［摘 要］高校開展思想政治教育，新媒體較之傳統(tǒng)媒體具有無(wú)可比擬的優(yōu)勢(shì)：突破時(shí)空限制，其靈活與便捷超越了物理性課堂；整合教育資源，使教育內(nèi)容愈加契合學(xué)生思想實(shí)際；運(yùn)用多種技術(shù)手段，為學(xué)生學(xué)習(xí)提供了視頻閱讀、實(shí)時(shí)交流和沉浸式體驗(yàn)。而網(wǎng)絡(luò)直播為開放大學(xué)的思想政治教育提供了新機(jī)遇、新思路和新方法：其開放性有利于開掘教育資源，其互動(dòng)性有利于創(chuàng)造教育新范式，其技術(shù)性有利于強(qiáng)化教育效果。作為“雙刃劍”，鑒于網(wǎng)絡(luò)直播面臨著教育的可控性下降、權(quán)威性弱化、有效性減緩的挑戰(zhàn)，創(chuàng)新開放大學(xué)思想政治教育的路徑為：與時(shí)俱進(jìn)，提高教師的媒介素養(yǎng)，借助直播平臺(tái)與學(xué)生線上深度交流，實(shí)現(xiàn)雙向互動(dòng)；以內(nèi)容為王，把握教學(xué)資源的育人導(dǎo)向；以技術(shù)為驅(qū)動(dòng)，打造體驗(yàn)式、交流式柔性傳播，不斷開創(chuàng)思想政治教育工作新局面。

［關(guān)鍵詞］網(wǎng)絡(luò)直播；開放大學(xué)；思想政治教育；教育范式

［中圖分類號(hào)］G641 ［文獻(xiàn)標(biāo)志碼］A［文章編號(hào)］2095-0292（2023）06-0163-04

［收稿日期］2023-09-16

［基金項(xiàng)目］浙江省教育廳科研項(xiàng)目“走向一種全新的開放大學(xué)思政教育范式——基于網(wǎng)絡(luò)直播視角”（Y202146713）；浙江開放大學(xué)“312人才培養(yǎng)工程”資助項(xiàng)目。

［作者簡(jiǎn)介］吳寧，麗水開放大學(xué)直播學(xué)院副院長(zhǎng)，講師，碩士，研究方向：網(wǎng)絡(luò)思想政治教育。

隨著移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)、智能終端及其各類應(yīng)用的廣泛普及，新媒體視域下各種事物層出不窮，網(wǎng)絡(luò)直播更是近幾年關(guān)注度最高的新興事物；直播+教育、直播+電商、直播+醫(yī)療等，網(wǎng)絡(luò)直播以互聯(lián)網(wǎng)為媒介，可以和任何新興或傳統(tǒng)領(lǐng)域相融合進(jìn)而實(shí)現(xiàn)質(zhì)的飛躍，并且滲透到生產(chǎn)與生活的方方面面，尤其在大學(xué)生的思想意識(shí)中產(chǎn)生深刻影響。高校運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)直播開展學(xué)生思想政治教育，不僅可以深入完善新媒體環(huán)境，而且在開放大學(xué)學(xué)生思想政治教育中具有積極地促進(jìn)作用，所以要加強(qiáng)研究，科學(xué)應(yīng)用，必將為今后的思想政治教育工作開創(chuàng)新的局面［1］。實(shí)踐表明，在新媒體視域下，網(wǎng)絡(luò)直播可以豐富思想政治教育內(nèi)容的載體與形式，使思想政治教育工作更具吸引力和感染力，優(yōu)化開放教育的思想政治教育實(shí)施模式，從而達(dá)到立德樹人的思想政治教育目標(biāo)。

一、新媒體視域下高校思想政治教育的特點(diǎn)

