紀(jì)麗芹

【摘要】數(shù)學(xué)開放題是實(shí)踐教學(xué)中的一種全新的數(shù)學(xué)題型，已越來越受到一線教師的關(guān)注和青睞。它可以為學(xué)生營造一個探究、樂思的氛圍，讓學(xué)生通過探索的過程，靈活運(yùn)用已有的知識和能力，既使基礎(chǔ)知識和技能、解題思路和策略得到鞏固和深化，又使學(xué)生靈活多變的思維品質(zhì)得到有效培養(yǎng)。

【關(guān)鍵詞】開放題；開發(fā)；活動；探究

小學(xué)數(shù)學(xué)國標(biāo)蘇教版教材給我們提供了優(yōu)質(zhì)的土壤，選擇教材中的部分習(xí)題，深入挖掘，巧妙改編或重組，就可起到意想不到的效果，非但沒有增加學(xué)生過多的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，而且還能幫助學(xué)生熟悉和掌握數(shù)學(xué)知識，加深學(xué)生對所學(xué)知識的理解，發(fā)展思維，提高解題能力。下面我就結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，談?wù)勎业淖龇ā?/p>

一、啟“封”為“開”，計(jì)算也精彩

練習(xí)是我們課堂教學(xué)的一個重要教學(xué)環(huán)節(jié)。練習(xí)，既是學(xué)生鞏固所學(xué)知識、形成技能、發(fā)展智力的有效途徑，也可以讓老師了解學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容的掌握情況，加深對教材的認(rèn)識與處理，靈活教學(xué)方法的選擇與運(yùn)用，從而達(dá)到診斷教學(xué)的開展?fàn)顩r。特別是計(jì)算教學(xué)，枯燥無味、機(jī)械重復(fù)的練習(xí)，不僅不能提高學(xué)生的計(jì)算能力，反而容易挫傷學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣、弱化學(xué)生對算理的理解和算法的應(yīng)用，得不償失。因此，練習(xí)題的設(shè)計(jì)，就要根據(jù)學(xué)生已有的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，明確練習(xí)的目的與效果，充分挖掘所選習(xí)題中隱含的思維價值，最大限度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，有效地促進(jìn)學(xué)生思維的發(fā)展。

【案例分析】很明顯，改編后的開放式習(xí)題，調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，活躍了課堂氣氛，讓不同需求和能力的學(xué)生都能一露身手，有效地培養(yǎng)了學(xué)生探尋答案的能力，再通過開放式的討論，尋蹤覓源，逐步接近題目的意圖。

二、寓“思”于“行”，活動也開放

“沒有標(biāo)準(zhǔn)答案或者有多種可能性答案”是數(shù)學(xué)開放題的重要特征之一。如何在有限的教學(xué)時間內(nèi)，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)一個題目會有更多的答案？我認(rèn)為，要緊緊依據(jù)對教材的理解和把握，根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，設(shè)計(jì)一些操作性、針對性強(qiáng)的習(xí)題，有利于啟迪學(xué)生思考，發(fā)散學(xué)生的思維，從而發(fā)現(xiàn)較多的答案。

【案例描述】在執(zhí)教小學(xué)數(shù)學(xué)四年級上冊《找規(guī)律》一課時，我巧妙設(shè)計(jì)了這樣一個操作題。

熱身活動：設(shè)計(jì)一個擺棋子（黑、白棋子若干）的方案。

操作要求：1.自行設(shè)計(jì)黑白棋子擺放的規(guī)律。

2.每組中都要有黑白棋子，數(shù)量不限。

3.在小組內(nèi)交流自己的設(shè)計(jì)方案，說說你的思路。

活動進(jìn)行到這，教者話鋒一轉(zhuǎn)：“如果老師再加上一個活動要求，你還能設(shè)計(jì)出不同的方案嗎？”

學(xué)生躍躍欲試。

出示活動要求：

1.自行設(shè)計(jì)黑白棋子擺放的規(guī)律。

2.每組中都要有黑白棋子。

3.第9個棋子必須是黑色。

4.先想一想，再擺一擺。

5.小組交流：有什么好的方法幫助設(shè)計(jì)方案？

友情提醒：同桌也可以先討論再操作。

學(xué)生甲：我們是這樣想的。2個棋子為一組時，第9個應(yīng)該在第5組里第1個，那么每組第1個棋子是黑的，所以應(yīng)該是黑白、黑白、黑白、黑白、黑白……如果3個一組，第9個應(yīng)該在第3組里最后一個，那么每組第3個棋子是黑的，就是白白黑、白白黑、白白黑……

學(xué)生乙：也可以是白黑黑、白黑黑、白黑黑……

教者追問：如果4個一組，每組的第幾個必須是白的？5個一組呢？有什么更好的方法嗎？

學(xué)生丙：我們發(fā)現(xiàn)，可以先確定幾個棋子為一組，再通過計(jì)算來確定。如果2個一組，就用9除以2，結(jié)果是 4組，余1個，所以每組的第1個就是黑的；如果3個一組，就用9除以3，結(jié)果是3組，沒有余數(shù)，所以每組第3個確定是黑的就行了。

教者：這樣的方法對嗎？小組內(nèi)先算算看，再擺一擺驗(yàn)證。

……

【案例分析】《課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“要賦予學(xué)生更多的自主活動、操作活動、親身體驗(yàn)的機(jī)會，讓學(xué)生在動手‘做數(shù)學(xué)的過程中獲得知識，發(fā)展能力，催生智慧?！币虼?，老師要精心設(shè)計(jì)操作題，創(chuàng)造開放性思維空間，讓學(xué)生既動手又動腦，積極主動、學(xué)習(xí)生動，逐步掌握解決問題的方法和思考的策略，提高解題的技巧與技能。同時，關(guān)注學(xué)生的差異性，根據(jù)已有的知識經(jīng)驗(yàn)，圍繞學(xué)習(xí)的最佳發(fā)展區(qū)，點(diǎn)燃學(xué)習(xí)熱情，激思質(zhì)疑，不斷深入，層層遞進(jìn)，讓所有學(xué)生均能獲得最大化的收獲。

伽利略曾說過：“科學(xué)是在不斷改變思維角度的探索中前進(jìn)的。”在數(shù)學(xué)課堂中，有效的開放題教學(xué)能把學(xué)生“主體性”和“數(shù)學(xué)地思考”結(jié)合在一起，學(xué)生可以多層次、全方位地主動認(rèn)識數(shù)學(xué)問題，有利于學(xué)生克服思維定式，培養(yǎng)學(xué)生在不同條件、不同背景、不同角度下，多種思維方式進(jìn)行分析和解決問題，提高創(chuàng)新思維能力和應(yīng)用處理能力。因此，作為數(shù)學(xué)老師，應(yīng)依托教材，活用教材，充分挖掘和有度開發(fā)開放題，并在課堂教學(xué)實(shí)踐中不斷加以總結(jié)和反思。