張平

【摘要】 教師引導(dǎo)學(xué)生閱讀經(jīng)典文學(xué)作品，無(wú)異于在引導(dǎo)學(xué)生與古今中外的文學(xué)大師對(duì)話，能敞亮學(xué)生的心扉，能提升學(xué)生的精神境界，能激發(fā)學(xué)生一生的文化向往，能讓經(jīng)典文化內(nèi)化成學(xué)生的思維智慧，更能提高學(xué)生的讀寫(xiě)能力。

【關(guān)鍵詞】課外閱讀；經(jīng)典文學(xué)作品；讀寫(xiě)能力

蘇霍姆林斯基曾說(shuō)：“讓學(xué)生變聰明的方法，不是補(bǔ)課，不是增加作業(yè)量，而是閱讀，閱讀，再閱讀?！闭Z(yǔ)文新課標(biāo)針對(duì)閱讀也提出了全新的理念，要求“擴(kuò)大閱讀面”“增加閱讀量”“有較豐富的積累”。所以，在一定程度上，我偏向于向?qū)W生推薦適合兒童閱讀的經(jīng)典文學(xué)作品。

教師引導(dǎo)學(xué)生閱讀經(jīng)典文學(xué)作品，無(wú)異于在引導(dǎo)學(xué)生與古今中外的文學(xué)大師對(duì)話，能敞亮學(xué)生的心扉，能提升學(xué)生的精神境界，能激發(fā)學(xué)生一生的文化向往，能讓經(jīng)典文化內(nèi)化成學(xué)生的思維智慧，更能提高學(xué)生的讀寫(xiě)能力。

一、讀詩(shī)歌，促想象；品詩(shī)歌，抒真情

詩(shī)歌，尤其是古詩(shī)詞，在一定程度上已成為經(jīng)典文學(xué)作品的象征和標(biāo)志。古詩(shī)詞作為民族文化傳承的載體，蘊(yùn)含著古老而豐厚的智慧，可寄山水情懷，可抒心中丘壑，可達(dá)社會(huì)之用……

1.讀，品讀，想象讀

《小學(xué)生必背古詩(shī)詞70首》是小學(xué)語(yǔ)文教師最愛(ài)推薦給學(xué)生閱讀的必備憑借。低年級(jí)段的學(xué)生年幼，是用色彩、用聲音、用形象來(lái)指導(dǎo)其閱讀的。如《曉出凈慈寺送林子方》，動(dòng)態(tài)圖配樂(lè)展示，讓學(xué)生“耳醉其音”“心醉其情”。還有些古詩(shī)詞，對(duì)他們來(lái)說(shuō)難以甚解，但不必懷疑學(xué)生的能力。他們?nèi)匀荒茏x得淋漓盡致，甚至也能讀出一種情感在心中抒發(fā)。

中高年級(jí)學(xué)生再次誦讀70首古詩(shī)詞，要求提升，開(kāi)展主題閱讀，如詩(shī)中山水、詩(shī)中日月、詩(shī)中情等。教師還要引導(dǎo)學(xué)生研究詩(shī)人及其寫(xiě)作背景，挖掘詩(shī)歌更多的內(nèi)涵，將詩(shī)歌讀厚讀長(zhǎng)。中高年級(jí)段學(xué)生，還要注重推薦一定數(shù)量的詩(shī)詞歌賦和美文，以拓展經(jīng)典文化的內(nèi)涵。如學(xué)完《做一片最美的葉子》，學(xué)生掀起讀金波的熱潮；學(xué)完《孔子游春》，學(xué)生找來(lái)《論語(yǔ)》選擇性賞讀；國(guó)慶節(jié)到來(lái)，學(xué)生表演誦讀梁?jiǎn)⒊摹渡倌曛袊?guó)說(shuō)》……

“詩(shī)中有畫(huà)，畫(huà)中有情”，詩(shī)歌是最具有想象的一種東西。低年級(jí)學(xué)生用直觀的表演傳遞讀詩(shī)的體會(huì)，中年級(jí)設(shè)身處地地想象情境，高年級(jí)的學(xué)生用心靈在讀。不同的學(xué)生，他們的閱讀想象不同，但他們同樣能從詩(shī)歌中找到屬于自己的快樂(lè)。

2.寫(xiě)，仿寫(xiě)，自由寫(xiě)

意興闌珊地讀，激情四射地品，借助詩(shī)詞的力量，學(xué)生的積累日益豐厚，甚至雕塑出一顆敏銳的、洞察秋毫的心靈，成為靈氣十足的小詩(shī)人。

低年級(jí)學(xué)生以模仿詩(shī)歌的結(jié)構(gòu)和語(yǔ)言等特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)詩(shī)歌。如學(xué)習(xí)小詩(shī)《雨點(diǎn)》后，學(xué)生想象的火花在課堂上激發(fā)。“雨點(diǎn)落在樹(shù)枝上，在樹(shù)枝上蕩秋千。”“雨點(diǎn)落在麥苗里，在麥苗里嬉笑?！薄阋谎?，我一語(yǔ)，學(xué)生的想象力，將詩(shī)歌魅力詮釋得近乎完美。中高年級(jí)的學(xué)生寫(xiě)詩(shī)歌已經(jīng)能融入自己已有的認(rèn)知和觀點(diǎn)。為讓學(xué)生的詩(shī)歌有內(nèi)容可寫(xiě)，教師要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察人與人、人與動(dòng)物、人與大自然等之間的一切，以拓寬學(xué)生的選材和思考的領(lǐng)域。