隨著新媒體技術(shù)的日益成熟和廣泛應(yīng)用，高校思想政治教育也正經(jīng)歷著深刻的轉(zhuǎn)型和創(chuàng)新。新媒體具有豐富的思想內(nèi)容、寬泛的覆蓋領(lǐng)域、快捷的傳輸渠道、巨大的信息容量以及形式聚合多樣化等特點(diǎn)，較之傳統(tǒng)媒體具有不可比擬的優(yōu)勢(shì)，可謂產(chǎn)生質(zhì)的飛躍。大學(xué)生思想政治教育工作可以憑借新媒體技術(shù)進(jìn)行全員、全程、全方位的系統(tǒng)而深入的有效開展。在數(shù)字化時(shí)代背景下，新媒體技術(shù)不僅為思想政治教育提供了前所未有的工具和平臺(tái)，為大學(xué)生思想政治教育工作提供了技術(shù)支撐和創(chuàng)新條件，還塑造了全新的教學(xué)理念和方法。新媒體逐漸成為大學(xué)生思政教育的重要載體之一。那么，在新媒體視域下，高校思想政治教育具有哪些特點(diǎn)呢？

（一）突破時(shí)空限制，強(qiáng)化互動(dòng)性

在新媒體的加持下，高校的思想政治教育得以超越傳統(tǒng)的物理課堂，進(jìn)入到每一個(gè)可以連接網(wǎng)絡(luò)的角落，大大加強(qiáng)了大學(xué)生思想政治教育的靈活性和便捷性。無(wú)論學(xué)生身處何地，只要有網(wǎng)絡(luò)連接，他們就可以方便地訪問教育資源、參與在線討論、與教師進(jìn)行實(shí)時(shí)互動(dòng)。這種“隨時(shí)隨地”的學(xué)習(xí)模式極大地滿足了開放大學(xué)學(xué)生工作忙碌、流動(dòng)性強(qiáng)的生活特點(diǎn)，使他們能夠更加靈活地安排學(xué)習(xí)時(shí)間，充分利用碎片化的時(shí)間進(jìn)行學(xué)習(xí)。同時(shí)，新媒體技術(shù)的賦能已經(jīng)改變了傳統(tǒng)的教育模式，將其從單向傳遞轉(zhuǎn)變?yōu)殡p向互動(dòng)。在這樣的環(huán)境下，學(xué)生不再是被動(dòng)的信息接受者，他們有機(jī)會(huì)提出疑問，分享觀點(diǎn)，與教師和同學(xué)進(jìn)行深入的討論。這種互動(dòng)性強(qiáng)化了學(xué)生的參與感和歸屬感，使他們更加積極地投入到學(xué)習(xí)中來，將消極被動(dòng)地獲取知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)地參與學(xué)習(xí)交流，有效地提升了學(xué)生接受思想政治教育的主動(dòng)性。不僅如此，更重要的是，這種雙向交流方式為教師提供了及時(shí)了解學(xué)生思想動(dòng)態(tài)的機(jī)會(huì)，從而更好地針對(duì)學(xué)生的需求進(jìn)行教學(xué)調(diào)整。

（二）整合教育資源，凸顯現(xiàn)實(shí)性

習(xí)近平總書記指出，“做好高校思想政治工作，要因事而化、因時(shí)而進(jìn)、因勢(shì)而新?！币虼?，要在思想政治教育傳統(tǒng)優(yōu)勢(shì)和現(xiàn)代科技高度融合中，增強(qiáng)教育的時(shí)代感和吸引力。傳統(tǒng)的思想政治教育內(nèi)容往往基于歷史材料和經(jīng)典文獻(xiàn)，而新媒體的出現(xiàn)為其注入了新鮮的生命力。在當(dāng)前的時(shí)代背景下，學(xué)生尤其希望獲得與他們?nèi)粘Ｉ睢⑶楦畜w驗(yàn)和思想探索緊密相關(guān)的教育內(nèi)容。而互聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)與新媒體的三位一體，能夠提供內(nèi)容豐富、生動(dòng)鮮活的教育資源庫(kù)，教師可以有針對(duì)性地迅速搜索、篩選和整合各種最新資訊和案例，如社會(huì)熱點(diǎn)事件、流行文化、技術(shù)進(jìn)步等，及時(shí)創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容，使得思想政治教育內(nèi)容在社會(huì)發(fā)展和科技進(jìn)步的時(shí)代背景下，愈加符合學(xué)生的思想實(shí)際。整合教育資源、凸顯現(xiàn)實(shí)性不僅使得教育更具吸引力，亦更能夠培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和判斷能力。

