陳海泉

[摘 要]在小學(xué)體育課中，學(xué)生最喜歡的莫過于體育游戲。因此，教師要針對學(xué)生的具體現(xiàn)狀進行傳統(tǒng)體育游戲的創(chuàng)編，不僅能改善學(xué)生的學(xué)習(xí)運動狀態(tài)，而且能增強學(xué)生的體質(zhì)，促進學(xué)生健康發(fā)展。

[關(guān)鍵詞]小學(xué)體育；傳統(tǒng)游戲；創(chuàng)編；實踐；特征；意義

[中圖分類號] G623.8 [文獻標識碼] A [文章編號] 1007-9068（2017）09-0072-02

傳統(tǒng)體育游戲的種類豐富多樣，并且具有較大的娛樂性，深受小學(xué)生喜愛。傳統(tǒng)體育游戲的開展，不僅有利于培養(yǎng)學(xué)生開朗的性格，且有利于學(xué)生的身體健康。因此，教師應(yīng)該加強對傳統(tǒng)體育游戲的研究，開發(fā)新的游戲種類，編創(chuàng)更有利于小學(xué)生健康成長的體育游戲。

一、體育游戲的理論研究

從目前學(xué)者們對于體育游戲的研究來看，體育游戲的理論研究可以分為四個學(xué)派，即精神分析學(xué)派、認知發(fā)展學(xué)派、社會文化歷史學(xué)派和游戲醒覺理論。每個學(xué)派對于體育游戲的定義都不同，精神分析學(xué)派的學(xué)者認為，游戲是現(xiàn)實的對立面，體育游戲就是一個讓兒童脫離現(xiàn)實的約束、釋放自我的過程；而認知發(fā)展學(xué)派認為，體育游戲是兒童通過改造現(xiàn)實，從而達到自己需求的一個過程；社會歷史文化學(xué)派的學(xué)者則認為，體育游戲是指兒童在成長過程中受教育以及受制約的過程；游戲醒覺理論則認為，體育游戲是兒童的一種內(nèi)在動機，肌體通過體育游戲?qū)⒆陨硇延X水平調(diào)節(jié)至最佳狀態(tài)。

二、傳統(tǒng)體育游戲的特征

1.體育游戲具有趣味性

游戲的趣味性體現(xiàn)在以下兩個方面：①傳統(tǒng)體育游戲的類型與內(nèi)容豐富多樣，有跳繩、丟沙包、踢毽子等，學(xué)生可以根據(jù)自身愛好選擇自己喜歡的游戲方式。②傳統(tǒng)體育游戲帶有一定的情節(jié)，較為符合兒童的心理特征，有捉迷藏、過家家、老鷹捉小雞等，兒童通過游戲來扮演不同的角色，從中獲得自我表現(xiàn)的機會。同時，兒童在游戲過程中不會受到限制，能夠得到全身心的放松?？偠灾?，游戲能夠給學(xué)生帶來喜悅的心情，滿足學(xué)生情感上的需求。

2.體育游戲具有靈活性

體育游戲在實踐過程中，場地、時間、方法、規(guī)則等都是由參與者決定的，具有較大的靈活性。學(xué)生可以根據(jù)自己的實際情況選用合適的游戲器材以及場地，挑選合適的搭檔，在合適的時間來展開游戲，并且還可以根據(jù)個人喜好對游戲規(guī)則進行更改，使游戲活動更加符合學(xué)生的喜好。以“丟沙包”為例，學(xué)生在玩丟沙包時，如果沒有沙包，可以用別的材料來代替。例如，采用破舊的衣服包成一個小球來代替沙包，其游戲的規(guī)則也可以根據(jù)實際情況來改變，如躲沙包的人數(shù)可以為2人、3人甚至更多人，其靈活性較強。

3.體育活動具有教育性

在游戲過程中，學(xué)生可以通過角色扮演等方式學(xué)會處理一些人際關(guān)系，并從中掌握處理問題的技能。同時，學(xué)生能夠?qū)W到團結(jié)合作的精神，并且還能受到美德的熏陶。由此可以看出，體育活動具有很強的教育性，能讓學(xué)生學(xué)會一些為人處事、與人交友的技能。以“過家家”為例，學(xué)生在游戲過程中學(xué)會站在他人的角度思考問題，例如，扮演爸爸的角色，可以體會到作為“爸爸”的責(zé)任感；扮演“媽媽”的角色，可以體會到媽媽對孩子無私的愛。這樣的體育活動具有較強的教育性。

4.體育活動具有健身性

傳統(tǒng)的體育游戲是經(jīng)過設(shè)計并在實踐中不斷完善的，其游戲課程對于增強學(xué)生體質(zhì)具有很大的幫助。學(xué)生在進行游戲的過程中，通過多種多樣的方式開展活動，筋骨得以舒展，血脈流通，對于學(xué)生的身體健康非常有利。以“老鷹抓小雞”為例，學(xué)生在游戲過程中能夠得到充足的運動，從而達到增強體質(zhì)的效果。