詩(shī)歌教育是一種寬容、自由的教育。詩(shī)歌品讀和練寫(xiě)能為學(xué)生插上想象的翅膀，讓他們抓住那些叮當(dāng)作響的詞語(yǔ)就能飛上天空。小學(xué)生寫(xiě)詩(shī)歌，寫(xiě)作時(shí)間短，即興詩(shī)比較多。雖然他們的詩(shī)簡(jiǎn)單粗糙，但是兒童的詩(shī)，追求的就是那份天然的不可雕琢的真。校級(jí)詩(shī)歌刊物《童詩(shī)輕舞飛揚(yáng)》傳閱在學(xué)生和家長(zhǎng)的手中，見(jiàn)證的是學(xué)生詩(shī)歌的成長(zhǎng)。

二、讀故事，明真理；尋靈感，創(chuàng)故事

故事類別的書(shū)，又是學(xué)生的一大偏愛(ài)。童話故事、成語(yǔ)故事、寓言故事、人物故事、科普故事……能激發(fā)學(xué)生向往美好的情境，對(duì)感興趣的人和物有自己的獨(dú)特的感受，并能從中獲得真理。

1.繪本故事魅力無(wú)窮

繪本讀物以畫(huà)傳達(dá)故事情節(jié)，比一般純文本更能激發(fā)閱讀興趣。捧讀繪本，你會(huì)發(fā)現(xiàn)，不同的人讀同一本繪本故事，卻能讀出不同的故事情節(jié)，讀懂不同的真理，讀出不同的收獲。課外閱讀交流課上，一本繪本擺放在實(shí)物投影儀上，一頁(yè)一頁(yè)地翻開(kāi)，提問(wèn)、引導(dǎo)、思考、聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)……思維的火花在這里碰撞，繪本讀物的多元性解讀就能在這里綻放異彩。

2.真理故事發(fā)人深省

兒童文學(xué)家梅子涵說(shuō)過(guò)這樣一句話：“童話故事能讓孩子讀到一個(gè)動(dòng)物或人的一生，能從其中汲取到豐富的哲學(xué)思想，非常有利于孩子的成長(zhǎng)?！睂W(xué)生閱讀思考童話故事，能讓他們懂得更多的做人道理，能讓他們的心靈受到真善美的洗禮。如《丑小鴨》的故事就告訴我們遇到困難和挫折時(shí)，不要放棄，勇敢與堅(jiān)強(qiáng)下去，夢(mèng)想終會(huì)實(shí)現(xiàn)。

3.創(chuàng)寫(xiě)故事其樂(lè)融融

童話作家洪汛濤說(shuō)過(guò)：“要開(kāi)發(fā)少年兒童的幻想智力，提倡孩子們寫(xiě)童話！”教師指導(dǎo)學(xué)生走上童話之路，可采取的方法很多，可以續(xù)編、改編故事，推陳出新；可以根據(jù)情景創(chuàng)編故事，如班級(jí)有學(xué)生不注重個(gè)人衛(wèi)生，通過(guò)創(chuàng)編童話故事來(lái)讓他們養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣；還可以拓展生活空間，用故事反映生活，把想象和現(xiàn)實(shí)巧妙結(jié)合……故事是學(xué)生眼里閃爍的繁星，自主創(chuàng)作故事，是學(xué)生想象的結(jié)晶，是他們最美的夢(mèng)。

三、讀小說(shuō)，促成長(zhǎng)；憶童年，寫(xiě)生活

近年來(lái)，校園小說(shuō)作家濟(jì)濟(jì)一堂，校園系列的小說(shuō)更是層出不窮，甚至還有很多網(wǎng)絡(luò)小說(shuō)也在小學(xué)生的手中傳閱。

1.霧里看花選讀小說(shuō)

校園小說(shuō)文字活潑真誠(chéng)，幽默直率，非常趣味地記錄了學(xué)生豐富多彩的校園生活。然而，并非所有的校園小說(shuō)都能得到成年人的肯定。朱光潛曾說(shuō)：“多讀一本沒(méi)有價(jià)值的書(shū)，便喪失可讀一本有價(jià)值的書(shū)的時(shí)間和精力，所以須慎加選擇。”所以那些對(duì)校園生活情境的描寫(xiě)過(guò)頭的，或過(guò)分迎合小學(xué)生叛逆心理的書(shū)籍，我們要加以篩選閱讀。除此以外，教師還要補(bǔ)充一些經(jīng)典小說(shuō)，如中外動(dòng)物小說(shuō)、科幻小說(shuō)、偵探小說(shuō)等，這樣才能讓學(xué)生在潛移默化中學(xué)習(xí)到小說(shuō)的精髓，提高自身的文化素養(yǎng)。

2.初生牛犢試寫(xiě)生活

因?yàn)榇罅康恼n外閱讀成就了少年作家夢(mèng)。少年作家的屢屢出現(xiàn)，也成為高年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣。每一個(gè)學(xué)生都是天生的作家，適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)他們每日記載自己的生活，點(diǎn)滴匯聚，就能匯聚成他們最精彩的校園生活錄。學(xué)生在寫(xiě)自己生活，其實(shí)更是在書(shū)寫(xiě)自己童年的七彩人生。10年后，20年后……當(dāng)他們?cè)俅纹纷x這份用真情記錄下的生活時(shí)，那是在讀一種回憶，讀一本無(wú)與倫比的兒時(shí)小說(shuō)。

詩(shī)歌，讀一份激情；故事，明一個(gè)真理；小說(shuō)，憶一種人生。閱讀經(jīng)典的文學(xué)作品，是視野的開(kāi)闊，是思維的啟迪，是心靈的活動(dòng)，是生命的享受。我們需要用心領(lǐng)著心，用生命領(lǐng)著生命，和學(xué)生一起閱讀古今中外的經(jīng)典，一起演繹學(xué)生經(jīng)典的人生。