（三）運(yùn)用多種手段，保證深入性

新媒體技術(shù)為高校的思想政治教育提供了不同文本、靈活多樣的教學(xué)手段。例如視頻教學(xué)，有利于學(xué)生在任何時(shí)間、任何地點(diǎn)都可以重復(fù)觀摩教學(xué)內(nèi)容，加深理解；再如在線互動(dòng)平臺(tái)，通過教育論壇、社交媒體等，促進(jìn)了師生之間、學(xué)生之間的實(shí)時(shí)交流與討論，使得學(xué)習(xí)過程體現(xiàn)為參與式和協(xié)作式；又如模擬游戲和虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)，則為學(xué)生提供了一個(gè)沉浸式的學(xué)習(xí)環(huán)境，使他們能夠通過實(shí)踐、體驗(yàn)來掌握知識(shí)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的趣味性和實(shí)效性。不僅如此，新媒體技術(shù)還為前所未有的個(gè)性化教學(xué)提供了可能性。通過深入分析學(xué)生線上的學(xué)習(xí)行為、反饋意見、測(cè)試成績(jī)等信息，教師可以更為準(zhǔn)確地掌握每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度、興趣趨向和潛在需求?；谶@些詳實(shí)的第一手資料，教師不僅能為學(xué)生提供具有針對(duì)性的思想滋養(yǎng)，而且基于新媒體的個(gè)性化教學(xué)還能為學(xué)生提供了更為廣闊的學(xué)術(shù)探索空間，鼓勵(lì)他們根據(jù)自己的興趣和目標(biāo)進(jìn)行深入研究和創(chuàng)新實(shí)踐，從而更好地培養(yǎng)其獨(dú)立研究能力，這是保證思想政治教育有效性不容忽視的又一重要方面。

二、網(wǎng)絡(luò)直播為開放大學(xué)思想政治教育帶來的機(jī)遇與挑戰(zhàn)

伴隨新媒體的快速發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)直播已經(jīng)深入高校日常的教育教學(xué)，它的廣泛傳播和高度互動(dòng)性已經(jīng)改變了學(xué)生獲取知識(shí)和信息的方式方法。對(duì)于開放教育而言，尤其是在思想政治教育領(lǐng)域，網(wǎng)絡(luò)直播的出現(xiàn)無(wú)疑帶來了前所未有的發(fā)展機(jī)遇，但同時(shí)也伴隨著巨大的挑戰(zhàn)。

（一）獲得的機(jī)遇

1.網(wǎng)絡(luò)直播的開放性有利于開掘思想政治教育資源

網(wǎng)絡(luò)直播的開放性為開放大學(xué)的思想政治教育提供了更加多元的教育教學(xué)資源。直播平臺(tái)不限于教育，思想政治教育的內(nèi)容也絕不止于課本知識(shí)。不同的直播載體具有不同的視角和深度，傳遞出不同的價(jià)值；為了實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新，可以選擇符合時(shí)代潮流的內(nèi)容，結(jié)合社會(huì)熱點(diǎn)問題，不僅可以聚焦學(xué)生的關(guān)注點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，同時(shí)也激勵(lì)著教師在教學(xué)內(nèi)容和方式方法上下功夫，進(jìn)而改變了“一言堂”“填鴨式”的教學(xué)路徑，更是杜絕了“假、大、空”的教育內(nèi)容，通過開掘網(wǎng)絡(luò)直播平臺(tái)的豐富教育資源，及時(shí)完善了開放大學(xué)思想政治教育的新內(nèi)容。

