□文/甘肅省武威市涼州區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校 馬希良

傳統(tǒng)文化來(lái)襲，中小學(xué)教育應(yīng)做些什么？

□文/甘肅省武威市涼州區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校 馬希良

生參與儀式感非常強(qiáng)烈的傳統(tǒng)節(jié)日就是演繹歷史，感知其厚重的文化底蘊(yùn)與歷史淵源。四要讓學(xué)生通過(guò)活動(dòng)體悟傳統(tǒng)節(jié)日文化的價(jià)值。即傳承民族血脈、提升民族精神的價(jià)值，強(qiáng)化民族文化記憶、心理認(rèn)同的價(jià)值，維系民族團(tuán)結(jié)、社會(huì)和諧、家庭和睦的價(jià)值，激發(fā)與釋放情感、協(xié)調(diào)人與自然關(guān)系的價(jià)值。

如果說(shuō)把滾滾襲入校園的新一波傳統(tǒng)文化——傳統(tǒng)節(jié)假日比作一頂皇冠，那么，在學(xué)校教育情境中的學(xué)校管理就是鑲嵌在皇冠上的明珠。德國(guó)教育家赫爾巴特曾說(shuō)過(guò)：“如果不堅(jiān)強(qiáng)而溫和地抓住管理的韁繩，任何功課的教學(xué)是不可能的。”因此，如果說(shuō)除上述兩點(diǎn)外，假如實(shí)施《意見(jiàn)》中還有什么不可或缺的，那就是要加強(qiáng)以傳統(tǒng)文化為主題的進(jìn)校園的頂層設(shè)計(jì)。在學(xué)校管理中必須本著立德樹(shù)人初心，登高望遠(yuǎn)的胸懷，革新觀念，摒棄“以權(quán)為本”、“以章為本”、“以分為本”的應(yīng)試教育管理做派，轉(zhuǎn)變職能，做到急為落實(shí)《意見(jiàn)》所急，想為落實(shí)《意見(jiàn)》所想。具體體現(xiàn)在中小學(xué)實(shí)施《意見(jiàn)》時(shí)要努力做到：一要協(xié)調(diào)社區(qū)、家庭，引導(dǎo)學(xué)生把該過(guò)的節(jié)假日過(guò)足、過(guò)到位。以新課改開(kāi)放理念，摒棄應(yīng)試教育的束縛，放手參與過(guò)節(jié)。然而我們知道，我國(guó)地域遼闊，即使是在同一個(gè)區(qū)域內(nèi)，雖然同屬一個(gè)行政區(qū)域，但各地由于地理、人文、鄉(xiāng)情民俗、社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展等，在過(guò)傳統(tǒng)節(jié)假日方面還是客觀上存在“橫看成峰側(cè)成嶺，遠(yuǎn)近高低各不同”文化差異的分布態(tài)勢(shì)，因此在《意見(jiàn)》實(shí)施中既要堅(jiān)持強(qiáng)調(diào)全面推進(jìn)，也要注重因地制宜。二是學(xué)校要整合社會(huì)教育、家庭教育的力量，對(duì)學(xué)生在節(jié)假日活動(dòng)實(shí)行無(wú)縫監(jiān)管，把該管的管住、管好。放手讓學(xué)生透過(guò)社區(qū)、家庭參與節(jié)假日活動(dòng)，絕對(duì)不是一放不管，而是為了騰挪出有限教育資源更好地實(shí)施監(jiān)管，轉(zhuǎn)變學(xué)校管理職能，在學(xué)校管理的實(shí)際工作中針對(duì)不同域情、民情、學(xué)情等實(shí)施無(wú)縫式的涵蓋學(xué)校、社會(huì)、家庭三家的聯(lián)合監(jiān)管運(yùn)營(yíng)機(jī)制，積極促成參與活動(dòng)互聯(lián)，活動(dòng)標(biāo)準(zhǔn)互通，活動(dòng)結(jié)果互認(rèn)的良好局面。◇