三、傳統(tǒng)體育游戲的編創(chuàng)

1.編創(chuàng)原則

傳統(tǒng)體育游戲的編創(chuàng)需要遵循一定的原則，才能形成一個具有活動價值的游戲項目。①趣味性原則。游戲要具有一定的趣味性，才能吸引學(xué)生，讓其產(chǎn)生玩的欲望。②安全性原則。在游戲過程中，學(xué)生的安全應(yīng)該得到保障，因此不宜設(shè)置過于危險的游戲。③挑戰(zhàn)性原則。游戲應(yīng)具有一定的難度，學(xué)生在玩的過程中可以達到開發(fā)智力的效果。④可行性原則。游戲應(yīng)具有較大的可操作性，讓更多的學(xué)生都能參與到其中。

2.編創(chuàng)方法

（1）從原有游戲的基礎(chǔ)上進行改編。

很多原有的體育游戲都是傳承多年的游戲，具有較長的實踐經(jīng)驗，其科學(xué)性以及可操作性都較高。因此，編創(chuàng)體育游戲時，教師可根據(jù)原有的游戲進行改編，提取原有的游戲精華，并加上自己的思想，使游戲的適用性更高。通過原有游戲改編而來的游戲，既有傳統(tǒng)游戲中的文化底蘊，又不缺乏現(xiàn)代元素的創(chuàng)新，讓學(xué)生能夠樂在其中。

以“大漁網(wǎng)”游戲為例，傳統(tǒng)“大漁網(wǎng)”游戲規(guī)則為：圈定一個范圍當做魚塘，教師任選出5名學(xué)生作為“漁民”，其他學(xué)生則扮演“魚”的角色，“游”在“魚塘”的各個角落。游戲開始后，“漁民”手拉著手連成“漁網(wǎng)”進入“魚塘”捕魚，“魚”被捕到之后，加入“漁夫”的行列一起“捕魚”，直到將“魚”捕完為止。教師對該游戲進行改編時，可適當改一下游戲規(guī)則：“所剩的‘魚還有五只的時候，可以休息3分鐘，重新開始游戲時，‘漁民和‘魚互換角色。”這樣的改編方式能夠有效避免學(xué)生長時間奔跑而過于疲勞，角色的對調(diào)也能為游戲本身增添一些趣味。同時，教師還可以對結(jié)網(wǎng)的人數(shù)進行改編，原來的游戲規(guī)則中，結(jié)網(wǎng)的人數(shù)越來越多，會造成“捕魚”過程的不便，并且學(xué)生步法不統(tǒng)一還存在一定的危險，因此教師可將“漁網(wǎng)”的人數(shù)改為3至5人一組，當結(jié)網(wǎng)的人數(shù)超過5人時，即可分為兩組，學(xué)生可自由進行分組。改編過后，游戲的危險性就會大大降低。

（2）按照學(xué)生的興趣愛好進行編創(chuàng)。

教師也可以根據(jù)學(xué)生的性格特征以及喜好自創(chuàng)游戲項目，這樣的編創(chuàng)方式相當于為學(xué)生“私人訂制”，與本班學(xué)生的貼合度更高。為鍛煉學(xué)生的反應(yīng)能力，教師可以編創(chuàng)一些體力與智力相結(jié)合的游戲，讓學(xué)生在鍛煉身體、放松身心的同時，還能夠達到發(fā)展智力的效果。例如，教師可以編創(chuàng)一個“彈跳游戲”：畫兩條平行且間隔為15米的直線，一條為起始線，一條為終點線，6個學(xué)生為一組，并排站在起點線上，教師作為組織者，手中有100個腦筋急轉(zhuǎn)彎。游戲開始時，教師便開始出題，每出一題，學(xué)生可以進行搶答，答對者可以往終點線的方向按照立定跳遠的方法跳一次，先到終點者為勝。這樣的游戲方式，不但能夠娛樂學(xué)生的課余生活，還能鍛煉學(xué)生的智力和體力，收到一舉三得的效果。

四、傳統(tǒng)體育游戲的實踐

1.作為體育課堂教學(xué)項目

游戲教學(xué)法已經(jīng)逐漸成為體育教學(xué)中較為常用的教學(xué)方法，因此將傳統(tǒng)體育游戲當成體育課堂教學(xué)項目來實踐的可行性較高。將體育游戲作為體育課堂教學(xué)項目來實踐不僅能夠使教學(xué)更加具有趣味性，達到了鍛煉的效果，還能開發(fā)學(xué)生的智力，使學(xué)生在快樂中進行學(xué)習(xí)。