2.網(wǎng)絡(luò)直播的互動(dòng)性有利于創(chuàng)造思想政治教育新范式

網(wǎng)絡(luò)直播的互動(dòng)性將打破傳統(tǒng)的思想政治教育范式，不再以教師為主體，單純地將相關(guān)知識(shí)灌輸給學(xué)生，有利于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和主觀能動(dòng)性。網(wǎng)絡(luò)直播模式的出現(xiàn)，可以突破單向輸出的教育范式，在直播過程中實(shí)現(xiàn)了師生的雙向交流，兩者“我說你聽”的地位將發(fā)生改變，逐漸產(chǎn)生許多平等的、你來我往的交互式互動(dòng)。開放大學(xué)的教師能夠通過視頻或者圖文的形式進(jìn)行思想政治教育工作，在不受時(shí)空約束的情況下向?qū)W生傳播相關(guān)信息。充分利用網(wǎng)絡(luò)直播，可以打造一種全新的思想政治教育范式，用學(xué)生喜聞樂見的教學(xué)方式方法傳授學(xué)生所關(guān)注的思想內(nèi)容，有助于充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性。

3.網(wǎng)絡(luò)直播的技術(shù)性有利于強(qiáng)化思想政治教育效果

基于網(wǎng)絡(luò)直播的技術(shù)特征，學(xué)生們可以通過實(shí)時(shí)、具有適應(yīng)個(gè)體學(xué)習(xí)興趣的方式來選擇自己喜歡的媒體接受形式，借助新媒體平臺(tái)促進(jìn)師生之間的良性互動(dòng)，提升思想政治工作的育人成效與質(zhì)量；數(shù)據(jù)后臺(tái)可對(duì)網(wǎng)絡(luò)直播熱點(diǎn)進(jìn)行動(dòng)態(tài)監(jiān)測(cè)，以掌握學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)并實(shí)時(shí)跟進(jìn)，以保證思想政治教育的及時(shí)性與針對(duì)性。隨著互聯(lián)網(wǎng)的快速發(fā)展，社會(huì)上很多熱點(diǎn)焦點(diǎn)問題都有可能在網(wǎng)絡(luò)直播的內(nèi)容中出現(xiàn)，所以為了及時(shí)把握學(xué)生關(guān)注的熱點(diǎn)，及時(shí)掌握其思想動(dòng)態(tài)，了解其內(nèi)心的真實(shí)想法，就可以借助網(wǎng)絡(luò)直播的后臺(tái)技術(shù)來獲得閱讀信息及其相關(guān)數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)，對(duì)癥下藥，有目的性地調(diào)整思政教育內(nèi)容，從而可以保證開放大學(xué)的思想政治教育走深走實(shí)，不斷取得新成效。

（二）面臨的挑戰(zhàn)

1.思想政治教育工作的可控性下降

隨著互聯(lián)網(wǎng)的快速發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)直播也呈現(xiàn)出五花八門、令人眼花繚亂的內(nèi)容；在帶來各式各樣內(nèi)容的同時(shí)，也夾雜著一些“三俗”甚至是反動(dòng)、色情等不良信息，包括主播以負(fù)面言行和觀眾的交流。這些內(nèi)容通過網(wǎng)絡(luò)直播平臺(tái)進(jìn)行實(shí)時(shí)性和開放性的傳播；而開放大學(xué)學(xué)生來自各行各業(yè)，文化程度、素質(zhì)能力參差不齊，部分學(xué)生對(duì)于辨別網(wǎng)絡(luò)信息真?zhèn)蔚哪芰^弱，使得網(wǎng)絡(luò)內(nèi)容在無(wú)形之中影響著他們的價(jià)值觀，導(dǎo)致他們的信念與主流意識(shí)形態(tài)產(chǎn)生沖突，甚至產(chǎn)生較強(qiáng)的負(fù)面影響?；ヂ?lián)網(wǎng)的虛擬環(huán)境使得思想政治教育變得更為復(fù)雜，使得開放大學(xué)教師更難把握，從而降低了思想政治教育工作的可控性。這在一定程度上影響了開放大學(xué)思想政治教育環(huán)境的穩(wěn)定性。

