此，我們要求每個教師根據(jù)班級實際展開備課，力求備課思路與上課思路一致。我們將每學期抽檢教師的備課筆記3次，并將及時公開抽檢結果，并在微信群中展示優(yōu)秀備課筆記。

（二）改作

只有用心改作，才能發(fā)現(xiàn)教學中切實存在問題，從而讓教學更加完善。為此，我們將每學期抽檢2次學生的作業(yè)本，檢查教師批改的廣度與深度，力爭讓改作成為教學質(zhì)量提升的重要途徑。

（三）周末作業(yè)

只有根據(jù)教學實際設計出針對性強的周末作業(yè)，才能讓教學質(zhì)量更有保證。為此，我們將重點關注周末作業(yè)的原創(chuàng)性與針對性，并在每學期末進行一次優(yōu)秀周末作業(yè)評比，以此來促進周末作業(yè)的質(zhì)量。

五、科研提質(zhì)

教育科研是質(zhì)量提升的催化劑。教學質(zhì)量一旦與教育科研相結合，其內(nèi)涵也就更加豐富了。為此，我們積極開展校內(nèi)小課題申報活動，申報的主題圍繞“質(zhì)量提升”這一大主題。一年來，《如何提升計算的準確率》《如何提升立體圖形教學效率》等12項小課題依次開展。試想一下，如果每個教師都能圍繞具體教學中的某一個問題展開改進性研究，那么學校教學質(zhì)量的提升也就指日可待了。

六、制度提質(zhì)

質(zhì)量的提升與激勵制度密不可分。為此，我們進一步確定并實行如下的激勵制度：連續(xù)兩個學期教學質(zhì)量保持A級，評優(yōu)評先優(yōu)先考慮；連續(xù)兩個學期教學質(zhì)量有所提升，評優(yōu)評先優(yōu)先考慮；教學質(zhì)量從D級進到A級，直接進入優(yōu)秀或先進行列。有了這樣的制度保證，真正抓質(zhì)量的教師就可以優(yōu)先出彩，從而快速形成“質(zhì)量至上”的濃厚氛圍，使得學校整體教學質(zhì)量快速提升。

七、規(guī)范提質(zhì)

規(guī)范測試可以形成良好的學風。因此，我們要注重每一次測試的規(guī)范，力爭讓每個學生的成績真實有效。其中的小學科測試更要規(guī)范，我們將在去年測試的基礎上進一步優(yōu)化測試方法，努力做到試題外出、監(jiān)考規(guī)范、測試教師外聘等工作，讓小學科測試更加公平、公正、科學、合理。測試規(guī)范了，教風和學風也就正了，質(zhì)量提升也就不遠了。

八、管理提質(zhì)

教學質(zhì)量始終與教師的管理水平成正比。但當下的年青教師往往管理經(jīng)驗缺乏，導致課堂教學紀律不理想，直接影響教學質(zhì)量的提升。為此，我們將為每一個有需求的教師配備管理導師，讓他們在導師的引導下快速成長。同時，每學期學校還將開展一次學科管理經(jīng)驗交流會，讓學科質(zhì)量優(yōu)秀的教師傳授自己的心得，讓優(yōu)秀經(jīng)驗大家共享，從而達到共贏發(fā)展的局面。

九、班風提質(zhì)

良好的班風確定良好的學風，良好的班風可以潛移默化每一個學生。因此，班風建設刻不容緩。為此，我們將班風建設納入山水班級和優(yōu)秀班主任考核范圍，讓班風真正成為班級建設的核心內(nèi)容。每學期將安排一次班風創(chuàng)建經(jīng)驗交流會，力爭讓每一個班都能形成良好的班風。

十、素養(yǎng)提質(zhì)

教師的學科素養(yǎng)與教學質(zhì)量的提升關系密切。如果教師學科素養(yǎng)高，相對來說教學質(zhì)量也就高。為此，我們每一年舉行一次學科教師素養(yǎng)測試競賽，如語文教師寫下水文、數(shù)學教師參加數(shù)學競賽等。力爭通過素養(yǎng)比賽，讓教師在空閑時間關注自己學科素養(yǎng)的提升。學科素養(yǎng)測試成績將納入教師評先評優(yōu)范疇。

總之，快速提升學校的教學質(zhì)量是一項系統(tǒng)工程。如果學校重視，教師善教樂教，學生樂學，那么快速提升學校的教學質(zhì)量就自然而然。為此，我們將整合一切教育資源，調(diào)動全體教師的教學積極性，力爭讓質(zhì)量提升實實在在，力爭讓質(zhì)量提升看得見、摸得著，從而為仙居教育的均衡發(fā)展作出自己應盡的努力。以上十項措施雖然有一定的地域色彩，但對其它學?？赡軙硪欢ǖ膯⑹尽！?/p>