在體育課上，教師可以運用多種體育游戲來幫助教學(xué)，從而提高教學(xué)效果。以“彈跳游戲”為例，教師可將該游戲運用到體育課程跳遠項目的教學(xué)中，教學(xué)生跳遠技巧時，教師可以采用彈跳游戲來讓學(xué)生進行練習(xí)，讓學(xué)生分為幾個小組，輪流展開游戲。學(xué)生在進行游戲時，回想起教師所教的跳遠技巧，并將其應(yīng)用到“彈跳游戲”中，從而達到教學(xué)效果。

2.作為課間活動娛樂項目

一節(jié)課結(jié)束之后，學(xué)生的眼睛和大腦處于疲勞的狀態(tài)，適當?shù)恼n間小游戲能夠幫助學(xué)生放松身心，同時還能達到鍛煉身體的效果。因此，教師可將傳統(tǒng)體育游戲作為課間活動項目來實踐，如丟沙包、踢毽子、跳繩、老鷹抓小雞等，用于課間活動項目最合適不過，一方面，時間比較好控制，不用擔(dān)心在上課之前游戲還沒有結(jié)束；另一方面，這些活動不需要動用一些較為大件的器材，比較容易展開。

教師應(yīng)該積極組織學(xué)生參與到課間活動中，并且起到管理和控制的作用，保證游戲有規(guī)則、有秩序地進行。例如，幫學(xué)生分組，成為學(xué)生的裁判，同時，教師應(yīng)保證學(xué)生在游戲過程中的安全。另外，教師可按照實際情況對這些游戲進行改編，使其更具有趣味性，從而促進學(xué)生積極參與到課間活動中。

3.作為運動會的比賽項目

傳統(tǒng)運動會中的比賽項目一般都是跑步、跳高、跳遠，創(chuàng)新程度較低，學(xué)生參與的積極性不高。因此，教師可將體育游戲作為運動會的比賽項目來實踐，從而使運動會的創(chuàng)辦更有特色，能夠有效吸引學(xué)生的注意力，提高學(xué)生參加比賽的積極性。

以“拔河比賽”為例，拔河比賽運用到運動會比賽項目中具有較多的優(yōu)勢。一方面，可以豐富運動會比賽項目，使運動會具有民族特色；另一方面，可以培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽感。運動會上的拔河比賽，可以班級為單位，也可以年級為單位來進行對決。如果以年級為單位進行對決時，學(xué)生之間的年齡、身高、體重等差距不宜過大，以維持比賽的公平性。

五、傳統(tǒng)體育游戲?qū)τ趯W(xué)生的積極意義

1.豐富學(xué)生的課余生活

小學(xué)階段是學(xué)生性格形成的時期，體育游戲的實踐能夠豐富學(xué)生的課余生活，幫助學(xué)生養(yǎng)成較為開朗的性格。如果缺少這些體育游戲，很容易造成學(xué)生自閉、沉默的現(xiàn)象，對于學(xué)生性格的培養(yǎng)極為不利，學(xué)生也很難學(xué)會一些與人相處的技巧，如包容、謙讓、團結(jié)、禮貌等。長期如此，不利于學(xué)生身心發(fā)展。

2.促進學(xué)生之間的感情

體育游戲一般都是以團體形式展開的，學(xué)生在進行體育游戲時，與同學(xué)之間的交流較多，能夠有效促進學(xué)生之間的感情，對于培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽感、歸屬感都非常有利。同時，也能教會學(xué)生互幫互助、團結(jié)友愛。

3.有利于學(xué)生強身健體

游戲本身就具有鍛煉身體的性質(zhì)，學(xué)生在游戲過程中得到一定的鍛煉，體質(zhì)也隨之得到增強。以“跳繩”為例，學(xué)生在跳繩過程中，彈跳力得到很大的鍛煉，收到強身健體的效果。

4.有助于學(xué)生勞逸結(jié)合

學(xué)生學(xué)習(xí)任務(wù)繁重，如果一直讓學(xué)生學(xué)習(xí)，他們的神經(jīng)就會一直處于緊繃的狀態(tài)，學(xué)習(xí)效率低下。勞逸結(jié)合是一種較為高效的學(xué)習(xí)方式，在課余時間進行一些體育游戲，不但不會耽誤學(xué)生的學(xué)習(xí)，還能讓學(xué)生釋放學(xué)習(xí)壓力，以一個較好的心態(tài)投入學(xué)習(xí)中，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率。

總之，小學(xué)體育游戲的編創(chuàng)與實踐對學(xué)生的健康成長具有非常重大的意義，不但能夠促進學(xué)生的身體健康，還能幫助學(xué)生養(yǎng)成開朗、樂觀的性格。因此，教師應(yīng)該加強對小學(xué)體育游戲的研究，編創(chuàng)更多有益于學(xué)生健康成長的游戲，讓學(xué)生度過一個快樂、充實的童年。

（特約編輯 木 清）