2.傳統(tǒng)思想政治教育的權(quán)威性弱化

在以往傳統(tǒng)的思想政治教育過程中，開放大學(xué)教師處于掌握信息的優(yōu)勢(shì)地位，占據(jù)師生關(guān)系的主導(dǎo)地位；但由于網(wǎng)絡(luò)直播門檻較低，使得不同層次、不同學(xué)歷，甚至是社會(huì)上的任何一個(gè)個(gè)體都能有機(jī)會(huì)成為信息的捕捉者和傳播者，在一定程度上影響社會(huì)主流意識(shí)形態(tài)，并且也打破了傳統(tǒng)思想政治教育由主體來主導(dǎo)傳播的主動(dòng)性模式。同時(shí)，由于開放大學(xué)學(xué)生類型不同，既有已經(jīng)參加工作的青年職工，也有待業(yè)的社會(huì)青年，有些學(xué)生尚未經(jīng)歷過社會(huì)的礪煉，思想意識(shí)尚不成熟，在直播平臺(tái)上難辨是非，這就導(dǎo)致他們?nèi)菀酌つ扛L(fēng)，甚至質(zhì)疑教師的教學(xué)內(nèi)容。由此，使得開放大學(xué)的教師在實(shí)施思想政治教育過程中，不時(shí)會(huì)經(jīng)受著來自網(wǎng)絡(luò)輿論的挑戰(zhàn)，從而弱化了傳統(tǒng)思想政治教育工作的權(quán)威性。

3.思想政治教育教學(xué)的有效性減緩

在互聯(lián)網(wǎng)快速發(fā)展的新媒體時(shí)代下，傳統(tǒng)的思想政治教育教學(xué)方式方法陳舊，教師的話語(yǔ)闡釋總是圍繞一些概念知識(shí)機(jī)械性地老生常談，缺乏新鮮感，而教學(xué)手段也相對(duì)落后，還是按照傳統(tǒng)的“一言堂”進(jìn)行單向授課，沒有充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的教學(xué)優(yōu)勢(shì)和互聯(lián)網(wǎng)上具有“接地氣”的令人觸摸可感的教學(xué)資源。由于教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式缺乏吸引力，學(xué)生更愿意選擇在網(wǎng)絡(luò)直播平臺(tái)上去瀏覽相關(guān)內(nèi)容，由于以手機(jī)終端為媒介的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的傳播內(nèi)容魚目混珠，加之學(xué)生的辨識(shí)能力不足，不僅干擾了主流價(jià)值觀的培育，直接導(dǎo)致課堂教學(xué)效率降低，也對(duì)教育教學(xué)的價(jià)值性造成了一定沖擊，長(zhǎng)此以往，勢(shì)必削弱思想政治教育的有效性。

三、基于網(wǎng)絡(luò)直播的開放大學(xué)思想政治教育范式的構(gòu)建路徑

（一）與時(shí)俱進(jìn)：提高教師的媒介素養(yǎng)

面對(duì)新媒體時(shí)代的挑戰(zhàn)，開放大學(xué)的教師不能再停留于傳統(tǒng)的教育教學(xué)模式上。新媒體，特別是網(wǎng)絡(luò)直播，已經(jīng)成為現(xiàn)代教育不可或缺的重要組成部分。教師必須迅速適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)直播的發(fā)展趨勢(shì)，全面而深入地掌握其所帶來的技術(shù)優(yōu)勢(shì)，并將其靈活地融入教學(xué)中來；開放大學(xué)教師要把“學(xué)網(wǎng)、懂網(wǎng)、用網(wǎng)”當(dāng)做必修課、終身課，讓自己學(xué)會(huì)且善于在網(wǎng)絡(luò)直播中與學(xué)生進(jìn)行有效互動(dòng)，成為學(xué)網(wǎng)、懂網(wǎng)、用網(wǎng)的行家里手，確保所傳授的教育內(nèi)容既有思想深度又具有吸引力。

首先，教師不僅要對(duì)自己傳授的信息進(jìn)行嚴(yán)格的篩選和審查，更要具有辨別直播信息來源真?zhèn)蔚哪芰?。在?shù)字時(shí)代，網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上假新聞、誤導(dǎo)性信息和謠言比比皆是。教師如果缺乏必要的媒介素養(yǎng)，很容易傳播錯(cuò)誤的信息，從而誤導(dǎo)學(xué)生。開放大學(xué)應(yīng)定期組織教師開展媒介素養(yǎng)提升培訓(xùn)和研討交流活動(dòng)，不僅使之嫻熟地使用數(shù)字工具進(jìn)行教學(xué)，保護(hù)好自己和學(xué)生免受網(wǎng)絡(luò)黑客的攻擊和騷擾，而且不斷提升真假信息的鑒別能力；鼓勵(lì)教師積極參與在線社群討論，與同行交流經(jīng)驗(yàn)和心得，共同提高媒介素養(yǎng)；開放大學(xué)也應(yīng)持續(xù)性地為教師提供最新的教學(xué)資料、技術(shù)支持等，使之更好地應(yīng)對(duì)數(shù)字時(shí)代的挑戰(zhàn)。

其次，借助網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)開發(fā)或應(yīng)用大學(xué)生思想輿情大數(shù)據(jù)，分析大學(xué)生思潮和認(rèn)知，構(gòu)建社會(huì)主義核心價(jià)值觀養(yǎng)成教育的長(zhǎng)效機(jī)制，鞏固馬克思主義在意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域的指導(dǎo)地位［2］。這樣，教師才能真正理解學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)直播環(huán)境下的需求和期望；密切關(guān)注大學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)思想動(dòng)態(tài)，對(duì)他們發(fā)出的網(wǎng)絡(luò)信息要十分重視，要敏感把握一些苗頭性、傾向性、群體性的問題，第一時(shí)間作出回應(yīng)，發(fā)揮正確輿論導(dǎo)向，從而為他們提供更為貼切、更有助于入腦入心的思想教育內(nèi)容。教師要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育觀念，認(rèn)識(shí)到在新媒體時(shí)代，教育不再是單向的灌輸，而是雙向的交互。教師要充分借助網(wǎng)絡(luò)直播的新媒體平臺(tái)，加強(qiáng)與學(xué)生的深度線上交流，高度重視新媒體網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言的應(yīng)用，善于把書面用語(yǔ)轉(zhuǎn)化成新媒體網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言，確保在整個(gè)教育教學(xué)活動(dòng)中，教師與學(xué)生始終處于同一個(gè)頻道，擁有廣泛的共同語(yǔ)言，形成同頻共振。

（二）內(nèi)容為王：堅(jiān)持教學(xué)資源的育人導(dǎo)向

思想政治教育內(nèi)容應(yīng)該緊跟時(shí)代發(fā)展趨勢(shì)，以教學(xué)主題為立足點(diǎn)，拓展教學(xué)資源范圍，在針對(duì)學(xué)生需求的前提下，結(jié)合當(dāng)下社會(huì)熱點(diǎn)問題以及互聯(lián)網(wǎng)上的新鮮話題，把握實(shí)時(shí)熱點(diǎn)資訊，對(duì)符合社會(huì)主義核心價(jià)值觀且具有鮮明育人屬性的信息資源加以整合，使之成為思想政治課的教學(xué)內(nèi)容。

首先，網(wǎng)絡(luò)直播應(yīng)確立“內(nèi)容為王”的理念，堅(jiān)持“直播+育人”導(dǎo)向，選擇契合學(xué)生個(gè)性需求的教學(xué)內(nèi)容，以精心設(shè)計(jì)、潛移默化的思想內(nèi)容代替空洞化、同質(zhì)化內(nèi)容；堅(jiān)持精準(zhǔn)供給，促使教師在教學(xué)內(nèi)容和方法手段上下足功夫，努力構(gòu)建青年喜聞樂見、寓教于樂的話語(yǔ)體系和視頻內(nèi)容，真正做出富有吸引力與親和力的精神產(chǎn)品，積極傳播健康向上的思想內(nèi)容［3］；通過緊密聯(lián)系網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上的時(shí)事內(nèi)容和重點(diǎn)話題，融入紅色資源和先進(jìn)典型，精心打磨一批主題鮮明、形式生動(dòng)活潑、內(nèi)容貼近社會(huì)實(shí)際和學(xué)生生活實(shí)際的網(wǎng)絡(luò)課程內(nèi)容，傳播社會(huì)主義核心價(jià)值體系，確保學(xué)生入腦入心，不斷獲得教益。

同時(shí)，利用網(wǎng)絡(luò)直播技術(shù)，教師還應(yīng)激發(fā)學(xué)生自我思考和參與討論的主觀能動(dòng)性，促使思政教育形成雙向交流。教師在平臺(tái)上可以與學(xué)生進(jìn)行討論，學(xué)生可以通過彈幕交流自己真正關(guān)心的問題，以更開放的平臺(tái)、更多的交流機(jī)會(huì)、更快速地互動(dòng)反饋有助于學(xué)生降低戒備感，提升信任度［4］。根據(jù)學(xué)生交流的彈幕、留言互動(dòng)的情況，策劃主題，準(zhǔn)備內(nèi)容，增強(qiáng)思想政治教育活動(dòng)的針對(duì)性和感染力，實(shí)現(xiàn)思想政治教育預(yù)期的價(jià)值目標(biāo)。并且通過線上“面對(duì)面” 的交流方式，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)關(guān)心國(guó)家時(shí)事政治，將社會(huì)主義核心價(jià)值觀貫穿其中，以收到“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的傳播效果；同時(shí)，對(duì)負(fù)面影響的社會(huì)現(xiàn)象和網(wǎng)絡(luò)言論具有正確的辨識(shí)力，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，在直觀體驗(yàn)中加強(qiáng)學(xué)生情感認(rèn)同，發(fā)揮課程思政作用，實(shí)現(xiàn)最終育人目標(biāo)。

（三）技術(shù)驅(qū)動(dòng)：構(gòu)建專屬的思想政治教育直播平臺(tái)

習(xí)近平總書記在第二屆世界互聯(lián)網(wǎng)大會(huì)上指出，網(wǎng)絡(luò)空間是人類共同的活動(dòng)空間，要構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)空間命運(yùn)共同體。創(chuàng)新推動(dòng)思想政治教育，陣地建設(shè)尤其重要。開放大學(xué)可以利用自身的人才優(yōu)勢(shì)和資源優(yōu)勢(shì)，打造高質(zhì)量的開放大學(xué)學(xué)生思想政治教育直播平臺(tái)。

一方面，可以利用既有的直播平臺(tái)，如抖音、快手、視頻號(hào)等，開設(shè)專門的“大學(xué)生思想政治教育”類型選項(xiàng)，結(jié)合開放大學(xué)既有的課程資源，進(jìn)行內(nèi)容導(dǎo)入和平臺(tái)搭建，充分利用圖文、視頻等媒介形式，設(shè)置點(diǎn)贊、評(píng)論、連線等互動(dòng)功能，引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)在線活動(dòng)，打造體驗(yàn)式、交流式柔性傳播；同時(shí)，結(jié)合時(shí)事熱點(diǎn)，宣傳身邊的榜樣，開展形式多樣的直播課堂、直播論壇、直播沙龍等在線活動(dòng)，鼓勵(lì)并引導(dǎo)教師和骨干學(xué)生發(fā)揮職業(yè)優(yōu)勢(shì)和專業(yè)力量 ，嘗試并探索“主播”的模式和路徑 ，以增強(qiáng)思想政治教育的即時(shí)性和有效性［5］。通過授課、分享、連線等交流形式，打造屬于自己的“網(wǎng)紅主播”，傳遞正確的價(jià)值導(dǎo)向，傳播社會(huì)正能量。

另一方面，可以與互聯(lián)網(wǎng)科技公司聯(lián)合打造具有開放大學(xué)特色的高質(zhì)量思想政治教育直播平臺(tái)，整合目前自身的平臺(tái)資源，將相關(guān)教學(xué)資源全部上傳至網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，建成全方位的網(wǎng)上教學(xué)資源庫(kù)，并建立“思政微課程”視頻庫(kù)，把教材邏輯體系轉(zhuǎn)化為“微課程”教學(xué)的育人績(jī)效，實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源的網(wǎng)絡(luò)化全覆蓋；自主研發(fā)符合開放大學(xué)特色的直播軟件，教師要以“課程思政”為載體，根據(jù)專業(yè)課程特點(diǎn)，打造不同專業(yè)的精品網(wǎng)絡(luò)直播課，使學(xué)生可以在自己的直播平臺(tái)上觀看，增設(shè)彈幕、論壇、學(xué)習(xí)積分等互動(dòng)選項(xiàng)，教師可以及時(shí)掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)，把握學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)和思想動(dòng)態(tài)；亦可以對(duì)外開放，吸引其他高校和社會(huì)人士的觀摩學(xué)習(xí)，在一定程度上也提升了開放大學(xué)的教學(xué)品牌影響力。

總之，開放大學(xué)在網(wǎng)絡(luò)直播思想政治教育方面仍處于探索階段，但已有的實(shí)踐和研究為未來的發(fā)展提供了寶貴經(jīng)驗(yàn)。要充分認(rèn)識(shí)網(wǎng)絡(luò)直播的雙面性，正確引導(dǎo)其發(fā)展，確保其在思想政治教育中發(fā)揮最大的優(yōu)勢(shì)，真正化無(wú)形的思政教育于有形的網(wǎng)絡(luò)載體之中，從傳統(tǒng)的“知識(shí)范式”向“能力范式”轉(zhuǎn)換，為開放大學(xué)的學(xué)生提供更加全面、高效的教育教學(xué)服務(wù)，不斷開創(chuàng)開放大學(xué)思想政治教育工作新局面。

［參 考 文 獻(xiàn)］

［1］王惠玲.新媒體在開放大學(xué)學(xué)生思政教育中發(fā)揮的作用探析［J］. 課程教育研究，2020，（42）：27-28.

［2］周光玲.新媒體“輕傳播”環(huán)境下大學(xué)生思想政治教育有效性研究［D］.南昌：江西財(cái)經(jīng)大學(xué)博士學(xué)位論文，2022.

［3］畢亮，周建超，董芝杰.網(wǎng)絡(luò)直播時(shí)代大學(xué)生思想政治教育的三維省思［J］. 江蘇高教，2021，（11）：95-98.

［4］汪陽(yáng).高校思想政治教育與網(wǎng)絡(luò)直播的鏈接研究［J］.西昌學(xué)院學(xué)報(bào)，2020，（1）：32-36.

［5］曹杰.新時(shí)代網(wǎng)絡(luò)主播文化融入高校思政教育的價(jià)值、局限及實(shí)現(xiàn)路徑［J］.西安財(cái)經(jīng)大學(xué)學(xué)報(bào)，2020，（10）：120-128.

［責(zé)任編輯 張 馳］